2019-2020年泰山版品德与生活一年级上册全册教案.doc

2019-2020年泰山版品德与生活一年级上册全册教案全册教材分析 1单元教材分析与教学建议 4第一单元 我是快乐的小学生 10单元教材分析 10分课教学活动建议 13第二单元 学做生活小主人 23单元教材分析 23分课教学活动建议 24第三单元 有趣的冬天 36单元教材分析 36分课教学活动建议 37全册教材分析【前言】教师、学生、教材，是教学过程的三大要素，教材在教师和学生中间起着中介的作用。以往的教材局限于“知识性的、说教式的、语文化”的德育，是脱离学生实际的课程。随着品德与生活课程标准的颁布，大家都在探索编制源于儿童生活的、引导学生实践体验与建构的、资源性的品德与生活课程教材，并力图通过实验教材，促进小学思想品德教育的改革，努力建立生活德育和实践德育的观念和策略，以回归生活、价值引导、自主建构为核心，促进小学生学习方式的变革。基于这种背景，各种版本的实验教材应运而生：人民教育出版社、北京师范大学出版社、山东人民出版社、山东美术出版社、泰山出版社、江苏教育出版社等等都有杰出的贡献。各种教材都依据课程标准中搭建的课程结构框架，即“以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面交织构成儿童生活的基本层面”，精心选择和安排了适合于小学生的品德教育和生活实践的活动内容。从“学生与自我”“学生与社会”“学生与自然”三方面入手，充分引导学生“健康、安全地生活”，“愉快、积极地生活”，“负责任、有爱心地生活”，“动脑筋、有创意地生活”。每一种教材的编写宗旨虽然“大同”，但也存在“小异”。作为新课程的操作者和实践者，我们应该了解每一种教材的编排思想、内容选择、体例特点等，懂得科学使用教科书，进而才能取得良好的教育效果。基于这样的考虑，市教研室及时安排了多次品德与生活品德与社会教材研训活动，事实上，活动取得了显著的效果，广大教师在最短的时间内加深了对这门综合学科的认识,促进了教学的落实。今年新学期开始，泰山版品德与生活又进入了一年级实验教师的教学视野，本套教材有华中师范大学郭元祥教授主编，由泰山出版社正式出版发行。我们有责任总结其他版本的任教经验，取长补短，创造性地使用好手中的教材。泰山版品德与生活研训作为新一轮的教材研训活动就从小学一年级上册开始了。【教材内容】品德与生活共分四册，教材内容以生活事件为基础。图文并茂，图精文美，以图为主。整套书有700多幅图。语言文辞简练，儿歌为主。儿歌、语言达36篇之多。短小精悍，朗朗上口。每册教材有三个单元。教材内容前后系统连贯，又相对独立。按照“三个层面”可以规划为：儿童与自我（包括学做生活小主人、成长中的我、诚实勇敢的我、健康聪明的我）；儿童与社会（包括我是快乐的小学生、生活的叮咛、在温暖的集体里、家乡真可爱）；儿童与自然（包括有趣的冬天、迷人的夏天、金色的秋天、美丽的冬天）。例如，引导学生认识自然、亲近自然的教学按照春、夏、秋、冬四个季节来安排，但是又有所调整，这就符合了低年级儿童的接受特点，符合儿童的实际生活。例如在本册中安排了“有趣的冬天”一个单元。第一：本学期末就到了冬季，小学生可以亲身感受冬天的到来，体验冬天的生活，也便于他们开展观察和研究。第二：冬天在儿童的心目中季节特点突出，儿童对冬天的天气和动植物的特点，以及人们的生活特点比其他季节易于把握和认识。相比较而言，“一年之际在于春”，春天，具有更丰富的内涵，在理解上有一定的难度，所以在学生具备了一定的思维和理解能力之后，安排到二年级下册来学习，并在学习的内容上也有所拓展，在教学要求上也相应提高了。全套教科书内容安排循序渐进，螺旋上升，具体体系如下：一年级上册一年级下册二年级上册二年级下册单元主题单元主题单元主题单元主题一我是快乐的小学生1.我上学了一成长中的我1.我又长大了一岁一金色的秋天1.秋天的节日一美丽的春天1.春天的脚步2.认识新朋友2.我的愿望2.和秋天合个影2.一年之计在于春3.走，我们去升旗3.天天都快乐3.走，秋收去3.留住春天4.我自己做4.爱护学校设施二诚实勇敢的我4.我诚实二家乡真可爱4.家乡，我为你骄傲二学做生活小主人5.我爱我家二生活的叮咛5.红绿灯的悄悄话5.我不怕5.大眼睛看家乡6.养成生活好习惯6.节约小能手6.保护我自己6.我心中的家乡7.爱惜用品人人夸7.我们一起做7.让我试着解决三健康聪明的我7.健康小天使三有趣的冬天8.下雪啦三迷人的夏天8.夏天到了三在温暖的集体里8.我们这个班8.好孩子守纪律9.冬天的发现9.植物夏令营9.瞧，我们多棒9.我会选择了10.冬天的游戏10.我和星星打电话10.好孩子爱公物10.金龟子的启示【全册目标】品德与生活课程标准明确提出：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。围绕课程性质，根据一年级小学生生理特点和心理特点，依据课程标准中规定的课程总目标，品德与生活一年级上册的课程目标，具体如下：1体验学校生活的快乐，顺利完成“幼”“小”的衔接和过渡。2培养热爱集体、团结友爱的思想感情。3热爱家庭，孝亲敬长，初步养成良好的生活习惯和劳动习惯。4学会交往，乐于沟通，养成基本的文明行为。5爱惜学习用品和生活用品，珍惜他人的劳动成果。6自觉遵守纪律，学习简单的安全和保健常识，懂得如何自我保护。7感受自然，乐于探究，认识季节特征。学会观察、收集和整理生活信息，使其为生活服务。