2019-2020年苏教版小学美术第十二册教案.doc

2019-2020年苏教版小学美术第十二册教案课题：标志 教学目标： 1、培养创造能力 2、学习标志的一般知识 3、把握标志的设计知识方法 教学重点及难点： 1、标志的意义和用途，标志的表现形式和设计过程 2、怎样设计简明、传递信息准确、独特完美的标志 电教、教具、学具预备：投影仪、投影片，标志范画 教学过程： 一、导入新课 出示图案范画数幅，简单归纳图案设计的方法和表现形式，使学生加深对图案设计方法的印象。 二、观察比较 出示三幅范画：静物素描、色彩风景、标志，比较三幅图后，小结：标志和图案一样是平面的，它不但有美丽的艺术形象，完整的构图，还能起到传递信息和识别形象的作用。 三、观察、欣赏解释 （1）出示投影片，观察、欣赏标志范画。 （2）通过观察和欣赏后归纳总结 标志：是人类社会中识别和传递信息的视觉符号。 用途：识别示意、传递信息，用一个符号代表一个事物。 种类：交通标志、生活标志、体育标志、商业标志。 要求：设计意念新奇，主题表达明确；形象简练、概括、美观、易识别，有一定的寓意性。 四、教师演示设计和绘制过程 1、构思 2、起稿 3、着色 五、学生设计，教师巡回指导 六、作业评价 课题：风景写生（一） 教学目的： 1、培养表现力 2、大胆运用颜色作画 3、把握风景写生的布局方法 教学重点及难点： 1、全理构图 2、大胆用色 电教、教具、学具预备：范画数幅 教学过程： 一、揭示课题：风景写和生（一） 二、讲授新课 1、风景画的透视 作画时要先用合理的构图，把透视关系画准确。（近大远小的透视） 主要把握近景、中景、远景三个层次。表现空间感，一般来讲，中景主要用来刻画主体物，画得比较实，而远景是为了衬托中景，画得比较虚。把握得好，有了虚实，也就塑造了空间感。 2、欣赏范画 3、讲解绘画步骤 （1）构图 （2）画铅笔稿，用线要轻 把握好近景、中景、远景 （3）着重刻画 4、体会怎么样从平凡景物中去发现美。 城市和乡村，都有漂亮的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径都可以吸引敏感的眼睛。 5、学生绘制，教师巡回指导 （1）用钢笔、铅笔或色彩画一幅风景写生 （2）可以外出写生，也可以临摹 （3）可用多种方法 6、作业评价 （1）作业展评 （2）学生互评 课题：风景写生（二） 教学目的： 1、培养观察能力 2、进一步学习风景的有关知识 3、把握色彩画知识 教学重点及难点： 1、构图 2、取景 电教、教具、学具预备：范画数幅 教学过程： 一、揭示课题：风景写生（二） 二、讲授新课 1、取景 风景写生，首先要取景，取景就要解决构图的问题。 怎样取景：可以用取景框或者用手代替取景框来选择景物的一部分，对于自然景物，根据画面的需要可以有取有舍。 在取景构图中，视平线在画面上的高低位置是很重要的，“画面”上视平线低，就产生开阔的感觉；视平线高，则近景显得更为具体充实。这是根据需要来决定的。 在画风景写生时，还要注重近、中、远景三个层次，表现出空间距离。 2、教师带领学生实地写生，讲解构图 （1）从不同的角度看一自然风景，先仔细观察，确定主体物并可作适当移动，将别处的景移到自已的画上。 （2）落笔时，注重留“天”、留“地”，整体饱满，切忌散乱，不管在哪个角度，主体物要突出。 （3）打好轮廓，可上一些明暗。 3、学生写生，教师巡回指导 （1）用水粉画一幅风景写生，注重画面的气氛和色彩相协调。 （2）可以用油画棒、彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。 4、作业讲评。 课题：好看的图画书 教学目的： 1、培养想象力 2、学习连环画的创作知识 3、把握连环画的编绘方法 教学重点及难点： 1、画面和内容相符 2、用各种方法绘制 电教、教具、学具预备：范画数幅 教学过程： 一、揭示课题：好看的图画书 二、讲授新课 师：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我人美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想像力。 1、欣赏范画 2、讲解创作过程 （1）请学生举例说一说自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。 分析这些小故事的内容，可将故事分成几段或几个情节，在大脑中将每一个故事情节构思好，构思一定要围绕故事片的主要内容。 （2）当自已脑海里对画面已有了构思，最好赶紧先用铅笔把它勾勒下来。 可以先多画一些小草图，构草图时要考虑构思，草图作为落稿时的参考。 （3）画草稿 根据情节和小草图，将不同的几个画面完成，注重每幅画面要有一定联系，前后呼应。 （4）最后将草稿勾为正稿，这一过程中还可以进行必要的修改，但最好改动不要过大。 （5）添上一定的文字说明。 注：形象尽可能符合故事情节需要，并独具个性。 3、学生创作，教师巡回指导 选用水粉、水彩等工具对例图进行改画，也可以按自已按自已的想法，选择喜爱的方法作画。 4、作业评价 课题：街头标识物（一） 教学目的： 1、培养学生的欣赏能力、观察能力 2、了解街头标识物的有头知识 教学重点及难点：了解街头标识物的有头知识 电教、教具、学具预备：图片 教学过程： 一、导入新课 1、出示两幅街头标识物的图片 2、师：这些标识物幽默、直观，并且能告诉人们这里经营什么。 揭示课题：街头标识物（一） 二、讨论： 你觉得商业服务性行业是否需要引人注重的标识物？这对它们的营业会产生哪些影响？ 1、学生讨论 2、交流发言 三、欣赏图片，观察讨论 1、出示种类街头标示物，以供欣赏 （1）酒吧标识物 （2）自行车商店标识物 （3）水暖器材商店标识物 （4）海鲜餐厅标识物 （5）酒店标识物 2、师：例图中哪些标识物你最喜欢？ 谈谈为什么？ （1）学生讨论 （2）交流发言 四、学生说一说自已所知道的街砂标识物 （1）谈一谈创意 （2）好在哪，或有何不足。 课题：街头标识物（二） 教学目的： 1、培养观察、创造力 2、学习街头标识物的设计 教学重点及难点：色彩新奇强烈，引人注目 电教、教具、学具预备：图片 教学过程： 一、揭示课题：街头标识物（二） 二、欣赏一组街头标识物图片 1、讨论、发表自已觉得成功之处。 2、不足或自已觉得可改进之处。 三、谈一谈家乡的商店、宾馆和饮食娱乐业的标识物。师：它们的设计有些什么问题和不足吗？ 1、小组讨论 2、交流意见和建议 四、构思、想象心中的标识物 1、继续欣赏图片 师：这些设计简洁明确、新奇强烈的标识物是现代城市繁荣的标志，也给商业注入了艺术气息。 （1）家具店标识物 （2）汽车配件商店标识物 （3）鞋店标识物 2、学生构思 从色彩、外形上考虑，大胆创新 五、学生创作：为商店设计一个街头标识物。 要求：注重标识物的实际大小和放置位置。 色彩新奇强烈、引人注目 学生创作，教师巡回指导。 六、作业观摩 观摩、交流大家的设计，看谁的最能吸引人们的注重力，也较有趣，同时能符合特定的商业服务要求。 课题：看新闻，画新闻 教学目的： 1、培养热爱热爱祖国的情感 2、画面主次分明，让人一目了然 3、色彩配全了新闻的内容 教学重点及难点： 1、画面主次分明 2、色彩和谐 电教、教具、学具预备： 范画数幅，录象 教学过程： 一、看新闻，说新闻 1、观看新闻：新闻联播 2、说新闻 师：我们一年年更加懂事，越来越关注这个世界。讨论一下，近来的重大新闻。 （1）学生小组讨论 （2）交流发言 二、欣赏范画，以供欣赏 1、出示各种范画，以供欣赏 （1）抗洪救灾 （2）买彩票 （3）冬季奥运会 2、评论 （1）画面是否主次分明，让人一目了然。 （2）色彩配合了新闻的内容。 （3）画面出色。 三、学生作画 1、选一些重大新闻来表现 2、老师巡回指导 四、作业评价 1、作业展示 2、学生互评、自评，教师综合评价 课次： 第二十四课 教时： 一教时 课题： 有人和动物的风景 教学目标： 1、 培养学生热爱生活和表现生活中美好的景物。 2、 培养学生热爱自然环境，爱护动植物的美好情感。 3、 利用学习过的绘画表现形式，去表现有人和动物的风景。 教材分析： 本节课的教学重点是培养学生热爱生活和表现生活中美好的景物。培养学生热爱自然环境，爱护动植物的美好情感。教学难点是利用学习过的绘画表现形式，来表现有人和动物的风景。 教学预备： 绘画工具和材料。 教学过程： 一、组织教学 检查学习用品，师生问好。 二、导入新课 同学们，今天咱们和大家一起学习第二十四课有人和动物的风景。说到漂亮的风景 和可爱的动物大家都喜欢，我们在生活中要爱护大自然，更要保护我们身边的动物。 三、讲授新课 首先和大家复习一下前节课学习的内容： 同学们以前都学习过写生吧？那么什么叫写生？哪位学生说一说？（写生就是直接以实 物为对象进行描绘的作画方式。）回答的很好， 有的同学又要问了画什么呢？画风景写生。 