2019-2020年小学科学二年级上册《比较长短》教学设计附反思.doc

2019-2020年小学科学二年级上册比较长短教学设计附反思单元教学内容结构分析：本单元由“比较长短”“ 制作尺子”“比较轻重”“谁装得水最多”四课组成，围绕比较长短，轻重，容量的方法展开，引导学生在比较活动中学习简单测量和记录方法，为以后的观察活动奠定基础。学情分析：二年级的学生经历了一年科学课程的学习，初步掌握了一定的科学探究方法，已经具备初步自主研究的能力；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。但低年级学生思维的敏捷性较弱、语言描述的能力较差、注意力不容易集中是教学中要关注的的问题。教学重点、难点：重点：引导学生在讨论，交流活动中产生问题，主动想出不同办法比较物体长短，轻重，容量，认识解决问题方法的多样性，让学生经历科学探究的过程。难点：指导学生把握测量中的科学性和准确度，培养学生在活动中合作，交流，互相接纳的科学精神。单元教学目标设计：1. 通过生活事例引导学生思考，提出问题并尝试设计方案解决。2. 运用多种方法进行测量，初步认识科学测量。3. 认识一些生活中常用的测量工具。4. 培养学生多思、合作、乐于探究的科学态度。单元教学设计基本思路：本单元设计上注重两点：一是以发现问题和提出问题作为科学探究的起点，重点培养学生提出问题并进行猜想的能力，其次注重科学探究的过程，以“动手做科学”的方式进行，通过提出问题猜想和假设验证问题解决问题表达与交流这样一次实实在在的科学探究过程，逐步培养学生的科学探究能力。各课时的具体设计：课题名称比较长短教学目标1. 通过对同类物体的长短对比，让学生掌握比较物体长短的法。2. 了解一些常见的测量长度的工具。3. 提高学生观察、分工合作的学习能力。4、让学生体会到科学与生活是密切相联的。教学重点与难点教学重点：1、理解和掌握比较物体长短的方法。教学难点：2、理解物体的长短具有“相对性”。教学材料准备图片，两支不同颜色的铅笔，两根小棒、两张纸条，表格等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，提出问题1、出示两支不同颜色的铅笔，并握住一头不让学生看见。2、提问：猜猜哪支铅笔比较长？为什么？1、观察老师手中的铅笔。2、学生猜测，并阐述自己的猜测理由。揭示主题，引起学生的注意，激发学生学习的兴趣。观察、比较和交流1、图片：两根不同长度的旗子，观察哪根比较长。2、出示两张纸条让学生比较长短。3、出示两根小棒让学生比较长短。1、观察并汇报。2、观察并汇报。3、观察并汇报。1、让学生知道通过观察的方法可以直接比较物体的长短。2、让学生知道通过重叠的方法可以比较物体的长短。3、让学生知道把相同物体一头对齐看另一边可以比较物体的长短。学习、应用和巩固1、提问：请你们比较一下，谁的手比较长，你用什么方法进行比较呢？（书21页）2、引导学生用尺子测量手的长度，填空22页。1、学生比较手的长短，并示范所使用的方法。2、引导学生用尺子测量手的长度，填空22页。1、通过比较手的长短让学生掌握并使用正确的比较长短的方法。2、知道长度单位用厘米（或米）表示。总结和交流1、引导学生总结比较物体长短的几种方法。2、小结：可以用多种方法来比较长短。1、思考汇报。2、了解和小结。1、让学生对比较物体长短的方法有总的了解。2、知道可以用多种方法来比较长短。认识测量工具出示各种测量物体长度的工具。观察，了解。知道不同的尺子可以测量不同的物体。应用与拓展给学生每小组一张表格，用不同的方法比较身边物体的长短。1、分工合作做实验、填表格。2、汇报并展示。1、知识的迁移应用与拓展。2、培养分工合作的科学习惯。对教学的反思1. 教学成功之处：（1）总的来说，整节课的教学活动能够正确把握教材，充分考虑了教材的特点和儿童的年龄特点来教学。在教学中，也能利用各种教学媒体和教学手段来激发学生的学习，使学生对新事物产生强烈的探究欲望，形成浓厚的学习兴趣。（2）在培养学生能力方面也能做到利用各种简单易懂的例子和小实验，由浅入深，循循诱导，层层深入，让学生在玩中学，在学中玩，不知不觉中把自己的生活经验提升为科学理论知识。(3) 在课堂中使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究,教师在学生遇到困难时能给予积极鼓励，再给予点拨和启发，让他们带着成就感学习、研究。