【设计特点】品德与生活一年级上册教科书体系结构及内容说明单元活动主题活动设计主要说明活动对应的内容标准一我是快乐的小学生1我上学了 (背起新书包；我们的校园；我是小学生啦)2认识新朋友(我们交个朋友吧；您好，谢谢，对不起；请让我来帮助你)3走，我们去升旗 (五星红旗多美丽，我向国旗敬个礼)4我自己做 (学习是自己的事；今天我值日)第一课安排三个次主题活动内容。农村和城市学生盼望上学、喜欢上学的“上学路上”和“来到新学校”的场景图；学生在老师或高年级同学带领下熟悉校园环境和基本设施的参观活动；通过呈现教室里“发新书、查看课程表”，到图书室读书等一些校园基本生活事件，引导学生发现并感受小学生角色的转换，从而体验幼儿园与小学生活的不同；再设计学生回家与父母交流、画一画自己眼中的校园、评一评自己所能做到的事，体现活动过程评价。第二课安排三个次主题活动内容，依次反映了学生如何在日常生活中学习与人交往，懂得使用礼貌用语，知道彼此之间应该如何相处。其中，有交朋友的游戏“认识你真好”“丢手绢”“互换名片”“给朋友画张像”。利用“拾球风波”的故事情境渗透礼貌用语的教育。结合学生年龄特点，用“采蘑菇”的活动方式引导学生发现身边与他人交往、互助的典型事件，并乐于亲身参与助人活动。第三课安排两个次主题活动内容。学生从认识国旗、国徽的特征和了解发现悬挂国旗、国徽的场所开始到参加学校的升旗仪式，知道国旗、国徽代表祖国，要尊敬和爱护它们，并学唱国歌。第四课包括与学习、劳动、兴趣培养等方面有关的活动主题。“学习是自己的事”旨在让学生懂得如何主动学习、认真学习。通过多种形式体验学习带来的快乐。“今天我值日”是引导学生关注学校集体生活，养成爱劳动习惯的切入口。其中设计了“莹莹今天做值日”的情景，又通过“摘星”评价方式提示了学生在值日过程中应注意的事项，力图使学生在回顾与发现比较中树立基本的集体观念和小主人翁责任感。 在学校里情绪安定， 心情愉快。 熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题。 懂礼貌，守秩序，行为文明。 喜欢和同学、老师交往，能欣赏自己和别人的优点与长处。 了解学校卫生保健设施的作用，并能在成人指导下利用。 初步认识规则和纪律的作用。 知道自己是集体中的一员，关心和爱护同学。 尊敬国旗、国徽，会唱国歌。 热爱劳动，具有料理自己生活的能力。自己能做的事自己做。 会正确使用简单的工具。 有勇气尝试富于挑战性的活动，不胆怯。 能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。二学做生活小主人5我爱我家(瞧我这一家；家庭欢乐多；学做小主人)6养成生活好习惯(早睡早起；勤锻炼，身体好，合理饮食；正确坐、立、走)7爱惜用品人人夸(用品作用大)第五课“我爱我家”反映的是学生在家庭这个大背景下的行为参与与习惯养成，以及情感陶冶等方面的体验、感悟和教育。设计安排的活动有“瞧我这一家”家庭成员介绍；看照片、讲故事体验家庭欢乐多；主动参与家务劳动，与父母及长辈交流生活经验，体会家庭小主人的义务与责任。第六课从引导学生养成生活好习惯的角度出发，设计了与学生作息、锻炼、饮食、坐立走有关的活动内容。其中，有小故事“她为什么迟到了”，引导学生试着安排自己一天的作息时间；以表格评价的方式提示学生参与运动活动，锻炼身体；用判断、念儿歌、询问长辈和医务人员、设计一份营养早餐等方式，帮助学生认识合理饮食的重要性，并提示行为实践参照，为他们养成科学合理的饮食习惯打下基础；让学生在对比、练习中懂得如何正确坐、立、走。第七课突出反映的是教育学生爱护公物和别人的劳动成果。设计的活动主要有：观察与认识生活用品及其用途；对照检查爱惜物品的行为表现，分清哪些行为是爱护，哪些行为是损坏；开展“包书皮”“废品巧利用”等活动，激发学生爱护用品，懂得废物利用、一物多用；通过寻找身边好榜样并向他学习的活动，落实爱惜用品的行为监督与评价。 能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。 热爱劳动，爱护家庭卫生和公共环境卫生。 按时作息。养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯。 知道初步的健康常识，养成正确的坐、立、走姿势。 能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。 选择生活用品和学习用品时有自己的判断。 爱护公物和别人的劳动成果。 在自己的生活中尝试一物多用，废物利用。 能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。三、有趣的冬天8下雪啦(雪花飘飘；你那里下雪了吗)9冬天的发现(小树，你冷吗；小青蛙哪去了；节气知多少)10冬天的游戏(开心时刻；平安过冬)第八课， “雪花飘飘”设计了冬天雪景的背景图与一些冬天代表景物的“窗口图”相结合的通栏，引导学生观察、发现冬天到来时的自然现象与特征，同时借助儿歌激发学生亲近自然的情感。为了引导学生关注祖国辽阔大地季节气候的明显差异，“你那里下雪了吗”设计了学生乘火车假想旅行的游戏活动，让学生寻找发现祖国东西南北中不同区域冬天的不同变化，进一步感受冬天的美和趣。第九课主要是培养学生探究自然现象和生活问题的兴趣。为此，依次安排了学生观察冬天里的植物、动物以及了解冬天里的节气等活动。如通过图示引发学生对“冬天里为什么树木有的枯败，有的常绿”“冬天里哪些花开放” “冬天里新鲜水果、蔬菜从哪来”“小动物怎么冬眠或过冬”“冬至是夜晚最长的一天吗”等问题的思考。