2019-2020年苏教实验版科学三年级下册《使沉在水里的物体浮起来》教学设计.doc

2019-2020年苏教实验版科学三年级下册使沉在水里的物体浮起来教学设计教学目标：过程与方法 能运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来；能运用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。 知识与技能： 知道改变形状、增大空间或水里加盐能增加浮力。 情感态度价值观 体会“玩中学”的探究乐趣，并产生课后继续研究相关问题的兴趣； 养成与他人合作的探究精神。 教学重点 让学生亲历探究，找到使沉在水里的物体浮起来的方法。 课时建议：建议根据课堂活动实际情况，用1-2教时完成本活动设计。 器材准备 1、教师准备：多媒体课件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或铝箔）、泡沫板、生鸡蛋、土豆、食盐、回形针若干、灌水小药瓶、塑料“潜水艇”学具（配套学具箱中有）。 2、学生准备：水槽、水杯、橡皮泥（或铝箔）、泡沫板、硬币若干、生鸡蛋、土豆、食盐、小刀、“潜水艇”。 教学过程 一、激趣引入 同学们，你们都看到实验台上的物品了吧？大家会想，这些物品好熟悉呀，现在就请你们把它们轻轻放入水中！你发现了什么？（设计情境，让学生先动起来，玩起来，在玩中发现问题。） 二、提出问题，确定研究的问题 1、你们有什么发现或有什么问题想问？ 2、学生自主提出研究问题。 3、师生共同确定研究问题。 整理问题。 你们提出的问题都很重要，这些问题我们不能一下全部研究出来，我们今天就来研究如何使沉在水里的物体浮起来好不好？三、探究水里的物体浮起来的方法（一）使橡皮泥浮起来的方法 1、提问：橡皮泥放入水中的时候是沉还是浮的？用什么样方法使它浮起来呢？2、学生预想推测：（可以放在泡沫上；可以捏成船形；可以捏成半空心的球状）3、你们想出来的这么多方法，很好。下面就请根据你们的想法设计实验，比一比谁能在最短时间内，使橡皮泥浮上来？浮上来之后，请你在橡皮泥上放回形针。在橡皮泥不沉的情况下，看看谁放的回形针最多？(此处设计旨在让学生通过探究发现浮力大小与增大的空间大小的关系，空间大受到浮力大，反之受到的浮力小。)4、学生实验（比赛开始）使沉在水里的物体浮起来？（记录卡）我想用什么办法使橡皮泥浮起来？（用图和文字描述探究过程） 浮上来后装了多少个回形针？ 如果没浮起来是什么原因？（让学生自我反思、调整，再探究）_班级_组记录：_年月日 5、学生边实验边完成实验记录卡。 6、交流实验结果，评出获胜者。（教师引导学生找出各种方法的共同点，再进一步引导学生分析回形针装得多的原因：改变形状、增大空间；空间越大，载重量越大） （二）探究土豆和生鸡蛋在水中浮起来的方法 1、提问：橡皮泥可以捏成各种形状，使它空间变大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起来呢？ 2、学生预想、推测：（可以把土豆挖空） 3、教师鼓励，让学生分组试一试。 4、学生分组活动、汇报。(此处可能出现以下两种情况，如学生的土豆挖成碗形且均匀，那放在水中会浮；也可能挖空后不均匀土豆灌水后还是下沉，此时教师可引导学生讨论为什么同样挖空会出现不同情况？该怎么办？指导学生意识到应该把挖空开口处密封住，才是真正减轻了土豆的重量。) 5、那如果想让生鸡蛋在水中浮起来该怎么办呢？（选择生鸡蛋，旨在激发学生新的认知矛盾，促进学生进行深度思维，新的科学探究又开始） 6、小组讨论交流，提出自己的设想。 7、介绍死海有关知识（播放多媒体课件或投影片，如果学生一时想不到，利用这一设计，引导学生探究；如果学生现想到加盐的方法，我们同样可以把这一资料作为联系生活实际加以应用。） 8、教师：往水里加盐真的有这么大的威力吗？你们想不想试一试呀。下面大家就自己模拟制作一个死海，看鸡蛋真的能浮起来吗？ 9、学生分组实验（教师巡视学生实验情况，相机进行指导）。 