2019-2020年三年级英语上册 Unit2 Look at me教案 人教版PEP.doc

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2019-2020年三年级英语上册 Unit2 Look at me教案 人教版PEP教学目标:听懂、会说 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。2听懂、会说 Good afternoon! Nice to meet you too.能听说认读head, eye, face , ear, nose, mouth能听说认读body, leg, arm, hand, finger, foot。能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学重点:自我介绍用语Im 的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。制作英文名卡和学唱英语歌曲询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习以及另一种表达道别的表达法:See you.教学难点:有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习,并用英语介绍文具。准确读出各单词,尤其是crayon,eraser 两个单词的发音。制作英文名卡和学唱英语歌曲课时安排:A 3课时 B 3课时 Unit 2 Look at me第一课时:教学目标: 1、 学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。 2、 介绍人物用语 This is 一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点:介绍人物用语 This is 一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备:1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。2、为 Lets play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。3、教材相配套的教学课件 Unit 2 Lets talk/A4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶 教学过程:1、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。(2)用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im(3)让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。)2、呈现新课 (Presentation)(1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。 (使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。)(3)师生共同观看本部分的教学课件。Unit 2 Lets talk/A (4)再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is 。T: Whos this? 这是谁呀? T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪?T: To school. 去学校。 (T代表教师说)(5)学生扮演不同角色练习Lets talk/A 。 (教师向学生打招呼:T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 此时,教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.)(6)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Lets go to school. OK?S: OK!此时强调Lets go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Lets go to school. 一句,在第一单元B 部分的Lets do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,从 “Go to school” 导入到Lets go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is)(7)学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)(8)再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr (此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 Lets play 的活动相结合。(9)学生展示练习情况。 此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。3、趣味操练 (Practice)(1)游戏1:玩 “击鼓传花” 的游戏。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生先自我介绍说Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ,之后再介绍一名好友说This is没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)(2)游戏2:玩 “听声音,猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前,分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰,以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰,其他没有上讲台的学生闭紧双眼,等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁,说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜对的同学为小组赢得一分。板书设计:Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。 在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is教学随笔 第二课时:教学目标: 1、关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。 2、eye, face 两个单词的元音因素发音。教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。教具准备:1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。2、教师准备一个或几个小木偶。3、教师准备Lets do 部分中的有关动作的图片。4、教材配套的录音带。5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。 教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲 Hello、Happy Teachers Day(2)师生共同复习第一单元 Lets chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。(3)按小组,让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰,练习本课A部分Lets talk 的对话。2 呈现新课 (Presentation)(1)出示第一课时曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时,告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。”小木偶自己介绍说: This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。(2)教师指着自己说:Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth ,学生进一步学习单词。(注意:在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)(3)教师借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。注意: eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,可鼓励学生张大口型,相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难,可适当提醒学生,注意口型。(4)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。(5)让学生听录音,跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。(6)游戏:Simon says 发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如:T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说:Touch your head. 学生则不做任何动作。在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。3 趣味操练 (Practice)(1)小组活动:Listen and point让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。(2)全体活动:Listen and draw学生按教师的指令画图,如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一张嘴,以次类推nose,eye, face , ear, head ,最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。(4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)(5)学生听录音,边说边做Lets do 部分中的活动。(6)游戏:比一比将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。)板书设计:Unit Two Look at me在黑板上贴上同 Lets learn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。教学随笔 第三课时:一、教学目标: 1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。2、歌曲中的短语掌握较难,在此教师让学生了解含义即可。 3、实际生活中的语言运用能力的培养。二、教学重点:实际生活中的语言运用能力的培养。 教学难点:1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。2、歌曲中的短语掌握较难,在此教师让学生了解含义即可。三、教具准备:1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。3、教师准备教学录像片。4、教师准备第二课时的教学课件 四、教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes,学生听一听,说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees (但不以此为重点,学生适当了解即可)(2)学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。