2019-2020年四年级品德与社会下册 吃穿用哪里来 3教案 人教新课标版.doc

2019-2020年四年级品德与社会下册 吃穿用哪里来 3教案 人教新课标版教学目标1通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2能基本领会各种物品的属性和类别。3知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。教学设计第一教学流程（课前准备）请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：1我们当地农村主要生产哪些农产品？2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？第二教学流程活动活动目标活动内容活动形式追根寻源日常用品找“老家”让学生明白工农业为我们的生活学习提供了物质基础，与我们的生活密切相关。1通过童谣引入课题。2请学生观察26页的五幅图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。1学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要（2）学习需要（3）出行需要在书上列出所需用品。2交流列出的用品。3读泡泡中的话，引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。4教师出示一些物品，让学生分类，说理由。到农村去看看不同的农产品了解农业生产包括农、牧、渔、林的生产。1教师依次出示2829页的五幅图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）2引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。1生观察六幅图片，说说农业生产包括哪些方面。通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。2教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。了解家乡的农产品了解家乡农作物的生产情况。增强学生对农作物生产及农业生产的时令性、地域性的真实感受。1引导学生交流课前收集的资料。2利用29页苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。3激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。1学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。2教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。3学生为农产品做广告词。附送：2019-2020年四年级品德与社会下册 吃穿用哪里来教案 人教新课标版教学目标1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2.能基本领会各种物品的属性和类别。3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。教学重点知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。教学难点增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。教具学具课件教学流程集体智慧 一、追根寻源日常用品找“老家”1.通过童谣引入课题。学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要（2）学习需要（3）出行需要在书上列出所需用品2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由二、到农村去看看不同的农产品1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。三、了解家乡的农产品1.引导学生交流课前收集的资料。学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。四、总结