2019-2020年西师大版五年级上册《颐和园的长廊》教学设计.doc

2019-2020年西师大版五年级上册颐和园的长廊教学设计教学目标1学会本课生字，并能正确读写。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受长廊的美。3能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。教学重点通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。教学准备课件。教学过程一、质疑引入 1. 读题目，质疑。 2. 利用手中资料初步了解长廊。 二、朗读课文，初步感知 1. 课文介绍颐和园的长廊被列为“吉尼斯世界纪录”，你们知道“吉尼斯世界纪录”的意思吗？想了解长廊这一全球的画廊之冠吗？让我们走进课文去欣赏一下吧！ 2. 自由读课文，想想作者笔下的长廊是什么样子的，遇到生字或难读的字多读几遍。 3. 出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。 4. 分小组读课文。注意在评价中正音。 5. 读完全文，你感觉这长廊怎么样？ 三、细读课文，感受长廊的美 1. 第310段是按什么顺序介绍的？ 2. 默读课文，你从中了解到什么？ （学生交流，适时点拨，让学生有条理地叙说。） 3. 引读第46段。通过引读，感受长廊的“三绝”。 （1）抓住关键词句让学生多读，体会长廊的美，如“依山傍水”、“美景随水波而动，随四季而变”。 （2）反复品读欣赏下列句子。 A. 园中美景随水波而动，随四季而变，真可谓是变化无穷。 B. 在273间长廊里，一间一景，一景一画，景色变化和谐。真是人在廊中走，景在身边移。 （3）再读这几段，通过齐读、赛读等形式，读出长廊的美，在指导朗读的过程中因势利导，感受几个句子的妙处。 （4）有感情地朗读。 4. 第810段。 （1）第8段在文中有什么作用？前面还有起到相同作用的段落吗？ （2）自由读，你读懂了什么？还想知道什么？ （学生交流，想象画面的内容，编故事。） 5. 齐读最后一段，读出对长廊的向往。 四、巩固感知 1. 同学们已经领略了长廊的风姿，能按顺序说说吗？ 2. 你现在头脑中的长廊是什么样的?用上课后4题的词语说给同桌听一听。 五、练习与拓展 1. 让学生搜集有关颐和园和长廊的资料。 2. 小练笔：校园的一角。附送：2019-2020年西师大版五年级上册鸡毛信教案1教学目标1.能快速、流利地阅读课文，了解课文大意。2.欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲。3.能用自己的话转述这个故事。教学重点了解课文大意，学习海娃的品质。教学安排12课时。教学过程一、导入揭题1. 同学们给别人写过信吧？见过信封上插有鸡毛的信吗？在抗战期间的革命根据地非常流行这种信件。今天我们一起学习抗日战争时期有关一封鸡毛信的动人故事。板书：鸡毛信。 2. 读题。面对这个题目你有什么疑问？ （引导学生质疑：为什么叫鸡毛信？这是谁写给谁的信？信中写了什么内容？为什么要用“鸡毛信”来命题？） 二、初读感知 1. 带着问题快速默读课文，说说自己读懂了哪些内容。 （学生自由汇报，老师适当点拨补充。） 2. 这篇课文是按什么顺序来写的？你能用几句话说说课文的主要内容吗？ （本文按照事情发展顺序来写，重点写了四个方面的内容，板书：傍晚送信被敌所困逃跑被抓引敌入围。再引导学生根据板书，抓住记叙文的六要素进行主要内容的概括。） 三、再读理解 1. 张连长为什么称海娃为小英雄？你是从课文的哪些地方看出海娃是小英雄？学生自读勾画有关句段。 重点从以下5部分去体会海娃的机智勇敢： （1）“鬼子越来越近朝着鬼子赶过去。” （2）“海娃一点儿也不怕傻愣愣地望着小胡子。” （3）“鸡叫两遍了一口气跑上了庄后的山梁。” （4）“天亮了没想到，还真混过去了。” （5）“海娃远远地走在鬼子的前边打呀！赶快打呀！” 2. 有感情地朗读自己勾画的句段。 四、讨论总结 1. 讨论交流：课文为什么要以“鸡毛信”为题？ 2. 老师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“鸡毛信”，它是文章的线索。机智勇敢的海娃毫不犹豫地接受了送信任务，遇到敌人把鸡毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敌所困又担心鸡毛信的安危，乘敌人熟睡，取信逃跑，为了躲避敌人，鸡毛信曾失而复得，最后他不顾危险把敌人带进埋伏圈，顺利地完成了送信任务，让部队砸了敌人的炮楼。“鸡毛信”的背后歌颂的是小英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。 五、拓展练习 1. 用自己的语言按顺序创造性地复述故事。 2. 结合课文发挥想象，这封鸡毛信具体写了什么内容。