第十课以冬天里的游戏为切入口，指导学生了解天气、季节变化对生活的影响，引导学生开展观察、比较和小实验等简单的探究活动，进而让他们学会照顾自己。其中，“开心时刻”提示了部分适合在冬季开展的室内外游戏活动。“平安过冬”则以“照顾好自己的每一天”为主题活动背景，由面到点地引导学生留意冬季的健康与保健。尤其在学生运动中的危险情况和卫生保健方面做了提示和设计，如做“雪和冰凌能吃吗”的实验、与父母一起安排冬季保健计划等。 亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。 了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。 知道初步的健康常识，具有料理自己生活的能力。 爱护花草树木和动物。为保护周围的环境做力所能及的事。 有好奇心，喜欢提问。对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。 学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。 能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。 能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。本册教材具有生活化、综合化、儿童化、活动性、开放性、体验性、探究性的特点，它的设计与同类教材相比，更加突出了以下特点：第一，教材加强了“评价”对学生品德发展和社会性发展的作用，注重设计学生自我参照、自我反思和自我评价的活动。一年级第一册安排“摘星台”11次，让学生对自己的学习行为、活动情况、实践能力等作出相应的判断，教材既是教本，又是学本，引导学生在教材上涂涂画画，使学生享受到学习的成功感，提高学习的兴趣，并初步养成自我评价和相互评价的意识。第二，教材为学生提供广阔的、丰富的社会背景。教材重视处理好三对关系：地域特色与人文特色的关系；发达地区与落后地区的关系；地方、全国与世界的关系。教材为学生提供广阔的社会背景，使他们对不同的社会背景都有所了解、有所认识，利于特定生活背景下的小学生全面了解丰富的社会现实。本套教材的封面很好地传达了编者的思想：一片片树叶多象丰富多彩的生活！它考虑到了广大农村小学生的生活环境，所以很多插图都选用了农村生活的场景，使孩子们感到学习就是生活，对教材增强了亲切感，同时加强了城乡沟通。第三，教材给予教师和学生自主活动和选择的空间明显加强，强调了学习方式的变革，注意低幼衔接，主要是引导学生学习生活常识，培养生活习惯，方式是讲故事、读儿歌，看连环画等。文中的主要活动提示都加注了汉语拼音，儿歌的设计也短小精悍，适合小学生阅读。多种形式的图片和文字提示，可以更好的帮助教师组织教学活动。【教学问题】一、品德与生活课的教学要体现“生活化”，但又要注意不是生活的简单复制，而是经过浓缩和提炼的生活，即“源于生活而又高于生活”。例如在第一单元引导学生学会和同学友好相处的教学中，有的小学生就可能提到：“同桌没有带橡皮来，没有带铅笔来，我就把我的借给他。”我觉得这种现象就是帮助同学，就应该从正面表扬。但是，我在教学现实中，还发现儿童大多数都认为同学有困难应该帮助，这样会得到老师和同学们的表扬，于是就争先恐后地借出自己的东西，以至于自己不能正常上课、写作业也在所不惜，原本是一个同学不能正常学习一下子便成了多个同学不能正常学习的局面；从另一方面我们还应该认识到：刚入学的儿童，由于年龄太小，整理和保管自己的课本、文具是一项很艰巨的任务。有些孩子在家里写作业就手忙脚乱，完成了作业不知道及时收拾自己的东西，时间长了就导致形成了丢三落四的习惯。这些有偏差的认识和不良的习惯会影响以后的学习和生活，所以，相互帮助的教育不能仅仅认为是接受了伙伴的一次两次援助那么简单，更要教育他们养成严谨的生活态度。品德与生活是帮助学生会学习的教科书、帮助学生提高生活质量的教科书。一年级的品德与生活教学，也不只是为中高年级的学习打基础，而是他们终身学习的开始，要为他们的整个人生打基础。二、品德与生活是一门综合课程，涉及广泛的教育内容，每一课都要有明确的教学目标和保证措施。但是，由于教师在理解上还不够深入，加上急于求成的心理，往往使课堂的发展背离了预定的教学目标，特别突出的现象是造成了作品的完美与德育的缺失。编者曾经举例说，为了让学生体验到生活的真实经历，教材安排了一些动手制作的实践活动（这一部分内容原本隶属于劳动、活动、美术课的内容），很多老师往往看不清实践活动所承载的东西才是最重要的，把品德与生活课上成简单的手工制作课。例如，在学生报告没有胶水时候，随手拿来另一名学生的胶水给他用，完全无视学生的存在，这种行为对于一个品德与生活教师来说是一个讽刺，同时也说明老师已经把作品的成败看成了课堂教学的终极标准，完全脱离了引导学生生活、提高学生生活质量的教学目标。例如：为了让学生学会向自己的同学、师长表达自己的爱心，激发孩子们爱自己、爱他人、爱学校、爱社会、爱祖国的强烈体验，安排学生制作“爱心卡”。“爱心卡”可以制作的精美一些，也可以制作的粗糙一些，教师要明确制作贺卡是为了什么，始终围绕着自己预定的教学目标执行教学，才能顺利完成教学任务，否则，活动的目的性就会出现问题，影响教育教学的效果。在安排课外搜集资料、作品集中展示等教学环节的时候，教师都要注意这个问题。三、品德与生活教材为学生提供了新的学习方式，改变过去那种教师只讲教科书、学生仅仅靠听讲来学习的教学方式。面对新的教学形式，活动的主体应该是学生。