2019-2020年教科版二年级下册《小溪》教学设计.doc

2019-2020年教科版二年级下册小溪教学设计教学目标：1. 体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难的，勇往直前的精神。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 认识11个生字。教学重点：1. 理解小溪与太阳公公对话的含义。2. 体会小溪不怕困难，勇往直前的精神。3. 认识11个生字。教学准备：课件，识字卡片。教学时间：一课时教学过程：一、激发情趣，导入新课。让我们伴随着小溪坚定的步伐去欣赏一下美丽的景色吧？下面就让我们共同走进今天的“快乐读书屋”二、自由读课文，自主感知。（1）整体感知全篇课文。（2）小组互动：小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。（3）集体交流读书所得了解学生自主读书的情况。三、感情朗读，理解感悟。（1）同桌互读，通过朗读体会小溪的愉悦心情。（2）引导学生朗读第5、6自然段。（3）交流读懂了什么？四、识记生字。（1）采用指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。（2）学生交流。附送：2019-2020年教科版二年级下册小燕子学飞教学设计教学目标：1、体会学习只有认真刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识9个生字。教学重难点：知道学习要认真刻苦，要塌实地练好基本功。教学准备：人物头饰教学流程：一、了解故事内容1、自读课文，读准字音。2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。3、默读思考：课文主要写了一件什么事？引导学生体会小燕子很愿意学飞行，第一次成功了，第二次却失败了的心情。二、体会角色1、读燕子妈妈的话，要引导学生读出亲切、和蔼、焦急、担心和鼓励的语气。2、读小燕子的话，要引导学生读出急切、焦躁、任性的语气。三、阅读中识字出示生字卡片学生以开火车的形式认字。四、扩展延伸本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓励小燕子的话。引导学生大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。板书设计：第一次成功了小燕子学飞行第二次失败了