2019-2020年四年级语文下册 琴声叮咚2教案 湘教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 琴声叮咚2教案 湘教版知识与技能：1.学习本课12个生字，并能正确书写。2.理解并掌握课文中的新词。3.能有感情地朗读课文，感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化，对美的音乐的追求。过程与方法：1.通过反复朗读，在读中感情课文内容。2.借助课外工具、资源，利用小组合作优势探究问题。教学重点、难点：体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求，对创造美的人的感激之情。教法与学法：师：读议法。生：自读自悟，合作探究相结合。教学准备：师：生字卡片、多媒体课件。生：预习课文，收集资料。教学时间： 2课时教学过程：第二课时一、复习导入。1.检查生字、新词的掌握情况。 2.学生听写生字词。二、再读品味，感受情境。1.自由读课文，画出课文描写琴声的句子，朗读品味。2.思考：读了这些句子，你感受到了什么？三、抓关键问题，品读理解。1.指名读第1自然段。应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁；引导体会象声词“叮咚”的好处，它使读者身临其境，感觉亲耳所闻。让学生找出课文中同样写法的地方，谈谈这样写的好处。2.学习214自然段。学生齐读，分段读课文，谈感受。重点感悟以下句子。“琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上。”（朗读体会“洒”字的韵味，它把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围的人和景，突出了琴声的美妙。）“我深夜回来，走进这条寂静的胡同，迎接我这个风雪夜归人。”（引导学生联系上下文谈感受：为什么说琴声是“温暖的”？）“这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友。”（引导学生谈谈：“那样”是怎样的？）“我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流水般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚”（此段与第1自然段形成首尾呼应。采用泛读、配乐读等多种方式带领学生反复咀嚼。）3.品读完句子后，引导学生谈感受：你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人？（学生自由谈：练琴刻苦，锲而不舍，冬练数九、夏练三伏，琴艺高超等都可以。）4.小组合作，找出写“我”的情感变化的句子，想想都表达了“我”怎样的情感？抓住课后题引导学生体会（联系课文内容说说作者为什么要用上不同的词语。）CAI出示我钦佩这个弹琴的人。我羡慕这个弹琴的人。我感谢这个弹琴的人。引导学生用换词等方法辨析带点词的意思，然后结合课文内容体会作者在文章中用词的准确：夏天炎热，人们乘凉，小姑娘练琴，我当然“钦佩”；秋夜晴朗，琴声悠扬，怎不叫我“羡慕”；冬夜寒冷，我深夜归来，聆听亲切温暖的琴声，我自然是“感谢”了。5.抓住文中的四个疑问句和一个感叹句来体会“我”的情感。CAI 我常想，这个弹琴的人是谁呢？谁在弹琴呢？弹琴的是谁呢？难道那弹琴的就是她？我愣住了，真的就是她！先让学生找到它们分别在课文中什么地方，然后联系上下文谈自己的感想：体现了“我”怎样的情感呢？品读完这些句子后，引导学生继续深入思考：为什么“我”这么急切地希望知道并见到这个弹琴的人呢？（琴声太优美了，被她这种勤学苦练的精神感动了）6.充分调动学生的形象思维，让学生在想像中诵读。朗读时，语气要清缓抒情，饱含情感，表达出对优雅琴声的喜爱，对小姑娘的钦佩、赞赏之情。四、拓展延伸，语言训练。1.说说你的周围有小姑娘这样的人吗？2.摘抄自己喜欢的词句。板书设计：2.琴声叮咚想见他。勤学苦练琴声叮咚就是她？琴技高超就是她！附送：2019-2020年四年级语文下册 瑞恩的愿望1教案 语文A版教学目标：1.