城市和乡村都有漂亮的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径。都可以吸引敏感的眼睛。还有身边可爱的小动物也可以入画。 在画画的时候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和远景。把纷繁的景物，提炼概括成一个整体，在有限的空间里，渲染出情调和气氛。 1、 欣赏书中的例图，体会怎样从平凡景物中去发现美。 2、 学习建议：可以用水粉颜料画一幅风景写生，注重画面的气氛和色彩相协调。可以用油画棒，彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。 3、 教师讲解写生风景的步骤及方法。 一、带领学生观察风景。 二、用铅笔勾形，注重透视和比例关系。 三、进行图色，注重色彩的搭配。 四、学生进行创作，教师巡回指导。 五、作业展评。 将学生的作业进行展示，评出优秀作业。 课题：木版画 教学目的： 1、培养热爱版画艺术的情感 2、了解版画知识 教学重点及难点： 木版画基本知识 电教、教具、学具预备：投影片、投影 教学过程： 一、揭示课题：木版画 二、讲授新课 1、版画是绘画的重要品类之一。它以板为媒介，画家运用刀和笔以及其它工具，在不同材料的板面上进行刻画，通过印刷可复印多份原作。后发展成独立的艺术形式，即现代涵义的版画创作。 2、版画作品精炼、独物，易于保存和收藏、传播，深受人们喜爱。 3、版画创作极为重视工具和材料的处理，不同板材、技法的处理，创作出的版画风格也各有不同。 4、版画的种类 （1）木刻版画 （2）铜版画、石版画 （3）纸版画 5、木版画 （1）木版画知识 木版画俗称木刻，源于我国古代。雕版印刷书籍中的插图，是版画家族中最古老，也是最有代表性的一支。 木版画，刀法刚劲有力，黑白相间的节奏，使作品极有力度。 （2）木版画作品欣赏 A风景水印套色木刻 B痛苦的呼号黑白木刻 C祖孙俩黑白木刻 注重它们的黑白灰和点线面的分布和处理。 （3）学生制作 在较软的木板上进行版画作业。 教师指导 （4）作业评价 课题：泥柱雕刻（一） 教学目的： 1、培养热爱雕刻艺术的情感，以及创造力 2、学习泥柱雕刻知识 教学重点及难点：把握泥柱雕刻的方法 电教、教具、学具预备：投影片、投影 教学过程： 一、揭示课题：泥柱雕刻（一） 二、讲授新课 1、说一说你知道的雕刻（柱形雕刻） （1）小组讨论 （2）交流发言 2、欣赏范作 师：从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术。 （1）装饰大门的浮雕柱 （2）北美印第安人木屋上的图腾柱 （3）公园里的卡通柱 （4）中国黎族的图腾柱 （5）非洲古代木雕柱饰 （6）彩陶器皿毕加索 3、欣赏并讨论例图中的各类柱形雕刻作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。 （1）小组讨论 （2）交流发言 4、学习制作泥柱雕刻 （1）用黏土做成空心或实心的泥柱 （2）参考例图，在上面雕刻花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。 5、学生创作，教师巡回指导 可以小组进行合作 6、作业评价 课题：泥柱雕刻（二） 教学目的： 1、激发对工艺美术的喜爱之情 2、进一步学习泥柱雕刻知识 3、学习陶艺知识 教学重点及难点：构图、疏密和形象处理 电教、教具、学具预备：范作数幅 教学过程： 一、欣赏上节课的作品 二、揭示新课：泥柱雕刻（二） 三、讲授新课 世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型美丽，形象生动，风格奇异，可以给我们启发和借鉴。 1、欣赏范作 （1）古印度石雕 （2）印第安人图腾柱 （3）古罗马雕柱饰 （4）非洲古代雕刻柱饰A （5）非洲古代木雕柱饰B 2、构图处理 构图有的3）着色 （4）落款 三、引导学生创新 师：在灿烂的中国绘画史上，文人画家们用水墨画充分表达了他们的情感。历史已经翻开了崭新的篇章，我们也要为新时代歌唱，水墨画也应该有创新的式样。 1、欣赏其他学生的水墨作品。 A画了什么内容 B用了什么非凡的方法？ 2、你想画什么内容？ 四、学生作画 教师巡回指导，鼓励学生要充分表达自已的内心感受。 五、作业讲评 学生作业展示 课题：素描欣赏 教学目的： 1、培养热爱素描艺术的情感。 