2019-2020年四年级英语下册 Module 1 Unit 2(1)教学反思 外研版.doc

2019-2020年四年级英语下册 Module 1 Unit 2(1)教学反思 外研版说教材一、教材分析：“Hes cool.”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第四册关于friends的内容。本课把重要的思想方法通过说人物的性格特征的语句呈现出来，并应用观察思考、合作探究、实践操作等直观手段解决实际问题。重在向学生渗透学习英语的方法，并初步培养学生听、说、演、唱的能力，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。二、教学重难点：本课的教学重难点及关键点都体现在对“This is my big brother. Hes cool.”这类语句的学习和口头应用以及用这类语句来介绍家人并说明其特征。并能识别应用单词cool, little, cute.三、课时安排：1课时说目标一、知识与技能目标：使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，达到既能口头应用“This is my big brother. Hes cool.”这类语句来介绍自己的家人及朋友，并说明其性格特征，又能识别应用单词cool, little, cute.培养全面地思考问题的意识，同时培养学生动脑的能力，在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。二、过程与方法目标：让学生在活动中体验观察思考、实践操作和合作探究等学习方法。三、情感态度与价值观目标：结合具体情境，通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿。使学生经历词句的朗读以及口头表达句子的过程，进一步体会英语与日常生活的密切联系，增强应用英语的意识，使学生在探究规律的活动中获得成功的体验，增强对英语学习的兴趣和信心，增强与同伴交往、合作的意识。四、学情分析：四年级的学生已有一年的英语学习基础，对生活中能用英语表达的有关人物名称已有一定的积累，而有关“This is .”的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明，学生非常喜欢说“This is.”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。 说教法新课程标准指出：学生是教学活动的主体，教学过程中，教师要充分发挥创造性，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测等活动中会说英语句子并能加以应用。因此，本课的学习重在培养学生的口头表达能力，同时进行听力训练，采用的教学方法以情境教学为主，活动教学为辅，同时还采用观察法、分组活动法等多种教学方法，充分利用直观的电化教学手段创设情境，利用相关的图片，借助录音机、幻灯片来培养学生听、说、读、写的能力。在具体的教学过程中贯彻交际教学的原则，组织各种课堂活动，如表演猜单词，有节奏地朗读单词、句子，听录音跟读，用相关语句回答老师的问题等，培养学生的语感，强化学生的语言实践能力和自主学习能力。说教学程序一、教具准备Panpan头饰、课件、图片、相片二、教学流程（一）热身运动。唱一首歌。（设计意图：英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，动听的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，又能为新课的学习作铺垫，自然导入新课。）（二）游戏导入。以游戏的方式来带动学生复习旧单词。（设计意图：小学生好奇心强，形象思维占优势。这样可以激发学生的学习兴趣，按迁移原则，为本课教学作好铺垫。）（三）创设情境，探究新知。1. 学习新单词。利用课件展示帮助学生读记新单词。（设计意图：小学生好奇心强，形象思维占优势。利用直观的画面可以调动学生的积极性，培养学习兴趣。）2. 学习语句。这部分是本课教学的重点，也是难点。出示Panpa头饰谈话导入，然后学生听录音跟读句子，并思考问题。再在老师引导下回答出问题，老师根据回答用幻灯片展示相关语句。再利用多种读法，让学生熟悉句子，基本上掌握句子的结构，为后边的用自己的话来描述自己的家庭成员做准备。再让学生扮演Panpan，上台选图片表演说。（设计意图：创设情境，诱发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。能够让学生通过观察、听说、实践等活动来掌握相关知识，初步培养学生的观察和全面思考问题以及听说的能力。新课程强调，从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力，让学生养成静听、敢说的良好学习习惯。（四）拓展想象，巩固深化。1. 放松练习。（表演韵律诗）2. 教师展示出一张自己的照片，让学生猜猜相片中的人。3. 让学生分组介绍自己的全家福，4. 学生上台来展示自己的相片，将自己的家人介绍给大家。（先引导学生用本单元学过的表示特征的词语来说，再引导学生用曾经学过的表示特征的词语说）。5. 分小组准备一个节目，上台表演。（设计意图：依据英语教学的直观性、趣味性、实践性原则。把认知活动和情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。本活动在掌握新知的基础上，能做到应用知识。同时培养学生的口语表达能力，让学生积极参与交流，树立学好英语的信心，形成自主学习的能力，以及增强学生的学习兴趣，让他们充分动手、动脑，大胆展示自己，而且鼓励创新。促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。）（五）课堂小结。通过今天的学习，我们不仅学会了几个新单词，还知道怎么用句子来说人物的特征了。（设计意图：通过总结，让学生再次对本课知识加深印象。）（六）课后练习。根据自己身边的人的特征画一个自己最喜欢的人，并将自己画的画用英语来描述给别人听。（设计意图：本环节是将英语知识延伸到课外的学习和生活之中，让学生学习的积极性持续发展。）附送：2019-2020年四年级英语下册 Module 2 Unit 1(1)教学反思 外研版今天我说课的内容是外语教学与研究出版社出版的新标准英语第四册MODULE 2 的第一课时,我主要从教材地位、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程五个方面进行说课。一、说教材本节课是在学生初步学习了句型“is + adj.”之后进行教学的。通过上一模块的学习，感知句子She is a nice teacher.为本节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.二、说教学目标英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重、难点确定如下:1. 知识目标（1）使学生能听、说、认、读capital, about, beautiful, long, wide等单词。（2）初步感知：“London is the capital of England. And its very big.”等句子,学生能听懂并理解其意思.。2. 能力目标：（1）能描述一座城市或一处景物。（2）能自由描述，运用所学知识进行交流的能力.3. 情感目标（1）培养学生注意观察的习惯。（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3）培养学生的合作交流能力。三、重难点设置教学重点：学习Its very big.并运用此句型描述景物。教学难点：培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。四、说教法、学法为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇、好胜、好动、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。五、说教学过程（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“Row, row your boat”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。因此，在Greetings这个环节，我与学生进行了朋友式的会话：“Its time for class. Are you ready? Hello, Boys and girls! How are you? Nice to meet you.”不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。（三）呈现新知,合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。于是我提出问题Where is the capital of England?引入学习主题，并通过英国地图创设情景Lets go to England and find the capital.自然引入课题：London is the capital of England.在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。（四）课堂总结，及时评价。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。六、教学总结这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。