10、小组交流（认识到水中加盐能增加水的浮力）。 （三）探究物体沉浮的奥秘及其应用。 1、研究“怎样让沉在水中的小药水瓶浮起来”。 2、学生动手做。（把药水瓶中的水倒掉即可，但实际教学中可能出现，由于学生到掉的水有多有少，所以可能出现，浮、悬浮、沉三种可能。） 3、你的药瓶浮起来了吗？想想为什么会出现不同的现象？（不同的现象说明，由于小瓶的重量改变不同，所以沉浮现象也不同。） 4、这种方法在实际生活中也有应用，你知道是什么吗？（指导学生把学到的知识应用到解释实际生活现象即“潜水艇”的工作原理。） 5、让学生分组玩“潜水艇”，让每个学生都有机会体验“潜水艇”的上浮和下沉。 6、学生讨论、交流：潜水艇上浮和下沉的道理（引导学生说出潜水艇里面灌进空气，重量变轻，就会上浮；灌进水，重量变重，就会下沉即可）。 2、提问：在日常生活中，有哪些地方应用了物体沉浮的性质？（利用潜水艇原理，让学生突然领会到，生活中根据实际需要有时需要让沉在水中的物体浮起来，有时也需要让浮在水中的物体沉下去，从而学会辩证地看问题，以及科学灵活地使用浮力知识来解决问题。此处可结合教材上面的图，如竹排、救生圈、救生衣、鱼鳔、鱼钩、鱼网上的铅坠、潜水艇、船等。学生一直在研究使沉在水中的物体浮起来，） 4、引导学生课后继续探究有关浮力应用的知识。（课堂探究的时间是有限的，我们应该通过课堂活动中捕捉学生新的问题激发并引导学生利用课后更大的空间进行主动的科学探究。） 附板书设计： 5、使沉在水中的物体浮起来 沉在水中的物体使它们浮起来的方法为什么橡皮泥捏成空心球、碗形、船形、放在泡沫上（图）空间变大、增加浮力 土豆挖成空心、加盐（图）空间大、重量变轻、浮力变大 生鸡蛋在水中加（足够的）盐（图）浮力大变大 小药瓶把水倒掉（图）重量变轻 课后（自由研究）课后反思您对本课的意见：附送：2019-2020年苏教实验版科学三年级下册把液体倒进水里去教学设计教学目标：知识与技能1、知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。2、知道混合液体在日常生活中的用途。过程和方法1、能够认识液体在水中沉浮现象和溶解现象。2、能用文字、图画、图表、描述所观察到的现象。情感态度和价值观在科学探究中体验“做科学”的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。教学重难点学生在探究的过程中，知道液体在水中有沉浮和溶解的性质。教学准备烧杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盘（分组实验材料）教学过程（一）复习导入1、同学们，我们前几节课认识了液体，知道了液体有许多性质，谁能记得它们都是什么？2、学生自由发言。（二）引入新课（1）点题1、今天我们要把液体倒进水里去，来继续研究液体更多的性质。（同时板书“把液体倒进水里去”）（2）猜想激趣1、指导液体在水中沉浮的实验，大家看面前的托盘有三杯液体，分别有水、油、蜂蜜，如果把它们依次倒入前面的空烧杯中会发生什么现象呢？如果倒的顺序不同？又会怎样？2、学生自由猜测大胆想象。3、组内商讨实验顺序。（三）学生分组实验1、师巡视各组实验，做的适当指导。2、小组汇报实验顺序及实验结果。3、师讲述：大家都得出了一个结果，你们知道这是为什么吗？在组内交流一下（同时板书）4、教师：现在请大家帮一个忙，三个小烧杯都脏了，愿意。把它们都洗干净吗？那么你们想怎样洗呢？在小组商量一下吧？5、学生活动。6、老师：提问哪个杯子洗得最干净？蜂蜜跑到哪里去了？7、学生回答。8、老师小结：在水槽中一点也找不到蜂蜜的影子，这个现象叫做溶解。9、教师：哪个杯子洗得最不干净？怎样才能想办法把它洗干净。10、学生回答。11、教师：在这个小实验中，你能得出什么结论。12、学生回答。13、教师：你能在我们的生活中举几个这样例子吗？（四）总结1、今天我们又认识了液体的什么性质？2、学生自由发言。（五）布置作业今天晚上吃完晚饭后由同学们来涮碗，同时做一个小调查，看看哪一种洗洁精是最省水的。课后反思您对本课的意见：