2、了解素描基本知识。 教学重点及难点： 1、素描的基本知识。 2、研究表现手法，找出与其它绘画的区别。 电教、教具、学具预备：投影、素描例作。 教学过程： 一、揭示课题：素描欣赏 二、素描基本知识讲解 1、什么是素描？ 从绘画的表现形式来说，素描就是单色画。我们用毛笔、铅笔、钢笔、木炭条等工具画出来的黑白画，都可以叫素描。 2、素描练习的作用 素描的表现力很强，常用来作为基础练习的手段。 （1）素描主要培养学画者的观察力。 素描的观察方法是全面研究对象的各种复杂关系的基础。即研究三方面关系。研究对象内部内构造与外部形体的相互关系；研究对象的整体与局部的关系；研究对象的本身与四周空间环境的关系。 （2）学会表现方法 表现方法在给画中是一个广泛的问题。在素描中，学会怎样在观察的基础上，表现出立体感、空间感，怎样用色调来塑造大的形体。 三、欣赏例图 （1）欣赏神话传说毕加索 白杨道凡高 血衣王式廓 妻子和我伦勃朗 （2）思考，小组讨论 比较名作在线条处理、构图形式、风格特征上的异同，完全独立地谈谈你的观感：喜欢或不喜欢哪些作品，为什么？ （3）学生阐述,研究例图的表现方法 四、用铅笔、炭笔或钢笔等工具临摹自己喜欢的作品，并试着用学来的方法绘画。 课题：未来的中学生活 教学目的： 1、激发学生的想像能力和发展与之相适应的绘画能力。 2、引导和培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。 教学重点及难点： 1、注重把握画面的整体性、情节性。 2、突破手法的局限，运用多种手法。 电教、教具、学具预备：范画数幅 教学过程： 一、观察、分析 1、范画出示，师生共赏 2、小组讨论：画面画了哪些内容？ 3、学生个别阐述，揭示新课内容。 二、启发学生想像 1、教师启发谈话。 这是小学的最后一个学期了，一定憧憬过未来的中学生活吧？会有怎样的紧张和欢乐？会有多少有趣的新鲜事等着？中学的学习生活与小学阶段会有哪些不同？ 2、学生想像，小组讨论。 3、学生个别阐述。 4、提出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅想像画？ 5、欣赏其他小朋友的画，总结画法。 （1）小组观察、讨论。 （2）小结 构图要力求突破常规，做到完整、饱满。 运用自已熟悉的各种工具表现画面。比如：铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料。 保持画面的整洁。 三、教师指导水粉、水彩等的综合绘画。 四、学生根据想像进行创作，教师巡回指导。 播放轻快的音乐。 五、作业的欣赏 （1）展示完成的作业，师生共赏。 （2）将最有意思的作业在橱窗中展示，互相学习。 六、布置下一节课的预备工作。 课题：我的成长变化（一） 教学目的： 1、培养想象、创造能力 2、学会使用多种表现方法 教学重点及难点： 1、适当地运用夸张手法 2、画面完整，有意思 电教、教具、学具预备：范画数幅、录像 教学过程： 一、观看录像，观察人的成长变化 1、人由出生到年老的过程演示，这是每个人必经的阶段。 二、启发学生思维 1、说一说儿时的模样 可参照儿时的照片，以及家人的描述。 2、画一画现在的自已 3、想像一下自已未来的模样。 4、讨论： 人在成长变化中，身材、相貌会发生哪些变化？ 三、欣赏范作 1、出示其他小朋友的作品以供欣赏 2、说一说是如何进行创作的？用了哪些作画工具，用了哪些作画方法？ （1）适当地进行夸张，大胆想象 （2）多种材料的运用： 彩纸、水彩笔、蜡笔 （3）彩纸粘贴、撕纸粘贴、纸版画 四、学生制作，教师巡回指导 根据照片，以及想象，画出成长过程的系列图画。 五、作业评价 1、作业展示 2、学生个别讲解自已的作品 课题：我的成长变化（二） 教学目的： 1、培养创造力 2、学会陶艺的基本方法 教学重点及难点： 1、学习陶艺基本方法 2、把握人物的动态、表情 电教、教具、学具预备：陶艺范作 教学过程： 一、导入新课 1、欣赏一组陶艺 2、师：调皮的小丫头，勤奋的好学生，新家的好妈妈，慈爱的老奶奶不同年龄和相貌，原来都是同一个人。 你觉得有意思吗？ 3、揭示新课：我的成长变化（二） 二、讲解陶艺的制作 1、欣赏几组范作 2、讲解陶艺 历史 3、陶艺的制作工具 竹刀、拍子、修饰和塑削工具 4、制作方法 手捏法 三、用黏土创作 用黏土表现自已的过去、现在和想像中未来的模样，既要注重各年龄段外貌的变化，又要注重一个人相貌的延续性。 