运用多种识字方法自主学习8个生字，1个多音字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。3.有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力量。教学重点：1.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。2.有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力量。教学难点：指导学生进行相关数据和资料的搜集。教学准备：词语卡、爱的奉献歌曲带、“非洲儿童生活现状和非洲缺水情况”的相关资料。教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、读题质疑。1.板书课题，读课题。2.质疑：从这个题目看，文中可能会告诉我们一些什么呢？（瑞恩的愿望是什么？实现愿望没有？怎么实现的？为什么会产生这样的愿望？）二、理清线索。1.用自己喜欢的方式读课文。2.交流，解除心中疑问。3.理清课文的叙述顺序。（按事情发展顺序向我们介绍了事情的起因、经过、结果。）4.按课文的叙述顺序，进行课文的复述。先在小组内进行，再在全班进行。三、体会人物内心。（一）第一自然段。1.指名读。2.看资料：非洲缺水情况和非洲儿童生活现状。3.体会：看了这些资料，你们有什么想说的？你们心里所想的就是瑞恩心里的感受。（二）第二、三自然段。1.分角色读。2.人物评价：你觉得瑞恩是个什么样的孩子？从文中哪些词句中看出来的？“瑞恩显得很激动，眼里充满了泪水”有同情心。“他花了一个小时牺牲了和家人一起看电影的时间”吃苦耐劳、说话算数。“瑞恩拿回了春季成绩单，父母又给了他5美元作为奖励”学习成绩好。“经过四个月的努力”能持之以恒。3.讨论：攒够这70美元是瑞恩一个人的功劳吗？从哪儿看出的？（有家人的支持）“妈妈和爸爸交换了一下眼神后说：如果你真的很想要70美元，你可以通过做家务来获得。”“爷爷为了支持他的行动，特地雇他捡松球”家人为何不干脆把70美元直接给他呢，何苦费这番周折？想想，他们是怎么想的？（对瑞恩的一种磨炼、考验；也是对瑞恩的引导：任何愿望的实现都必须要付出辛劳。）四、识字与写字。1.认读。师：认一认卡片上的词语，谁能当小老师带着同学们读。募捐死亡威胁雇请报酬妮可转载执著认读上述带点的字。师：“著”有几种读音？读一读“著”：著（zh）作执著（zhu）2.识记。师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。可以进行生字与生字、生字与熟字的比较记忆。3.书写。注意：“亡”不要多加一点；“爽”，上下一样宽。五、作业。从下面四项中，任选一项搜集相关数据：中国对非洲国家的援助。本班同学的零花钱及使用情况。平时，同学捐款的来源。中国缺水情况。 第二课时一、回顾引入。 瑞恩及他的家人给你留下了什么印象？二、学习第四自然段。1.70美元能为非洲孩子打一口井吗？知道这个消息后，瑞恩怎么说？2.指导朗读：瑞恩说这句话时，会是什么表情？（坚定）3.听了他的话你有何想法？（或相信、或有些担心）三、学习第五自然段。1.理解反问句的意思：刚才有些同学表示怀疑，其实不光是你们，当时人们也有些担心。从哪句话看出的？它的意思是什么？2.70美元靠家人的支持，那这700美元又有谁的帮助呢？从哪儿知道的？3.作业交流：其实，不光加拿大，而且我们中国也加入到了对非洲国家的援助行动中，请搜集了这方面相关数据的同学，向大家汇报汇报。4.此时，你有什么想说的话吗？放爱的奉献歌曲，齐诵其歌词。四、学习第六、七自然段。1.自由地轻声朗读。2.你会在“瑞恩井”旁的木牌上写些什么？你是怎么理解最后一个自然段的？3.改写题目：如果要你给这篇课文改个题目，你准备拟个什么题？（瑞恩一家的愿望全社会的愿望爱的奉献一口井）五、作业反馈。1.谈谈你是如何搜集相关数据的，展示同学们的作业。（本班同学的零花钱及使用情况；平时，同学捐款的来源；中国缺水情况等。）2.看完大家搜集的资料后，你们想做点什么，有什么想说的呢？指导学生或以瑞恩，或以非洲的一个孩子，或以瑞恩家人，或以一位给瑞恩汇款的陌生人，或以某报纸的主编的身份，发表一分钟演说。