目前的课堂，还有很多的教学活动存在问题，搞不清活动学生还是让学生活动。在教学实践中，甚至各种赛课中，我们会发现老师们都很重视课堂教学活动和游戏的设计，特别是低年级的品德与生活教学。老师们的想法是好的，但活动的结果却并不都是尽如人意。“用你喜欢的方式表达你对冬天的喜爱”，教师把学生分成若干小组，有画画的，有唱歌的、有写儿歌的，有表演的，且不说一年级的孩子们能不能有这样的表达能力，学生会在这些活动中体验到冬天的有趣，进而喜欢冬天、喜欢大自然吗？我看学生并没有感受到一点点大自然中冬天的有趣，而是让这些项目搞的晕头转向，不知所云。再如课堂上突然安排学生去认识自己的校园，可是不到十分钟又让学生汇报自己的认识结果，别说是刚上学的一群孩子，就是成人也没有这样快的速度，这是把学生当成道具，牵着学生活动，也就是说活动的“主体”有问题了。课堂教学的成功与否，不能仅看表面的“繁荣”和“热闹”，而要去伪存真，看活动的实质、实效。教师是教学活动的组织者、引领者和合作者，让学生身心放松地参与活动、主动地自觉自愿活动，通过活动，体验生活的情趣，提高学生对生命和生活的认识，才是根本。四、品德与生活教材的特点决定了教师在实际教学中有很大的创造空间，这就是所谓的教材的弹性，那么教师调整教材的权力有多大呢？活动的开放性是本册教材的一个主要特点，可以说生活的空间有多大，品德与生活教学的空间就有多大，每一个儿童都是一个世界。比如，有的老师反映，“有趣的冬天”对于城市的孩子来说有难度，于是就给学生放录像，听歌曲，看图片。其实，城市的孩子“找冬天”和农村的孩子一样具有很大的空间，可以让学生从自身服装的变化说起，可以在周末让家长带领孩子去野外看看冬天的田野，可以让学生去室外做游戏，锻炼身体，也可以晒晒太阳，感受冬天的温馨与快乐总之，教师要引导学生从自己的生活中发现真实的冬天，有趣的冬天就在儿童的心里，就在生活当中。教师可以根据教材的相关提示，有所取舍增删，设计贴近学生生活实际的内容，这是教材的弹性表现之一。另外，教师可以根据学生的实际情况，调整教学的进度，例如碰到气温骤降，雪花飞舞的天气，可以及时安排学生室外活动，感受冬天的特点，了解祖国大江南北气候的差异。有位老师发现有个小学生我行我素，经常和爸爸妈妈赌气，不尊敬家长，于是就及时安排了“家庭快乐多”一课，正面引导学生家长为儿童付出了辛勤的劳动，儿童应该体谅家长，更应该发现家长是怎样关心自己的，并主动给家庭带来快乐。要创造性地使用教科书，就应当做到（1）教课书使用不能违背课程特性。（2）教科书使用要联系当地的实际。（3）教科书使用要挖掘主题的背景材料。（4）教科书使用要有利于学生的成长（学生特点、学习生活的目的）（5）教科书使用要有利于创设自觉乐学的氛围。完全脱离教科书上课，和任意组合教科书的内容，也是不足取的做法。总之，实施品德与生活教学过程中，教学除了上面提到的应该注意的问题，还有诸如面对一年级的儿童，如何开展自主、探究、合作的学习方式？如何组织和调控课堂才是更有效的？如何设计高效的教学活动？怎样面对种类繁多的“节外生枝”现象？课堂容量的大小如何才算合适？教学目标的设计怎样才算科学？等等。正如一年级上册品德与生活教材提供给我们的空间一样，品德与生活的教学有更多的资源有待于实验教师去开发，有更过的精彩生成等待实验教师去体验！单元教材分析与教学建议第一单元 我是快乐的小学生单元教材分析【单元教学目标】情感与态度：适应并喜欢学校的生活，体会上学的快乐，激发成为小学生的自豪感；喜欢和同学、老师交往，能欣赏自己和别人的优点与长处；尊重国旗、国徽；热爱劳动。行为与习惯：初步了解并遵守学校的规则与纪律，培养规则与纪律意识，做到礼貌待人、乐于助人、有爱心。知识与技能：初步学会与别人交往，能为他人着想；熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题；知道国旗、国徽是祖国的象征，会唱国歌；能与同伴、父母交流所见所感；初步学会如何自我料理与服务。过程与方法：初步学会使用调查、参观、讨论等学习方式，培养问题意识。背起新书包我是小学生啦我向国旗敬个礼您好，谢谢，对不起朋友我们交个朋友吧请让我来帮助你五星红旗多美丽我们的校园学习是自己的事今天我值日我是快乐的小学生 我上学了走，我们去升旗认识新朋友我自己做【教材内容分析】 主题一：我上学了。本课安排了三个主题活动。设计有反映农村和城市学生盼望上学、喜欢上学的“上学路上”和“来到新学校”的场景图，有反映学生在老师或高年级同学带领下熟悉校园环境和基本实施的参观活动，以及呈现教室里“发新书、查看课程表”，到图书室读书等一些校园基本生活事件，从而引导学生初步感受学校生活，体会上学的快乐，激发成为小学生的自豪感，并初步培养学生对小学生活的角色转换意识；再设计学生回家与父母交流、画一画自己眼中的校园、评一评自己所能做的事，体现活动过程评价。教师可以根据教材为范例，灵活设计组织一系列操作性强、趣味浓厚的活动，创设亲切愉快的情境，让学生在活动中体验乐趣，唤起学生爱上学、喜欢学校生活的情感，消除对新环境的疑虑。活动一：背起新书包 入学前的儿童，对小学生活充满了向往和期盼，可先让学生谈一谈上小学前家长、自己所做的一些准备工作，自己急切盼望成为小学生的心情，然后以小组为单位交流一下来到新学校的心情，最后可对学生入学后的心理做一个测试，帮助教师及时掌握学生入学后的心理状况，以便更好地帮助学生适应并喜欢学校生活。 活动二：我们的校园 一、教师根据学校设施设计不同的参观小组，学生根据自己的兴趣或需要自由选择小组，教师提出参观要求和注意事项。二、学生在教师和高年级同学的带领下参观学校。