2019-2020年语文A版四年级上册《雪姑娘》教学设计 2.doc

2019-2020年语文A版四年级上册雪姑娘教学设计 2教学目标1.认识本课的7个会认字（包括1个多音字），练习书写本课的6个会写字。2.有感情地朗读课文，感受童话故事美、意境美、人物美。3.理解课文内容，感受人间的真情。4.续编故事，培养学生的想象力。教学重难点有感情地朗读课文，感受童话故事美、意境美、人物美。理解课文内容，感受人间的真情。教学时数2课时教学过程第一课时一、积累导入。1.积累与雪有关的诗句。如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（唐岑参）“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”（唐李白）2.今天，我们来读一读一则与雪有关的童话：雪姑娘。3.学生读课题（怀着亲切的语气读）。二、初读课文，识字教学。1.听录音朗读课文，感知童话内容。2.自主合作认识本课的生字。（1）会认字：嘴唇照耀繁花似锦夜莺榕树草莓花冠（2）会写字：妻子嘴唇照耀花冠依然似乎3.检测识字情况。（1）指名小组开火车认读，还有疑问的生字集体记忆。（2）词语练一练。晨（）衣（）乎（）唇（）依（）呼（）冠gun（ ）gun（ ）4.写字练习。观察6个会写字，找出你认为难写或平时容易写错的字，连同它的词一起抄两三遍。同桌互评写字情况。5.学生自读课文，要求：将课文读正确、读通顺。6.同桌互挖地雷读课文。教师巡视学生朗读情况，及时解决争议。7.指名接读课文，相机正音。8.学生用自己的话概述童话的大概内容。三、作业。1.写一写生字表里的字。2.有感情地朗读课文。3.积累与雪有关的成语。第二课时一、积累词语，导入新课。学生积累与雪有关的成语（或词语）。如“冰天雪地”“鹅毛大雪”“大雪纷飞”二、品读童话，感受真情。1.指名分段轮读课文。2.带着问题默读课文：你喜欢雪姑娘吗？画出相关的句子读一读，琢磨琢磨，怎样读才能表达你的感受？3.四人小组内交流朗读。4.学生汇报，教师相机指导朗读。（1）从具体词语的朗读琢磨感受。“立刻”“居然”等词语可以读出惊喜的味道，语速可快；“闪闪发亮”“甜蜜”“温暖”“繁花似锦”“欣欣向荣”等词语则读出美的意境；“忧郁”“胆怯”“叹息”等词语可以读出忧伤的情感等。（2）从句子的朗读表达感受、体会情境。雪姑娘到来时的快乐部分用欢快兴奋的语调来朗读；而雪姑娘离去前的痛苦部分则用忧伤低沉的语调来处理。（以上词语的朗读当然是要结合句子进行训练）指名读；赛读；男女分读；教师引读；全班齐读。5.大胆想象，续编故事。（1）任选一题自由续编：冬天来了，白雪姑娘又回来了。大家呼喊着：“白雪姑娘，你在哪儿啊？”（2）组内交流你续编的童话故事，评出你们组内的故事明星。三、作业。1.有感情地朗读课文。2.将雪姑娘的故事讲给你周围的小伙伴听。3.将你续编的故事写下来。附送：2019-2020年语文A版四年级上册雪姑娘教学设计教学目标1.认识本课的7个会认字（包括1个多音字），练习书写本课的6个会写字，构建“我的词语库”。2.有感情地朗读课文，感受童话故事美、意境美、人物美。3.理解课文内容，感受人间的真情。4.续编故事，培养学生的想象力。教学时数2课时教学过程第一课时一、积累导入。1.积累与雪有关的诗句。如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（唐岑参）“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”（唐李白）2.今天，我们来读一读一则与雪有关的童话：雪姑娘。3.学生读课题（怀着亲切的语气读）。二、初读课文，识字教学。1.听录音朗读课文，感知童话内容。2.自主合作认识本课的生字。（1）会认字：嘴唇照耀繁花似锦夜莺榕树草莓花冠（2）会写字：妻子嘴唇照耀花冠依然似乎3.检测识字情况。（1）指名小组开火车认读，还有疑问的生字集体记忆。（2）词语练一练。晨（）衣（）乎（）唇（）依（）呼（）冠gun（）gun（）4.写字练习。观察6个会写字，找出你认为难写或平时容易写错的字，连同它的词一起抄两三遍。同桌互评写字情况。5.学生自读课文，要求：将课文读正确、读通顺。6.同桌互挖地雷读课文。教师巡视学生朗读情况，及时解决争议。7.指名接读课文，相机正音。8.学生用自己的话概述童话的大概内容。三、作业。1.写一写生字表里的字。2.有感情地朗读课文。3.积累与雪有关的成语。第二课时一、积累词语，导入新课。学生积累与雪有关的成语（或词语）。如“冰天雪地”“鹅毛大雪”“大雪纷飞”二、品读童话，感受真情。1.指名分段轮读课文。2.带着问题默读课文：你喜欢雪姑娘吗？画出相关的句子读一读，琢磨琢磨，怎样读才能表达你的感受？3.四人小组内交流朗读。4.学生汇报，教师相机指导朗读。（1）从具体词语的朗读琢磨感受。“立刻”“居然”等词语可以读出惊喜的味道，语速可快；“闪闪发亮”“甜蜜”“温暖”“繁花似锦”“欣欣向荣”等词语则读出美的意境；“忧郁”“胆怯”“叹息”等词语可以读出忧伤的情感等。（2）从句子的朗读表达感受、体会情境。雪姑娘到来时的快乐部分用欢快兴奋的语调来朗读；而雪姑娘离去前的痛苦部分则用忧伤低沉的语调来处理。（以上词语的朗读当然是要结合句子进行训练）指名读；赛读；男女分读；教师引读；全班齐读。5.大胆想象，续编故事。（1）任选一题自由续编：冬天来了，白雪姑娘又回来了。大家呼喊着：“白雪姑娘，你在哪儿啊？”（2）组内交流你续编的童话故事，评出你们组内的故事明星。三、作业。1.有感情地朗读课文。2.将雪姑娘的故事讲给你周围的小伙伴听。3.将你续编的故事写下来。附：板书设计23雪姑娘一双眼睛闪闪发亮樱红的嘴唇上露出甜蜜的笑意（图：雪姑娘）只看见一小堆在迅速融化的白雪出落得更加漂亮