2. 教学不足之处：（1）学生的小组意识不够，在汇报成果时，不能只注重自己的看法，应该代表小组共同的讨论的结果。讨论时也要大家都发表意见，最后达成共识。这方面还需教师进一步引导。（2）在做实验时学生没有形成良好学习习惯和小组合作学习的思想。在以后的教学中，教师应该注意逐步培养学生形成良好的科学学习素养。对教材设计的评价1.活动的设计在难度上是否适当？合适，学生基本能够按照老师设计的步骤来学习。2.学生的探究兴趣集中在哪个环节？在做实验方面。如比较谁的手较长和最后用不同的方法比较身边物体的长短并填表这两部分。3.学生的主要收获是什么？从哪些表现可以知道？ 基本掌握了比较物体长短的方法，同时也提高了学生观察、分工合作及实验的能力。从学生的回答问题和实验结果的准确性上可以了解到。附：表格编号物体A物体B 比较长短使用的方法12345附送：2019-2020年小学科学二年级下册冷热现象表格式教案设计课题名称冷热现象教学目标1、启发学生从生活的现象发现问题，尝试用实验寻找冷热变化的规律。2、尝试用文字、图画等形式记录自己的发现和实验的现象。3、鼓励学生用多种方法去解决实验中的问题，拓展学生的思维，培养学生的创新精神和科学探究能力，形成科学的思维方式，增强探究科学的能力。教学重点与难点教学重点：了解身边的冷热现象教学难点：白天和晚间的温度测量教学材料准备温度计、课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入课件出示：有冷热现象的相关图片。师：同学们，从图片上你发现了哪些是与冷有关的，哪些图片是与热有关的。师：今天，我们就来研究身边的热冷现象。带着问题看图片。生：雪山、冰箱是冷的。火山、太阳、火焰是热的。让学生们观察相关图片，直接感受冷热现象，从而导出本节课的研究主题。探究冷热现象 师：今天，我们来测量一下校园内和教室内的温度，看看是不是一样的。 老师讲解注意的相关事项。 1、复习温度计的使用。特别是如何测量空气的温度。2、注意室外测温时的安全事项。规定返回教室的时间。3、注意记录测量的数据。4、注意选择测量的地点。 分组进行课室内外的温度测量，一部分组在教室测，一部分组在室外有太阳的地方测量。一部分组在室外没有太阳的地方测量。学生说说有关注意的事项。学生按小组分工进行测量温度。并做好相应的记录。 通过测量课室内外的温度，进行比较，得出原来在教室内外的冷热现象也不一样。在教室外有阳光和没有阳光的地方冷热现象也不一样。白天和夜晚的温度师：同学们，白天的温度，我们就以这节课在室外测量的温度作为标准，那晚上的温度怎么办呢？师：对，晚上的温度可以回家和你的家长一起测量。如果没有温度计的可以在老师这里借。师：你们回家测的时候也要注意温度计的使用方法和不要把温度计打碎了。并且把测得的数据要记录下来，和白天的温度进行对比，看看哪个时候的温度高。 生1：回家晚上测量。 生2：但在家没有温度计。 学生晚上回家再测量晚间的温度。老师要学生回家之后用老师教过的方法和家长进行测量晚间的温度，这有益于和家长一起学习科学知识。也提供了一次学生与家长的亲子活动。从另一方面也可以了解到没有老师指导的活动的完成情况。拓展延伸出示两组数据：一是晴天和阴天的同一时段的天气温度；二是同一天白天和晚上的气温。师：分析这些温度为什么有这些不同。 学生小组讨论，进行简单的数据分析。生1：因为晴天有太阳，天气热，温度就高些。 生2：因为白天有太阳，晚上没有太阳，所以白天的温度高些。启发学生了解晴天和阴天温度的不同；白天和夜晚的温度不同，初步对太阳能产生热有感性的认识。也让学生学会简单的、初步的数据分析。对教学的反思1. 教学成功之处：（1）能够以直观的教学手段来引导学生进入本节课的探究主题。（2）能够灵活地处理学生晚间温度是如何测量的这一环节。（3）能够引导学生进行简单的数据分析。2. 教学不足之处：在测量室内和室外温度时比较难以控制。上完这节课后经过反思，觉得如果大家先在教室里测量教室的温度，然后分组进行室外有阳光和没有阳光的测量，这样组织起来就会好些。对教材设计的评价1. 活动的设计在难度上是否适当？难度较大，又在室外，又在晚上，都是比较难以组织的一些活动。2. 学生的探究兴趣集中在哪个环节？ 学生的兴趣是在校外有阳光的小组测量温度时都比较兴奋。3. 学生的主要收获是什么？从哪些表现可以知道？ 学生学会了较熟练地使用温度计，学会合作，学会了简单的数据分析，从学生的实验汇报表现可以看得出来。（审定：游月殿）