2019-2020年四年级数学下册 小数加减法的简便运算教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 小数加减法的简便运算教案 沪教版【教学目标】【知识与技能】1知道整数加法的运算定律和减法运算性质对小数加减法同样适用。2能根据数据特征，运用加法的运算定律和减法运算性质进行小数加减法的简便计算。3能运用小数加减法的计算解决日常生活中的一些简单问题。【过程、能力与方法】1. 通过不同的算法体验，学会有根据、有条理地用数学知识解决生活中的实际问题。2. 通过小数加减法计算过程的比较、辨析，进一步完善知识结构。【情感、态度与价值观】1. 体会小数加减法在生活中的广泛运用，感受数学知识与实际生活的密切联系。2. 培养学生仔细审题的习惯和认真负责的学习态度。【教学重点】掌握简便运算的方法。【教学难点】合理、灵活地运用运算定律、运算性质，使计算简便。【教学过程】一、导入阶段说说怎样算简便，分别用了哪些运算定律或运算性质。（1）47+87+53 （2）886+62786+373（3）2007624 （4）1245+7898+755+2 学生口答，并说出运算结果。二、探究阶段1媒体出示书上例题。 师：小丁丁和小胖是学校的“游泳健将”，如果组织他们两人进行一场200米的个人混合泳比赛，你们知道谁有可能获胜？ 问：你有什么方法可以知道呢？（学生回答后，媒体出示他们以往的最好成绩）（1）比较 师：观察这些数据，请仔细分析，谁获胜的可能性大一些？为什么？ （学生回答）（2）算一算 师：让我们再来算一算，看你们分析的是否正确？ （学生列式，并在本子上计算。） 学生可能出现两种情况： 生1：37.63+46.24+43.58+40.76 生2：37.63+46.24+43.58+40.76 =83.8743.5840.76 =37.63（46.2440.76）43.58 =127.4540.76 =37.638743.58 =168.21 =124.6343.58 =168.21反馈时老师问：你是怎么想的？学生小组讨论：可以像生2这样计算吗？你们有什么看法？师：对呀，我们以前学过的整数加法运算定律对小数加法是不是同样适用呢？你们有什么办法可以来验证呢？（3）验证*学生用竖式计算验证。 *再做几题来验证。师：好，我们再试一题。全体女生直接计算，男生用运算定律计算。2出示书上试一试：根据以往小胖的最好成绩，求出他参加200米个人混合泳比赛可能取得的总成绩。生1：41.3744.1845.6342.82 生2：41.3744.1845.6342.82 =85.5545.6342.82 =（41.3745.63）（44.1842.82） =131.1842.82 =8787 =174 =174学生计算后交流，反馈。师：再多做几题，结论也是一样的。事实上，数学中也证明了这一点。由此，我们可以得出什么结论？（整数加法的简便运算方法在小数加法中同样适用。） 师：我们明确了上面这个结论，那么刚开始生2用的方法计算就是“有根有据”了。3揭示课题。4出示： 106.352.65学生尝试，反馈：106.352.65 =10（6.352.65） =109 =1问：为什么这样做？运用了哪些运算定律？师：减法的运算性质在小数加、减法中同样适用。5练习： 78.60312.389.62 要求：说出怎样简便？根据什么？学生独立完成 反馈交流： 78.60312.389.62 =78.603（12.389.62） =78.60322 =56.6036.小结：整数中的运算定律和一些简便算法在小数加减法中同样适用，我们计 算时要注意数字特征和运算符号。三、运用阶段1判断下列各题，能简便运算的打“”，不能的打“”。（1）17.53.56+6.44 （ ）（2）120.3987.6212.38 （ ）（3）4.9+5.1-13.7+2.3 （ ）（4）32.17-0.45-4.17 （ ）问：为什么？2做书上填一填 学生完成后小组交流再集体反馈四、小结今天我们学习了小数加、减法的简便运算，知道了整数加、减法的简便方法对小数加减法同样适用，我们要合理地运用运算定律或运算性质，认真审题，区分各种式题是否能运用简便的方法正确计算。附送：2019-2020年四年级数学下册 小数加减法第一教时教案 沪教版教学目标：知识与技能：1.理解和掌握小数加法运算方法。2.会正确运算小数的加法。过程与方法：由生活实例着手，讨论并总结小数加法运算的方法。通过让学生亲身经历计算方法的获得过程，培养他们的算法思维。情感与态度：通过观察、比较、讨论等活动，学习运用数学语言进行表达和交流。教学过程：一、实景导入：今天要进行一场掷实心球比赛，老师想请几位同学做裁判，记录他们的成绩，看他们谁投的远？（带学生到操场实地操作，带好笔、纸做记录）（1）每组请一名运动员，两名裁判。（2）其他人在周围观看，等裁判报数据。（3）回教室计算结果。以学生特别感兴趣的体育活动引入，激发学生的学习兴趣。二、探索与发现：1. 各组报数据，师板演。 前掷 后掷 总成绩 第一组：第二组：第三组：第四组：2. 师：各组的成绩都出来了，用什么方法可以算出他们的成绩？ （出示课题：小数加法）3. 出示讨论题：从计算的结果中看出谁投的最远? 用什么方法?（一种估算,一种是竖式计算）怎样列式计算? 每组请一位同学板演。 4.集体评讲: 5.归纳小结:（1）计算小数的加法，只要把小数点对齐，相同的数位也就对齐了（2）然后按照整数加法的法则做，从低位算起满十进一（3）得数中的小数点要与横线上的小数点对齐（4）小数末尾的0要划掉师：小数加法要注意什么：（小数点对齐）在这一教学过程中，教师要注意引导学生将整数加法的知识迁移到小数加法中，鼓励学生自主探索、合作交流，亲身经历计算方法的获得过程，培养他们的算法思维三、探究练习：1.书P36练一练2.竖式计算并验算：57.72 18.56 26 27.58 72.4 60.74 计算的重点要放在小数点的处理上。四、作业：补充练习