1、根据想像，用黏土表现自已的成长变化。 2、教师巡回指导 四、作品评价 1、作品展示 2、学生讲解自已的作品创意 3、注重点：制作时水分不可太多，以防开裂。 课题：我理想的居住环境 教学目的： 1、激发热爱大好河山的情感 2、进一点学习主题创作的作画方法 3、可用学过的各种方法作画 教学重点及难点： 1、学习主题创作的作画方法 2、多种方法的运用 电教、教具、学具预备：范画数幅 教学过程： 一、听歌谣 空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山，来来往往，是朋友们的车般这才是我理想的家园。 二、谈话 家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方 那么，你心目中理想的家园是什么样的呢？ 每个人理想的居住环境并不完全一样，有的小朋友向住漂亮的风景、有小动物陪伴的居住环境，有的小朋友希望住在游乐场的旁边，有的小朋友喜欢住在有很多图画书的书店旁边 三、学生大胆想像 四、欣赏范画，指导创作 1、欣赏世界各地小朋友的画 2、创作过程 （1）鼓励学生把最好的内容画进自已的创作中，让别人一看，就知道画的什么地方。 打稿，对素材要有取舍。 要舍去与主题无关或影响表现主题的东西。 （2）着色 可采用多种表现手法 如：水彩、水粉、蜡笔 在着色时，采用你变为最合适的方法，色彩搭配 和谐中求变化。 五、学生创作，教师巡视指导 六、师生共赏作业 课题：我设计的书（一） 教学目的： 1、提高审美情情趣，培养创作能力 2、学习封面设计知识 3、把握书籍封面设计方法 教学重点及难点： 1、把握书籍封面设计方法 2、构思、构图 电教、教具、学具预备：封面设计范画 教学过程： 一、揭示课题：我设计的书（一） 二讲授新课 1、启发谈话 一本好书，若无精美的封面，就不轻易引人注目；一本内容有趣的书，若加上生动的插图，就会增添阅读的乐趣。 2、设计知识学习 书的装帧设计主要包括封面、封底、书瘠设计和内面设计。而书的封面设计中一般必须有书名、作者和出版社名，内页设计主要包括书的文字和插图的版式编排。 3、设计原则 适用、经济、美观 4、欣赏封面设计数幅，讲解设计方法 （1）根据书的内容立意 （2）根据阅读对象选择适当的形式 如儿童读物要选用活泼、生动、写实的拟人形象，色彩上宜多用鲜艳色，字体要活泼。科技书籍要体现代感，纹样可适当抽象。 （3）要符合印刷等条件 5、制作过程 （1）设计 （2）画铅笔稿 （3）上色 6、学生设计，教师巡回指导 自已动手设计一本书的封面，书名、内容自定 7、作业讲评 （1）搞一个封面设计展 （2）谈一谈喜欢哪些设计 课题：我设计的书（二） 教学目的： 1、培养设计爱好 2、进一步了解装帧知识 3、设计立体书 教学重点及难点： 1、把握装帧设计结构 2、怎样将构思贯空于设计始末 电教、教具、学具预备：范作数幅 教学过程： 一、揭示课题：我设计的书（二） 二、讲授新课： 1、谈话 图书的大家庭里成员众多，既有各类装饰精美的普通图书，也有翻开来呈现出立体景观、合起来却又便于携带的立体图书。 2、欣赏范作 3、设计的方法及过程 （1）构思 首先主题明确 封面、书脊、封底、扉页以及小插图都是为书的内容服务，不可偏离主题。 （2）制作 在构图上应该根据内容选择适当形式，在形式上使人感到协调、舒适。 注重立体感，以及收夹效果。 （3）上色 在明度、色相、底色与浮纹中要全面考虑。 4、学生练习，教师巡回指导 参考例图，编绘、设计、制作一本书。 可分成小组，同学间相互商量，相互协作，共同完成作业。 5、作业评价 办个图书展销会，展示并推销自已出版发行的书，还要了解观众对书的反应和意见。 课题：吸引人的招贴画（一） 教学目的： 1、学习招贴画的有关知识 2、设计巧妙奇异，富有创意，具有鼓动性 3、色彩鲜明醒目 教学重点及难点： 1、招贴画知识 2、招贴画的表现方法 电教、教具、学具预备：投影、投影片 教学过程： 一、揭示课题：吸引人的招贴画（一） 二、讲授新课 1、什么是招贴画 招贴画又叫招贴广告，是张贴在各种公共场所的广告宣传画。“借张贴以广招徕”。 2、招贴画的分类及特点 大致可分为“公共性”和“商业性”两大类。公共宣传画以社会活动为主题，比如和平、交通安全、环境保护、社会福利、清洁卫生等。商业性的如各类商品的销售宣传，还有音乐、戏剧、体育、美术为题材的教育或艺术宣传画。 3、招贴画的设计 设计与制作必须考虑展出的场所及张贴的环境。