(3)认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。(4)将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法:教师将学生分为3大组。每次上来一个大组,第一个人指着身体部位,第二个人说出单词的英文,第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行,在固定的时间内选出单词最多的组为胜。2 呈现新课 (Presentation)(1)教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示,让学生再次练习单词。(2)听录音,画五官做Lets draw部分的练习。让学生听录音,并画出头部的各个部位,然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸,让学生自己画并起好名字如:Teddy Bear , Jim Bear等。(3)出示Lets draw部分课件,根据出现的单词点击图片上相应的部位,正确显示笑脸,反之出现哭脸,让学生做练习。 (4)教师边用身体语言表演触地和转身的动作,边重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话,学生跟读。(5)游戏:Simon says 教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says, 学生执行指令,否则被罚下,如:T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说:Touch the ground. 学生则不做任何动作。 3 趣味操练 (Practice)将学生带到操场(1)让学生听 Lets sing 部分的录音,边听边拍手,在节奏的感知下初步学唱歌曲。(2)再次听Lets sing 部分的录音,边听边做动作,并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。(3)鼓励学生自编歌曲,发挥学生的潜能,可将上一节课的指令代换到歌曲中。五、板书设计:黑板上是学生自己画的Lets draw 部分的图案教学随笔 第四课时:教学目标:1、进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet youtoo. 2、Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读,以及 afternoon 的发音。教学重点:进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。教学难点:Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读,以及 afternoon 的发音。教具准备:1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom的头饰。2、给Wu Yifans mother准备手提包。3、教师准备一个时钟。4、教师准备布袋木偶。5、本课B 部分Lets talk内容的教学课件。6、学生准备上节课自制的头部图案。 教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲 Hello、Happy Teachers Day(2)师生共同复习第一单元 Lets chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。(3)按小组,让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰,练习本课A部分Lets talk 的对话。2 呈现新课 (Presentation)(1)出示第一课时曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时,告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。”小木偶自己介绍说: This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。(2)教师指着自己说:Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth ,学生进一步学习单词。(注意:在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)(3)教师借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。注意: eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,可鼓励学生张大口型,相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难,可适当提醒学生,注意口型。(4)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。(5)让学生听录音,跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。(6)游戏:Simon says 发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如:T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说:Touch your head. 学生则不做任何动作。在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。3 趣味操练 (Practice)(1)小组活动:Listen and point让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。(2)全体活动:Listen and draw学生按教师的指令画图,如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一张嘴,以次类推nose,eye, face , ear, head ,最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。(4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)(5)学生听录音,边说边做Lets do 部分中的活动。(6)游戏:比一比将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。)板书设计:Unit Two Look at me在黑板上贴上同 Lets learn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。教学随笔 . 第五课时:教学目标: 1、进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。 2、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。 3、head和hand 发音易混淆。教学重点:进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。教学难点:1、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和hand 发音易混淆。教具准备:1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。2、教师准备一个活动木偶。3、教师准备Lets do 部分的图片。4、教师准备 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。 教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。(2)学生能听出所学单词:head, eyes, ears , nose, mouth (3)让学生试唱此歌曲。(4)游戏:Simon says发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says, 学生执行指令,否则被罚下,如:T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说:Touch the head. 学生则不做任何动作。(指令为学生在以前所学内容。)(5)学生表演上节课所练对话。2 呈现新课 (Presentation)(1)出示一个活动木偶,复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。(2)让学生在原有单词的基础上,利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混,在此处应适当提示,注意区别发音。(3)让学生听 Lets learn 部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。(4)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。(5)让学生站起来,听 Lets do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。可以同学生一起,边听边示范。(6)通过动作示范,强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。(7)带领学生做动作,并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解,多次带读即可。3 趣味操练 (Practice)(1)Listen and choose:听Lets do 部分的录音,选择正确图案。(2)Sing and do:播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。(3)游戏:比一比将学生分为几个大组,每组请1名学生上讲台,发出指令( 指令为 Lets do 部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。板书设计:Unit Two Look at me黑板上为学生画的画,另一侧是小木偶的身体各部位名称图。教学随笔 第五课时:教学目标: 1、进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。 2、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。 3、head和hand 发音易混淆。教学重点:进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。教学难点:1、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和hand 发音易混淆。教具准备:1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。2、教师准备一个活动木偶。3、教师准备Lets do 部分的图片。4、教师准备 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。 教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。(2)学生能听出所学单词:head, eyes, ears , nose, mouth (3)让学生试唱此歌曲。(4)游戏:Simon says发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says, 学生执行指令,否则被罚下,如:T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说:Touch the head. 学生则不做任何动作。(指令为学生在以前所学内容。)