三、交流参观所得。先有各组代表谈自己的观感，再让学生画画自己眼中的学校，并进行展示、交流。四、模拟演练。创设一个情景，让学生模拟演练一下如何使用校园设施解决自己遇到的问题。五、回家后向家长介绍自己的学校。本活动主题可根据情况安排23课时。活动三：我是小学生啦 一、讨论：小学和幼儿园有什么不同。二、以小组为单位交流：怎样做才是一名好学生。三、让学生辨析一些行为的对错。四、摘星星，让学生对自己的行为进行评价。主题二：认识新朋友。本主题是围绕营造宽松和谐的人际交往的环境和培养学生积极的交往情感及态度设计的，旨在让学生在这一活动过程中学到交往的方法、技能，并通过游戏、情景表演、讲故事等实践活动，激发学生对学校生活的喜爱，引导他们积极、负责任、有爱心地生活。活动一：我们交个朋友吧 一、教师示范，自我介绍，引导学生介绍自己。二、游戏：我说特点，你来猜。三、在小组内交流并互赠课前制作名片。三、介绍自己的好朋友，共同做一个游戏或表演一个节目。活动二：您好，谢谢，对不起 一、创设情景，引导学生说出常用的礼貌用语。二、结合学生常见的与他人交往、互助的典型事件，使学生熟记常用的礼貌用语，并了解它们的不同用法。三、辨析“拾球风波”中两同学的不同表现，让学生理解文明礼貌的重要性。四、自我评价。通过摘星活动，让学生对自己应用礼貌用语的情况进行自我评价。 活动三：请让我来帮助你 一、学生分析教材中三个互帮互助的事例。二、播放雷锋助人为了的课件，发挥“榜样师范”的作用，激发学生参与意识。三、故事会：帮助别人或受别人帮助的故事。四、比一比：把帮别人做的事情写在小蘑菇上，交流、评比。主题三：走，我们去升旗。本主题围绕课程标准中“负责任、有爱心地生活”层面的要求：尊敬国旗、国徽，会唱国歌，为自己是中国人感到自豪，根据学生的年龄特点，从学生在学校接触较多的升旗仪式人手展开活动，旨在以浅显的活动内容达到教育目的。本课题重在设计一些观察、交流、表达、行为习惯养成、评价等参与活动，从情感上熏陶，从习惯上促成，激发学生热爱祖国的情感。活动一：五星红旗多美丽 一、观看升旗仪式录像。播放较正规的升旗仪式让学生认真观看，并结合学生自己参加升旗仪式的体会，使他们能感受到升旗时的庄严与自豪。二、观察带有国歌伴奏的国旗、国徽的幻灯片，使学生对国旗、国徽的设计有初步的认识。这个活动旨在加深学生对国旗、国徽的认识和了解。三、动手画国旗。通过画国旗，加深对其含义的理解。四、借助图像，教师讲有关国旗、国徽的故事。要充分利用校内外教育资源，让学生初步了解有关国旗、国徽的小故事。五、“五星红旗高高飘扬”图片交流。学生可把自己收集到的悬挂有我国国旗的照片、图片等进行展览、交流，让学生感受到国旗是国家的标志，感受国旗在中国人民心中的神圣地位，感受到祖国的伟大强盛，感受到国旗的庄严魅力，从而引发他们作为中国人的自豪感，对国旗产生尊敬、热爱之情。活动二：我向国旗敬个礼 一、看图，评一评。可引导学生结合教科书中的图片进行讨论，以便明确升旗时应遵守的行为准则。在讨论中要引导学生发现问题、提出问题，如不是少先队员应该行什么礼、敬礼该怎么做等，通过交流，使学生们进一步明确升旗仪式的行为要求。二、练一练。学生可根据升旗仪式的要求进行一些队列、呼号训练，使学生今后参加升旗仪式时能按要求去做好。在训练中要让学生互动训练，激发学生不断进步。三、学唱国歌。学唱国歌前，教师可让学生了解国歌的歌词，感受到我们中华民族奋勇前进、不屈不挠的气魄，使学生在演唱时能饱含激情，唱好国歌。可以请音乐教师配合，提前教学生唱国歌。四、参加升旗仪式。最后让学生参加升旗仪式，并对自己在升旗仪式上的行为进行评价，使他们自觉养成良好的行为习惯。本活动主题可根据情况安排23课时。主题四：我自己做。依据课程目标关于初步养成良好的生活、劳动习惯，掌握一定的学习劳动技能的要求，结合入学不久的学生劳动特点，从家庭生活情景、学校生活情景出发，选择安排了本主题活动。通过设计系列调查、交流、展示、故事欣赏、辨析、实践体验等形式多样的参与性活动，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱劳动的情感，帮助他们掌握一定的劳动技能，初步树立责任意识、服务意识。活动一：学习是自己的事 一、课前安排学生开展主题为“他们是怎么学习的”小调查活动，获取身边熟悉的人是怎样学习的资料，在活动中然后通过交流把这些生动鲜活的实例中有益的做法互相传递，并指导学生做好调查记录。二、看看、说说，学习别人的学习方法。三、学习成果展示。把自己最满意的学习成果在小组内进行展示。四、调查镜头回放，学生把课前开展的主题为“她们是怎么学习的”小调查活动进行展示、交流。活动二：今天我值日 一、情景导入，课件展示清扫干净的教室，让学生感受做好值日的意义。二、探究值日生的职责及做值日的方法。三、行为辨析，学生评价几个值日生的做法。四、合作探究：清扫干净的教室我们该怎样保持呢？你们有什么好办法？【教材与教学问题研讨】1、教材所呈现的内容只是范例，不是教师教学的“教本”。不能把品德与生活课上成看图说话课或思想品德课。细致研读课程标准，准确理解教科书，恰当运用教科书。 以儿童生活为基础，注重对教科书的生成。2、一年级新生因年龄、学前教育、家庭教育等方面的差异，对上学虽然向往已久，但心理反应会有所区别。因此在教学一定要面向全体的基础上，特别要注意到那些不容易引起老师和同学注意的同学。因为刚到小学学习，多数同学能感受的成长的喜悦，但也有一些同学对新环境有陌生感，不同程度的体验到紧张与焦虑。对有这些情绪的同学，老师要多多关照他们，在允许他们一时达不到其他学生发展水平的同时，真诚的多鼓励他们。