招贴画大都展示在轻易为大众注目的户外公共场所。因为要在数秒钟的瞬间给观众留下印象，设计必须具备简洁、强烈、明快而有效的视觉效果。 表现方法： 有夸张、比喻、象征等。 招贴画的内容： 分为图象与文字两大部分。 4、欣赏招贴画（投影） （1）世界环境日招贴画 （2）鞋类广告的招贴画 5、采用讨论、辩论等方法对例图进行有益的研究，在活动中要各抒已见，畅所欲言。 6、学生设计，教师指导 设计一幅学校活动的广告招贴画。 7、作业评价 课题：吸引人的招贴画（二） 教学目的： 1、进一步学习招贴画知识 2、把握不同风格 教学重点及难点：现代招贴画的风格、手法 电教、教具、学具预备：投影仪、投影片 教学过程： 一、揭示课题：吸引人的招贴画（二） 二、讲授新课 1、现代招贴画的风格 有手绘、照片拼贴、电脑特技制作等。 它们既富于暗示，又有很强的视觉冲击力，担升着审美品位，散发着艺术魅力。 2、欣赏招贴画，讨论 （1）投影出示招贴画，欣赏 A电视台节目气候对人的影响招贴画 B音乐会招贴画 C空调广告招贴画 D戏剧招贴画 E爱鸟周招贴画 F芭蕾舞剧天鹅湖招贴画 G幽默图形广告 （2）欣赏讨论 看了这些招贴画，有没有一些较强烈的感受？选一两幅喜爱的作品，具体分析它们是运用了哪些手法去制造吸引人的宣传性的？ A 小组讨论 B 个别发言：要勇于发表不同的观点。 3、学生设计 要求：为电视节目、学校运动会、文艺演出以及社区的各种活动绘制招贴画。 4、作业评价 举行了展览后，综合评价。 课题：现代雕塑 教学目的： 1、培养审美情趣 2、学习现代雕塑知识 教学重点及难点：现代雕塑知识 电教、教具、学具预备：投影仪、投影片 教学过程： 一、揭示课题：现代雕塑 二、讲授新课： 雕塑发展到近现代，与古代雕塑相比较，在内容、观念、风格、形式以及材料等方面有着巨大的变化。可以这样说，假如没有新型材料的诞生，没有崭新的创作思维和审美意识的出现，就不可能有这样名目繁多的各类雕塑艺术。 1、现代雕塑流派 20世纪，除了传统的现实主义雕刻外，相继产生了立体主义、构成主义、超现实主义的雕刻，同时还出现了抽象派雕刻、装配雕塑 。 另外，活动雕塑、软雕塑以及植物雕塑等等也随之产生。因此，用“缤纷缭乱“来形容现代雕刻艺术流派是再恰当不过了。 2、作品欣赏（投影） （1）朱颜实物拼装 达利 西班牙画家 （2）狒狒母子 金属和石膏 毕加索 西班牙画家 （3）现代公园雕塑 中国 （4）现代街头雕塑 法国 （5）现代广场雕塑 美国 3、谈谈自已欣赏后的真实感受：哪些作品看懂了或没有看懂，欣赏或不欣赏哪些作品，为什么？ 4、对家乡、学校的雕塑作品提出自已的意见。 5、用纸或黏土仿制或创作一件现代雕塑，来美化家乡、社区或者学校。 6、作业评价 课题：有人和动物的风景 教学目的： 1、培养学生热爱环境的意识 2、进一步学习主题创作的作画方法 3、用多种方法作画 教学重点及难点： 一、揭示课题：有人和动物的风景 二、思考：怎样的环境是漂亮的？ 1、学生小组讨论 2、交流发言 3、总结 风景中增加了人和动物，清幽的画面会增添生气，漂亮的大自然也会更加丰富。 三、学生大胆想象 师：你想怎么样表现人物、动物、风景的有趣关系？ 1、学生思考 2、交流发言 四、欣赏范画，指导创作 1、欣赏其他小朋友的画及大师的画 A热带景色 享得.卢梭 德国 2、指导创作 （1）起稿 针对表现主题，对素材进行取舍，舍去与主题有关或影响表现主题的东西。 （2）着色 采用多种方法表现： 水粉、水彩、铅笔 可以多种方法综合表现 五、学生创作，教师巡回指导 可以小组合作 六、作业评价 课题：作文插图 教学目的： 1、培养审美情趣 2、学习作文插图知识 3、学会作单幅插图及连续的几幅画 教学重点及难点： 1、画出了作文的主要内容 2、画面和作文相符 电教、教具、学具预备：范图数幅 教学过程： 一、揭示课题：作文插图 二、讲授新课 1、插图的作用 形象思维是儿童阶段的主要思维模式，即使是成年人，在接受新知识时，仍需要通过大量形象、直观的演式作为传输的媒介和手段。 在文字中加以插图，使所接受的信息具体化，更宜理解。 2、绘制插图的过程 （1）欣赏范画 A河马 B老狼 C郊游 （2）讨论方法 A深刻地理解作文的主要内容 B打轮廓 C涂色 运用多种工具、多种方法。 