2019-2020年四年级语文下册 白鲸2教案 西师大版.doc

2019-2020年四年级语文下册 白鲸2教案 西师大版教学目标1.自主学会本课生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。教学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。教学准备教师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。教学时间12课时。教学过程一、“鲸”字导入，激发兴趣1.孩子们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。2.你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。3.学生自由展示搜集的资料。4.过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！二、初读课文，整体感知1.选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，标出段落，想一想课文写了什么。2.同桌交流初读收获。3.汇报交流。（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。三、引导自读，合作探究1.学习第一段，录像入手，引导自读自悟。（1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生交流所见所感。（2）带着自己的感受朗读第一段。2.学习第二至四段。（1）自读二至四段，说说你知道了什么。（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。（3）检查学习第二段。读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。(4)检查学习第三段。自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员)引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。自由读课文，读出自己的体会。(5)检查学习第四段。自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。指导朗读。四、品读全文，体会写法整体感知。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。五、拓展延伸，作业练习请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。附送：2019-2020年四年级语文下册 白鲸3教案 西师大版教学目标：1. 理解课文内容，了解白鲸的几个特点。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 学会自己批注体会，学习作者把动物当作人来写的写作方法。4. 感悟作者对白鲸的喜爱之情，激发学生保护大自然、爱护动物的感情。教学重点:1.理解课文内容，了解白鲸的几个特点。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.学会自己批注体会，学习作者把动物当作人来写的写作方法。2.感悟作者对白鲸的喜爱之情，激发学生保护大自然、爱护动物的感情。教学过程：一、复习生字，导入新课上一节课我们学习了白鲸这篇课文的生字词，那么现在老师要检查一下，看看你们对生字词是否都已经掌握了。出示生字卡片二、自读自悟，理解课文内容同学们对生字词都掌握得非常好了，接下来请同学们自由地朗读课文，读完后回答老师的问题。作者向我们介绍了白鲸的那些特点？从第一自然段中我们了解到白鲸是一种远游的动物，是一位地道的夏季旅行家，那么除此之外，他还有什么样的称号？为什么会有这样的称号呢？ 请大家自由朗读课文。1.勾画出白鲸声音变化多端的句子，从这里你体会到了什么？（作好批注）2.白鲸还有可能发出什么样的声音呢？ 抽生模仿，点评 3.读一读“白鲸不停地歌唱也是同伴之间的一种交流方式”总结：是啊，动物是多么的有趣，虽然它们不能像我们人类一样说话，但是它们有自己的交流方式。4.白鲸除了喜欢“歌唱”之外，还喜欢什么呢？快速的默看第三自然段，回答老师所提出的问题？勾画出体现白鲸喜欢“游戏”的句子。读一读在这一段中，第一句是一个什么样的句子？起了什么作用？5.白鲸一路上一边旅行一边玩游戏，当它游到目的地河口三角洲时，它又干了些什么呢？用自己喜欢的方式阅读第四自然段。你体会到了什么？从哪里体会到的？（作好旁批）引读“许多白鲸刚游到河口三角洲时美丽极了”，用一个词概括白鲸的变化“焕然一新”的理解用“不仅也”造句三、理清线索，情感升华根据板书，引导学生回顾白鲸的几个特点。白鲸给了你们什么样的印象？可爱作者用了什么样的写作方法来描写白鲸的？拟人 表达了作者对白鲸怎样的一种情感？喜爱之情四、归纳总结:同学们，白鲸可不可爱？（可爱）像这样可爱的动物在大自然中还有很多很多，我们平时也常常说动物是我们人类的朋友，那么我们应该怎么做呢？（爱护动物、保护大自然）五、板书设计 白鲸 夏季旅行家 “口技”专家 可爱 喜欢“游戏” 喜爱干净