教学时，要尽可能采取多种生动活泼的活动形式，创设亲切愉快的情景，唤起学生爱上学、喜欢学校生活的情感，消除学生对新环境的疑虑。3、学生的现实生活及他们已有的生活经验是本套教材的主要教学资源，要把课前、课堂上、课后视为一个完整的活动过程。学生对生活、对社会的认识，学生的道德人格的形成是在他们的生活中，在接触社会和与人交往的过程中实现的。教师的任务，不是让学生认识课本中的生活与社会，而是他们现实的生活。因此，应该看到，课前、课后活动是学生学习过程中的重要环节，正是通过观察、收集和整理资料的过程，学生看到、学到了很多东西，课上是在老师的引导下，通过同学间的相互交流，使学生原本不太成熟的、单一的认识进一步得到梳理和升华。4、要给学生充分展示、体验和研讨的时间和空间，使学生真正成为自主学习的主人，而不是教师教学活动的配角。给学生充分展示、体验和研讨的时间和空间，是学生学习过程中的需求，也是对学生的尊重。教育回归生活，并不意味着教学局限于学生原有生活经验的再现与重复，停留在学生原有肤浅的生活感受和认识上，而是在原有基础上的提升。课堂上，引导学生展示、交流、研讨的过程就是对生活的再认识和进一步梳理、筛选、评价的过程，学生在回味、感受生活的过程中不断提升对生活、对社会的认识，悟出做人、做事的道理。这个过程不是教师说几句，或几个同学的发言能够完成的，需要每一个学生全身心地投人和反复回味、消化。因此，让学生进行充分的体验和思考是十分必要的。第一单元分课教学建议1我上学了【教材分析】我上学了背起新书包我们的校园我是小学生了“背起新书包”活动设计是根据初入学儿童的心理特点，通过孩子们在上学路上的谈话和初到学校是看到和听到的事物的画面，激发学生热爱学校生活、喜欢上学的情感。学生有了一段时间的学校生活体验，刚入学时的新鲜感、紧张感慢慢消失了，学习内容越来越多。本活动旨在引导学生发现并感受小学生角色的转化，从而体验幼儿园与小学生活的不同，提高对自己的要求，能愉快、健康、安全的生活。 教师在组织活动中要依据本班儿童的实际情况，参照教科书范例，灵活设计组织一系列操作性强、趣味浓厚的活动，创设亲切愉快的情境，让学生在活动中体验乐趣，培养能力。依照本课教学任务的要求，建议设计以下活动：【活动目标】1、 引导学生初步感受学校生活，体会上学的快乐。2、 引导学生熟悉学校的环境，利用学校的设施解决问题，喜欢学校的生活。3、 初步培养学生对小学生活的角色转换意识。学习简单的学校生活常识和纪律规则，注意安全。【活动设计】第一课时 背起新书包活动准备教师课前将教室布置一新，黑板上写上“祝贺你成为一名小学生”的字样。活动过程一、 激发情感同学们，现在我们已经是小学生了，坐在宽敞、整洁的教室里，你们感到高兴吗？二、 交流体会入学前，大家肯定对小学生活充满了向往和期盼，自己和家长为上学做了一些准备工作，请你谈一谈上学前的心情和为上学做了哪些准备工作。三、 小组活动小组内交流：来到新学校的心情。四、 心理测试用“选择下面的项目。1你喜欢上学吗？ 喜欢（ ） 一般（ ） 不喜欢（ ）2. 你喜欢我们的学校吗？ 喜欢（ ） 一般（ ） 不喜欢（ ） 3你喜欢教你的老师吗？喜欢（ ） 一般（ ） 不喜欢（ ）4 你是怎样来上学的？自己来（ ）父母送来（ ）和小伙伴一起来（ ）和邻居大哥哥姐姐一起来（ ）五、 课外延伸向家长介绍你一天的学校生活。第二课时 我们的校园（1） 本节课根据学生的认知特点，以参观学校活动贯彻始终，让学生在自主探究校园秘密的同时，熟悉校园环境，感受到校园是一个可爱的地方，因而愿意来学校学习，愿意和老师、同学们在一起，并贯穿对学生的良好行为习惯的养成教育。活动准备教师准备学校情况录像资料、教学课件，联系高年级的学生协助完成此项活动。活动过程一、创设情境师：同学们，今天老师带来了一段录像和图片，同学们想看吗？师播放。生观看后谈感想。师：你们想亲自去参观我们美丽的校园吗？生：想。师：今天老师邀请了几位哥哥姐姐和你们一起参观我们的学校。二、划分小组教师根据学校设施设计不同的参观小组，学生根据自己的兴趣或需要自由选择小组。每队不超过5人三、提出要求为了更好的参观，老师提几项要求：1，不大声喧哗、走路要轻。2、上下楼要注意安全。3、要带好纸和笔，做好记录。四、参观学校学生在教师和高年级同学的带领下参观学校。（此活动可以一节课完成、也可以视学校情况二节课完成。）第三课时 我们的校园（2） 上节课学生已经参观熟悉了校园，本节课主要引导学生把参观的过程、结果进行交流，共享活动成果，并把美丽的校园画出来。旨在通过相互交流、描述学校环境等活动，使学生更加全面、深入地熟悉学校环境，并表达自己对学校的热爱。活动过程一、汇报交流1、老师看到同学们都很认真很高兴地参观了学校，并做好了记录，那我们就看看你发现了学校的哪些秘密？2、学生现在小组内交流感触，然后有代表性的谈自己的观感。3、表达感受：在这样美丽的校园学习，你有什么打算，师生共同谈打算。二、画中生情1、画画“我眼中的学校”。2、小组内进行展示、交流。三、模拟演练 1、课间一名同学不小心碰破了头，你能利用学校的设施帮助他吗？ 2、帮老师把一本书交给图书管理员。四、课堂小结教师根据学生活动情况进行总结，鼓励学生热爱学校、热爱学校生活。五、拓展活动回家后向爸爸妈妈或其他亲人介绍自己的学校。第四课时 我是小学生啦 活动准备 让学生观察、调查小学生在家庭、学校、公共场合中存在的不良现象和行为。活动过程一、情景创设播放上学歌师：同学们，你们都已经是小学生了，愿意说说每天上学的感受吗？二、交流探讨 1、讨论：小学小学和幼儿园有什么不同。