比如：水彩、蜡笔、水粉、彩色铅笔 3、学生绘制 要求： （1）可以在作文中的要害段落画插图 （2）可以画单幅插图，也可画出边续的几幅插图 （3）可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的出色片段 学生作画，教师巡回指导 4、作业评价附送：2019-2020年苏教版小学语文一年级大海睡了教案2一、教案背景1、面向学生： 小学 2、学科：语文3、课时：24、学生课前准备：1）、 初读课文，了解课文大意。2）、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。二、教学课题通过观看白天和晚上大海景象的图片，培养学生想象能力和思维拓展能力。1学会生字，理解生词。2了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。3能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。三、教材分析大海睡了是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。教学重点：1、有感情地朗读、背诵课文。2、指导识字写字。教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。教学准备：1、多媒体课件。2、大海白天和晚上的图片。四、教学方法本文是一篇文质兼美，富于想象的小诗，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。语文课程标准要求第一学段诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我决定采用情境教学法，借助课件，用画面体现情感，用音乐渲染情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。五、教学过程： 一、联系旧知，导入课题1.我们刚刚学了识字5，小朋友们还记得吗？我们一起来背一背。识字5给我们介绍了白天的大海，大海给你留下了什么印象呢？【百度图片】1.http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%BA%A3&in=3279&cl=2&lm=-1&pn=37&rn=1&di=6015297018&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=22.http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%BA%A3&in=20124&cl=2&lm=-1&pn=36&rn=1&di=42487221693&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2通过识字5的学习，我们了解了白天的大海是充满欢乐、喧闹的大海，那么夜晚的大海是什么样呢？2.今天我们学习第9课。（板书课题：9.大海睡了）请一个同学来读课题，注意有两个生字，可要读准了，谁来读？请小朋友们看“睡”，是翘舌音，小朋友是怎么睡的呢？闭上眼睛就睡着了，所以“睡”用“目”作偏旁。大海睡了，我们不要打扰它，你想想应该怎么读课题呢？指名读齐读【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学开始应调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发探究欲望，激发学习兴趣。】二、自读课文，初步感知1. 那大海睡了是什么样的呢？我们一起来听听课文？（播放课文朗读）【百度音频】http:/www.tudou.com/programs/view/EaCH5HZz4sY/2. 请小朋友们借助拼音，读读课文，遇到难读的字音，多读几遍，并把生字圈出来出示：no n bo shn li 不闹 那 抱着 深夜里 mng hn shng shu jio bi 明月 鼾 声 睡 觉 背着指名朗读，齐读，指导学生从鼻音、边音、轻声等方面区分读音的异同。3这些生字读准了，把生字带进课文里，你能读准吗？（学生轻声读课文）4. 课文中共有几句话？你是怎么知道的？5读整首诗，读出停顿。【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】三、理解课文，美读课文1我们了解了白天的大海是充满欢乐、喧闹的大海，那夜里的大海又是怎么样的呢？