2019-2020年六年级语文下册 2.刘邓大军渡黄河教案 湘教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 2.刘邓大军渡黄河教案 湘教版教学目标： 1学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容。3品读语言，体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。学习文章表达顺序上的特点。重点难点：1理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。2文章在表达顺序上的特点。教具准备：课件课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入课题1有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？请讲给同学们听听。2同学们听后，说说你们的体会吧？3提示课题：我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。4板书课题：刘邓大军渡黄河。二、了解内容1问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。2学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。3自学交流汇报。（1）读准字音，辨别字形。驻（zh）捷（ji）侦（zhn）署（sh）伪（wi）毯（tn）碟（di）筹（chu）蹲（dn）弦（xin）（2）理解词语。广阔无垠 敏捷 夜以继日 序幕 明修栈道 暗度陈仓（3）文章的主要内容。引导学生注意文章中的相关住处如：时间、地点、人物、中心事件。（4）理清文章思路。第一部分（第16自然段）刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。第二部分（第711自然段）刘邓渡河前的精心部署。第三部分（第12自然段）刘邓大军渡过黄河。三、质疑、讨论1学生自读、思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点？2交流自己的发现，畅淡感悟。文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。3读课文，感悟。四、课堂小结让学生总结本节课的收获。第二课时一、 复习导入1听写词语。2说说文章在记叙顺序上的特点。3刘伯承、邓小平的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢？二、学生品读课文（一）学生自读、思考：刘伯承、邓小平的精心部署体现在文章的哪些地方？1学生自读，在课文中圈点、批注。2小组合作探究。3班内交流汇报。（1）刘邓的轻松、胸有成竹。A.“敌不怕我们渡河寂寞渡河完毕了！”B.“不明修栈道，怎么能暗度陈仓呢！”C.渡河之前准备工作。（2）渡河顺利。A. 船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。B. 午夜时份渡过了黄河天险。C. 本来部队根本未进入阵地。（二）激情朗读，感悟刘邓部署的精心。（三）想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢？小组交流。三、课堂小结请同学们总结一下学习这篇文章后，自己在知识、能力、思想观念上的收获吧，并与同学们分享。板书设计：2.刘邓大军渡黄河6月30日夜 刘邓 急驶渡河之前 筹划插叙 “明修栈道” 精心部署午夜时分 刘邓大军 偷渡 强渡 渡过 附送：2019-2020年六年级语文下册 20.古诗两首 2-2教案 苏教版教学要求：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字。结合课文内容理解生字词。3.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。4.凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。重点难点：1能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学时间：2课时。第二课时一、回忆式引入1我们上节课学习了两首诗，你们有什么收获吗？（让学生谈点滴收获即可。）2由上引入感知诗的意境。二、深化感知、品味诗境1同学们在我们的脑中有没有具有像石灰品质的这样人呢？让学生充分谈出，以此引导学生认识这样的人是：坚强不屈洁身自好2让学生在有感情的读中再次感知石灰的这种高贵品质。3那么你们感觉王冕手中的梅花又有什么好的品质呢？学生说优美纯洁也行，说美丽贞洁也可以。三、指导背诵课文1看图朗读，体会诗歌意境。2自由练读，练背诵。四、总结课文1这两首诗分别抒发了作者什么样的感情？A抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。B寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。2这两首诗在写作上有什么特点呢？（都是咏物诗，托物明志，借物为喻，寄托作者高洁、坚贞的情怀）五、作业指导：指导完成练习册有关题目。学习石灰吟。1.检查预习效果及自学能力。（1）指名读。（读后评读）（2）填空练习。石灰吟这首诗是（明代）诗人（于谦）所做。2.教师点拨。（1）知诗人，解诗题。石灰吟的作者是明代诗人于谦。于谦(13981457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。（2）抓字眼，明诗意。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。（3）想意境，悟诗情。A诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？（经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。B这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）C诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。）D朗读全诗。六、总结复习。1分组朗读三首古诗。体会诗人所表达的思想感情。（1）用什么样的感情读？（语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。）（2）练习朗读。（自由读、指名读、配乐读、评读。）2结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。（这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。）七、作业。1朗读背诵古诗。2运用归纳的学习古诗的方法，自己选择一首古诗，试着自学。