2、以小组为单位交流：怎样做才是一名好学生。三、辨析导行1、课件出示情景图，让学生辨析一些行为的对错。 2、交流：课前观察、调查到的小学生在家庭、学校、公共场合中存在的不良现象和行为。四、自我评价对照教材中的图画，看看自己哪些做到了，哪些没有做到。做到一条给自己一颗星。通过摘星星，让学生对自己的行为进行评价。五、总结激励 教师根据学生的活动情况进行总结。【教学中的问题及对策】 1、由于学生刚入学，知识、技能基础较差，特别是口头表达和文字表达能力差，教师应加强指导，可以让学生根据自己的特点选择喜欢的表达方式，如画画、表演等。2、刚到小学学习，有一些同学对新环境有陌生感，感到不同程度的体验到紧张与焦虑。对有这些情绪的同学，老师要多多关照他们，在允许他们一时达不到其他学生发展水平的同时，真诚的多鼓励他们，帮助他们消除学生对新环境的疑虑。3、安全教育应该是儿童入学后的第一课，但本部分涉及的安全教育内容较少，教学中除引导学生上下楼梯讲秩序，注意安全，明确放学时要做到平平安、按时回家外，还应该让学生了解上学、放学路上应注意的其他问题，如不跟陌生人走、注意交通安全、选择合适的路线等，还可以渗透一些生活常识，如遇到下雨天，不在大树下避雨，要选择合适的地方避雨等家长等。教师可采用调动学生向父母调查访问的形式，搜集更多的生活资料，充实到教材中，并通过交流完成信息整合与共享，丰富学生的生活积累，提升学生的认识。2认识新朋友【教材分析】认识新朋友我们交个朋友吧您好 谢谢 对不起请让我老帮助你儿童怀着渴望与不安的心情跨进小学大门时,会面临许多问题和挑战.熟悉环境,认识老师和同学,并与他们建立良好的人际关系,体验学校生活的愉悦是学生入学后的一项重要任务.本主题是围绕营造宽松和谐的人际交往的环境和培养学生积极的交往情感及态度设计的，旨在让学生在这一活动过程中学到交往的方法、技能，并通过游戏、情景表演、讲故事等实践活动，激发学生对学校生活的喜爱，引领他们积极、负责任、有爱心地生活。【活动目标】1、 引导学生认识新朋友，学习结交新朋友的方法。2、 引导学生初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。3、 引导学生能欣赏自己和别人的优点和长处，与别人友好相处。4、 引导学生培养初步的人际交往能力。【活动设计】第一课时 我们交个朋友吧本活动分两个层次,一层是自我介绍,让别人记住自己,另一层是认识新朋友,包括老师和同学,这对一年级的学生来说是十分重要的.在活动中着重鼓励学生把自己介绍给别人,让别人记住自己,培养他们为自己设计形象的能力；以活动为学习的主要呈现形式，以情感体验为基础，培养学生与人交往的道德情感与技能，体验学习即生活的教学理念。活动准备让学生在家长的帮助下制作自己的名片。活动过程一、情景导入 播放歌曲找朋友，学生边唱边做找朋友的游戏。 导入板书课题。二、示范引导1、教师做自我介绍。 2、指名说说对老师的了解。三、实践运用1、引导学生照老师的方法在小组内向大家介绍自己。 2、小组代表在班内做自我介绍。四、游戏激趣1、老师说出某个学生的特点，让同学们猜一猜是谁。 2、小组内进行游戏。五、交流探讨1、在小组内交流课前制作名片，并互赠名片。2、介绍自己的一位好朋友，共同做一个游戏或表演一个节目。六、拓展延伸说一说你在校外的伙伴是怎么认识的。（认识新朋友的方法还有哪一些？）第二课时 您好，谢谢，对不起本活动通过“拾球风波”这个情景故事告诉学生文明礼貌的重要性。“购物、待客、道歉”三幅情景旨在帮助学生熟记文明礼貌用语十个字“您好、谢谢、对不起、请、再见”，了解礼貌用语不同用法。本活动的开展重在创设情景，让学生在具体的事件中感受文明礼貌的意义。 一、情景导入师：同学们好。生：老师好。师：同学们请坐。师：在刚才的师生问好中，我们使用了哪些礼貌用语？师：主动向别人问好，使彼此之间感受到亲切和友好，这是礼貌用语在起作用。这节课我们就学习常用的礼貌用语。板书课题。二、激发探究1、你还知道哪些礼貌用语？2、让学生结合常见的与他人交往、互助的典型事件，说说它们的不同用法。三、实践应用播放课件小明迷路了，让学生说说小明在问路的过程中应怎样使用礼貌用语。四、模拟表演让学生分别模拟“购物、待客、道歉”时怎样使用礼貌用语。五、辨析导行让学生观看教材插图，辨析“拾球风波”中两同学的不同表现，让学生理解文明礼貌的重要性。六、拓展引领 讨论：在家里对自己的父母是否也要使用礼貌用语？七、自我评价。会用几种礼貌用语了，就给自己奖几棵星。 八、总结深化 1、总结：礼貌用语是世界上最美的语言，我们不但在学校里、公共场所使用，在家里对父母也要使用礼貌用语，尊重别人，就是尊重自己。 2、学生齐唱歌曲咱们从小有礼貌。第三课时 请让我来帮助你本活动设计运用学生与学生、教师与学生间的事例让学生感受到师生、生生间相互关心、相互帮助的感情，进而产生尊敬老师、热爱老师的情感。通过讲故事、唱歌等方式，让学生明白，应该与同学友好相处，帮人就是帮自己。活动准备准备帮助别人或受别人帮助的故事活动过程一、激情导入播放歌曲请让我来帮助你，学生随唱。导出板书课题。二、事例分析 让学生分析教材中三个互帮互助的事例。你遇到过类似的事吗？三、榜样示范播放课件雷锋助人为乐的故事，激励学生学习榜样，乐于助人。四、故事会讲一讲帮助别人或受别人帮助的故事。五、比一比把帮别人做的事情写在小蘑菇上，进行交流、评比。六、总结升华对学生的课堂表现进行评价，并总结：要学习榜样，乐于助人，帮人就是帮自己。