（1）课件出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。(第一句)（2）指名读第一句话注意：每一行最后一个字都是轻声。（3）这一句说的是什么时候的大海？（深夜里）再来读读这个词（4）深夜里的大海是什么样？（风儿不闹了，浪儿不笑了）师：那我们一起来看看晚上的大海（课件出示）。【百度图片】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%BA%A3&in=24752&cl=2&lm=-1&pn=175&rn=1&di=8683199883&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2与白天不同，到了夜晚啊，风儿，浪儿是多么懂事的两个孩子啊，怕吵醒大海，不闹也不笑，多安静啊！我们也要做懂事的孩子，轻轻地读第一句，别吵醒大海。指名试读小组读齐读2师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。那她是怎么睡的呢？（1）课件出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。（第二句）（2）为什么说她抱着明月，她背着星星？（师映示画面）【百度图片】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%BA%A3&in=25193&cl=2&lm=-1&pn=133&rn=1&di=7517849238&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2（3）指名说，加上动作（4）读了这两行诗，你觉得大海象谁？（大海象妈妈）a妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。 b海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】师：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。c听潮声同时看图【百度视频】片段（师事先把声音调低些）http:/v.youku.com/v_show/id_XMzA2NjI4NDg=.html师：潮声是怎样的？（轻轻的）那我们该怎样读呢？大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！指名读齐读3、齐读全诗4、练习背诵四、指导写字、注意位置1.月yu ：独体字，第一笔是撇口头组词：月光 月亮 明月2.背bi ：上下结构，上宽下窄，下面是月字底，第一笔撇改为竖。学生描红，写字。五、发挥想象、描绘画面布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对知识的综合。】附：板书设计9、大海睡了 抱着明月 背着星星 轻轻的潮声教学反思1、教材所描绘的意境在整个教学过程中得到了展现。我通过多媒体辅助教学，设计了两段大海的情景，分别是“动”时的大海与“静”时的大海，让学生通过体会“波涛汹涌”的大海的场面，然后进入“宁静祥和”的大海情景，通过感官的对比感受，进入课文所描绘的意境，最后再通过大海宁静的画面，引导学生去体会课文中的词句，指导学生有感情地朗读诗歌，真正让学生入情入境地学习课文。2、让学生在阅读中学会提问与解决问题。诗歌中有这样一句“她抱着明月，她背着星星。”于是我让学生朗读体会完其中的意境后，我就问学生：“读了这一句，你有什么要问的吗？”一年级的学生虽然不能很清楚地表达他们的意思，但从中可以看出，他们还是可以提出问题来的，大概意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我紧接着问：“是呀，明月和星星的家在天上，它们与大海是天地之分，那么大海是怎么抱着明月，背着星星的？”然后我再让学生观察课文中的插图，从图中学生找到了答案。原来，是明月与星星的倒影倒映在海面上，看上去就好像大海“她抱着明月，她背着星星”。问题的解决是在师生的互相合作下完成的。 3、学生的朗读指导还需进一步加强。整堂的设计应该说课文的情境渲染是到位的，但是学生一定要在老师的指导下或要求下能够有感情地、身临其境地进行朗读，如果一但脱离了老师的要求与情境，学生的感情也就消失了，好像我们的学生对于朗读时的语文味还没有找到，需要在今后的语文教学中不断加强训练。