2019-2020年一年级语文上册 乌鸦喝水教材分析 北师大版.doc

2019-2020年一年级语文上册 乌鸦喝水教材分析 北师大版教学分析这篇课文是根据伊索寓言改写的。本文叙述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，开动脑筋，利用已有的条件，把小石子一颗一颗地叼起来，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，从而喝到了水的故事。文章虽然短小，却刻画出一只善于观察，开动脑筋并能充分利用周围条件的乌鸦形象。本文共有四段。 第一段：开宗明义。首先交待这只乌鸦口渴了，要喝水。 “到处找水喝，一句中“到处”一词更是说明了乌鸦已经找了许多地方，已经非常渴了。形象地表现出了乌鸦口渴的程度，为后文做好了充分的铺垫。 第二段：写乌鸦找到了一个有水的瓶子，却无法喝到水。第一句写乌鸦终于发现了水。第二句写瓶子里有水，乌鸦不能直接喝到。瓶子和水的情况是这样的：瓶子很高，瓶口还很小，里边的水不多。这三个方面正是乌鸦喝不到水的原因。课文语言虽然简练，但表达严密，三个原因缺一不可。一二两句在意思上发生转折，所以课文用“可是”一词加以连接。 “怎么办呢?第三句话是一个问句，这既是乌鸦必须要做出回答的一个问题，也引发了读者的思考。 第三段：写乌鸦看见瓶子周围有许多小石子，想出了办法。 “有办法了”后面加上感叹号，表示出了乌鸦想出办法后的喜悦心情。这个办法是乌鸦在认真观察的基础上，经过了细致的思考得来的。文中虽然只用了“看见”、 “想了想这样简单的词语，但是可以让我们充分感受到乌鸦是一个善于观察、乐于思考、能够充分利用现有条件去解决问题的艺术形象。在教学中，老师可以抓住课文这个空白点，引导学生结合下文，展开想象，还原乌鸦的思维过程。 第四段：写乌鸦叼石子，放进瓶子，水升高了，乌鸦喝到水了。这段课文语言是值得学习和积累的。 “叼”字准确地写出了乌鸦取石子的特点， “一个一个”、 “慢慢”等词语具体地写出了乌鸦喝到水的过程。而且“一个一个叼起来和上文的“瓶口很小”遥相呼应。水慢慢地升高，和上文“里面的水又少”这一内容彼此映衬。 第三段和第四段内容紧密相联，乌鸦之所以喝到水，是动脑、动口、动手的结果。这篇课文是前一篇课文两件宝的具体形象化。 本文在改动过程中，保留了伊索寓言的语言特点，语言凝练、浅显，但寓意深刻。文章虽很短小但叙述清楚，起承转合，张驰有度，留白处耐人寻味，描摹时却又细致入微。附送：2019-2020年一年级语文上册 乌鸦喝水教案 北师大版教学目标1知识目标：学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。3情感目标：鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。教学难点提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。教学用具生字卡片，乌鸦图片，媒体资源：视频乌鸦喝水：整体感知，动画课件乌鸦喝水：综合生字。教学时间2课时教学过程第一课时一、形象揭题，学习生字1出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。2乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1播放视频乌鸦喝水：整体感知，学生听课文示范读。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词语连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？ （2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”旁？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2学习第二段。（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第二句？（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3）教师引读：乌鸦想出的办法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，巩固生字1个别读，齐读全文。2出示生字卡片，开火车读生字。3描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。以上教学过程结合动画课件乌鸦喝水：综合生字辅助进行。第二课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1开展朗读竞赛，朗读全文。2假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1继续完成课后练习2。2完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。3用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。三、说话训练用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。