【教学中的问题及对策】1、社会上的礼貌交往一直被人们所重视，很多小学生在学校与公共场所与人交往能做到文明礼貌，但在家庭中，礼貌用语往往被家长和孩子所忽略。针对这一问题，教师教学时应注意引导学生在家里对自己的亲人同样需要使用礼貌用语，礼貌用语对所有人来说都是最美丽的语言。2、在教学时，活动要充分尊重儿童的个人意愿与兴趣，不要让儿童带着完成任务的心态开展活动，小组活动和个人活动是比较适宜的组织形式。3、教师密切关注交际有困难的儿童，通过结对子、参与讨论、参加小组活动等方式帮助他们克服胆怯心理，勇敢介入到集体活动中来，促进他们与同学的交往，促进儿童的生活、学习，特别是情感的发展。分析原因时，不要将儿童的注意力过多地引向关注有过错的儿童身上，要营造民主、和谐的校园氛围，使所有儿童在任何情况下都能体验到集体生活的愉快和同伴关系的和谐、友善。3 走，我们去升国旗【教材分析】走，我们去升旗五星红旗多美丽我向国旗敬个礼升旗仪式是学校每周都要举行的活动，对于刚入小学的小学生来说是感到很新鲜的事情。因此，本次主题活动将通过各种活动和多媒体的演示，让学生走近并全面的了解国旗、国徽，体会国旗是祖国的象征，要尊敬国旗、国徽，为自己是中国人感到骄傲。在互相交流、搜集信息、处理信息的探究活动中，培养学生实践操作能力，养成升国旗、唱国歌时肃立敬礼的行为习惯，并积极组织他们参加升旗活动，对他们进行爱国主义教育。本课要达到的一个很重要的情感和态度目标是让学生热爱祖国，旨在通过一系列的观察、交流、表达、行为习惯养成、评价等参与活动内容达到教育目的。重点在于如何让学生受到爱国的启蒙，将其认识内化为情感，从情感上熏陶，从习惯上促成，激发学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。为了让学生认识五星红旗多美丽，教材中提出：仔细找找，国旗、国徽上都有些什么？你知道他们的含义吗？国旗、国徽上有什么的问题，小学生的认识可能很顺利。如果再问他们代表的含义，这对于年纪尚小的一年级学生来说确实是有一定的难度。他们的认识可能很肤浅，教师也不要急于否定什么，给学生充分的表达空间。教师既可借此了解学生对国旗、国徽的认识水平，再顺势内化学生的认识。通过看、画、听、说等一系列活动，使教学一步步深化，达到教学目的。教师不要急于求成，认识国旗感受国旗尊敬国旗热爱国旗，一步一步渗透与引导，要注重学生的情感过程。【活动目标】1、 引导学生认识我国的国旗是五星红旗，认识我国的国徽。2、 引导学生在活动中感受到国旗的庄严和美丽；认识到国旗代表着国家，要尊敬国旗、国徽；在升旗仪式中能做到升国旗、唱国歌时立正敬礼，并能养成习惯，持之以恒。3、 使学生了解一些有关国旗的知识，增强民族自豪感，培养学生爱国旗、爱祖国的情感。【活动设计】第一课时 五星红旗多美丽活动准备1、准备升旗仪式的录像。2、教师收集、制作带有国旗、国徽以及带有五星红旗壮观景象的幻灯片；声文并茂的有关国旗的故事。3、学生收集悬挂有我国国旗、国徽的照片、图片。活动过程一、入情入境，认识国旗1、观看升旗仪式录像资料。播放较正规的升旗仪式光盘观看，并让学生结合自己平时参加升旗仪式谈体会。2、 播放带有国歌伴奏的国旗、国徽幻灯片让学生观看。仔细找找，国旗、国徽上都有些什么？二、动动小手，画国旗1、出示多媒体课件：中、美、法、德、日本六国的国旗。师：同学们，你还能认出哪一面是中国的国旗吗？谁能介绍一下国旗？看来同学们已经很了解国旗了，那你能画下来吗？2、生画国旗3、小组内交流一下，推选出优秀作品在班内交流，其他同学进行评价。三、听听读读，感受国旗1、图像教师讲有关国旗的故事。2、学生说一说自己对国旗的新认识。四、查查找找，尊敬国旗1、展示交流收集到的悬挂有我国国旗、国徽的照片、图片。思考：为什么这里要悬挂国旗。2、评一评你对谁的资料最感兴趣？五、看看说说，热爱国旗1、教师播放幻灯片：联合国大楼前、世界各国的中国大使馆门前、南极大陆、北冰洋、边防哨所等地，五星红旗迎风飘扬的壮观景象。2、 让学生观看后交流感受。第二课时 我向国旗敬个礼活动准备1、学生查找国歌，了解国歌的歌词。2、教师准备国歌光盘。活动过程一、看一看，评一评1、仔细观察教科书19页画面中人物的行为。2、评一评，图中孩子这样做对吗？二、练一练，说一说1、在教师的指导下，练一练升旗仪式上的基本要求。2、说一说，我这样做正确吗？三、读一读，唱一唱1、教师指导学生了解国歌的歌词。2、学生学唱国歌，唱好国歌。四、做一做，评一评1、全班同学参加升旗仪式。2、评评议议：升旗仪式上自己做得怎么样？自己应得几颗星？【教学中的问题及对策】热爱国旗、热爱祖国的思想感情转化为行为习惯，这是一个深刻内化的过程，教师在设计活动时，必须从学生的身边入手，使学生乐于接受，从而激发内心情感。教科书画面中人物的行为，对于刚入学的孩子是否曾见过。如果没见过的话，就不好发表自己的看法，即便说出来的看法也是凭空想象的。这时候教师就要在课前下一番功夫，带领孩子提前参加几次高年级孩子的升旗仪式，使学生有话可说，发表自己的真实想法。在学生进入教材活动二之前，为了能落实自己的行为，自我进行正确的评价，教师必须要引导学生、帮助学生形成如何做是正确的概念。4 我 自 己 做【教材分析】我自己做学习是自己的事儿今天我值日本课结合入学不久的学生劳动特点，从家庭生活情景、学校生活情景出发，选择安排了“学习是自己的事”“今天我值日”两个主题活动。教学时要从学生的实际出发，创设情景，通过丰富多彩的活动，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱劳动的情感，帮助他们掌握一定的劳动