(5)学生表演上节课所练对话。2 呈现新课 (Presentation)(1)出示一个活动木偶,复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。(2)让学生在原有单词的基础上,利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混,在此处应适当提示,注意区别发音。(3)让学生听 Lets learn 部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。(4)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。(5)让学生站起来,听 Lets do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。可以同学生一起,边听边示范。(6)通过动作示范,强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。(7)带领学生做动作,并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解,多次带读即可。3 趣味操练 (Practice)(1)Listen and choose:听Lets do 部分的录音,选择正确图案。(2)Sing and do:播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。(3)游戏:比一比将学生分为几个大组,每组请1名学生上讲台,发出指令( 指令为 Lets do 部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第5部分练习。5 扩展性活动(Add-activities):Silent Speech 告诉学生教师将换一种方法说句子-唇说(说句子或单词的时候不发出声音),学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Lets do 部分和Lets learn 部分的内容。板书设计:Unit Two Look at me黑板上为学生画的画,另一侧是小木偶的身体各部位名称图。教学随笔 第六课时:教学目标:1、做本课 Lets check 部分的听力练习和学习 Lets chant 部分的歌谣。2、Lets chant 部分的歌谣要略讲词意,逐步跟唱。不要求学生急于学会,以自然习得的形式进行即可。教学重点:做本课 Lets check 部分的听力练习和学习 Lets chant 部分的歌谣。教学难点:Lets chant 部分的歌谣要略讲词意,逐步跟唱。不要求学生急于学会,以自然习得的形式进行即可。教具准备:1、教师准备教材配套录音带。2、教师准备身体各部位图片和单词卡。3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。 教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共同唱歌曲 If you are happy ,复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。(3)用学生曾画过的身体图案的画儿,分小组练习单词。还可以在可能的情况下,为学生准备身体各部分的拼图,让学生说说是身体的哪个部位,应拼在什么位置。(4)Simon says 发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下。2 呈现新课 (Presentation)(1)带领学生接着做 Show me your 的游戏,边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后,教师说 Close your eyes. (动做示意),将部分物品藏起,引出 Where is your pencil/pen/? 教师示意学生找,找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中,要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子,引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答:Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。(3播放 Lets chant 部分的歌谣录音,学生打节拍,试着唱。(4)略讲歌谣的词意,引导学生逐步跟唱。注意此时不要急于学会,自然习得的形式进行即可。3 趣味操练 (Practice)(1)操练Lets chant将学生分为两大组。听音乐同时传球,音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is! (2)听录音,让学生跟着重复,边说边加动作。(3)听力练习:Lets check要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。板书设计:Unit Two Look at me黑板上贴有身体各部位名称的图案。教学随笔 教后小结: 附送:2019-2020年三年级英语上册 Unit2 period1教案 人教版PEP第一课时教学设计方案课题:Unit Two Look at me 教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点:介绍人物用语 This is 一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备:1.Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。2.为 Lets play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。3.教材相配套的教学课件 Unit 2 Lets talk/A4.教材相配套的教学录音带5.教师准备一个小木偶教学过程:1.热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。(2)用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im(3)让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。)2.呈现新课 (Presentation)(1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。 (使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。)(3)师生共同观看本部分的教学课件。Unit 2 Lets talk/A(4)再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is 。T: Whos this? 这是谁呀? T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪?T: To school. 去学校。 (T代表教师说)(5)学生扮演不同角色练习Lets talk/A 。 (教师向学生打招呼:T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 此时,教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.)(6)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs. , Mr.。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Lets go to school. OK?S: OK!此时强调Lets go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Lets go to school. 一句,在第一单元B 部分的Lets do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,从 “Go to school” 导入到Lets go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is)(7)学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)(8)再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs. , Mr. (此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 lets play 的活动相结合。(9)学生展示练习情况。 此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs. , Mr. 进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。3.趣味操练 (Practice)(1)游戏1:玩 “击鼓传花” 的游戏。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生先自我介绍说Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ,之后再介绍一名好友说This is没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)(2)游戏2:玩 “听声音,猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前,分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰,以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰,其他没有上讲台的学生闭紧双眼,等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁,说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜对的同学为小组赢得一分。4.课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理,根据需要设置。做活动手册第二单元的第一部分练习。(1)学生看图,说说图中学生在做什么、说什么。(2)让学生听录音做练习。(3)再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。5.扩展性活动(Add-activities)游戏: Walk to the corner方法:(1)教师请6-8个学生上来。(2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上,并说出他们所戴面具的人物。This is (3)教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说:Sarah ,指着另一个角落说: Zip ,分别指着其它两个角落说: Mike, Zoom.(4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点,做在座位上的学生说:This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike(5)角落处的学生则要与大家打招呼说:Good morning! Nice to meet you.(6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。板书设计:Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。 在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is
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