2019-2020年一年级英语下册 1B Unit8 Dinner（4-6）教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年一年级英语下册 1B Unit8 Dinner（4-6）教案 沪教牛津版第四课时（4th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets play- Do you like ? Yes, I like No, I dont like 二、学习目标(Objectives)1、 在前几教时学习的基础上，能熟练运用Do you like ?询问他人是否喜欢某物，并能根据喜爱与否正确使用Yes, I like或No, I dont like来回答。2、 在一定的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出Do you like? Yes, I like/No, I dont like 这几句问答，并在其中正确说出meat, fish, chicken, rice, noodles, soup等食物类新授词汇；能够运用这些知识了解家人的喜好，或表达自己的喜好。3、 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，可以在口语中补充如bread, vegetables等生活中常用的食物类单词，使学生在对话时有更多的选择，有助于对话更贴近学生的实际生活，更加准确和真实。4、 通过这一课时的学习，培养学生关心他人，照顾他人的品质。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U8-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song: “Happy Birthday”一边听“生日快乐”歌一边看屏幕上映出的生日party的场面。让学生听生日快乐的歌曲，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的语言使用环境中。2I like 教师示范：I like cake. I like ice-cream.等句型，启发学生用I like 来说说自己在生日party上喜欢的食物。让学生通过I like 的练习为肯定回答Yes, I like做好准备。Activity 2 Game1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U8-2）2）屏幕3）六张食物图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I like I dont like两个同学一组，看到笑脸说I like ，看到哭脸说I dont like通过练习I dont like为否定回答No, I dont like做好准备，在句型操练过程中复习上一教时新授的食物类单词。2Game:Who is my friend?请六位同学分别手拿食物类的单词，但只给自己看见。另一位同学走到他们面前分别对他们说：I like meat.如果手中不是meat的图片，就回答他I dont like meat.直到找到拿着meat的同学，这位同学说：I like meat, too. I am your friend.通过游戏，让学生进一步熟悉I like 和I dont like 这两个句型，为本教时练习两种回答作铺垫。Activity 3 （Song）1、教学辅助(Aids)1) 录音机2）教学挂图2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song: “Happy Birthday”学生一边跟着录音机播放的“生日快乐”歌唱生日歌，一边看教学挂图。让学生听着生日快乐的歌曲，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的语言使用环境中。2I like教师指着图片，启发学生用I like 向全班同学介绍你在过生日的时候喜欢吃什么食物。让学生通过I like 的练习为肯定回答Yes, I like做好准备。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时操练内容在Lets talk中已经学习，在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，要求每项Activity形式尽可能不同，创设不同的情景让学生操练，注意抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 （Memory game）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Introduce教师先请五至六名学生介绍自己喜欢吃的食物和不喜欢吃的食物，用句型I like 和I dont like来介绍，其他学生记住他们分别爱吃什么。再次复习I like和I dont like,这两个句型熟练以后可以降低肯定回答和否定回答的难度。2Game教师把刚才几名学生的顺序打乱，请其他同学根据自己的记忆来猜他们分别喜欢吃什么东西，教师可以启发他们用Do you like ?来进行询问，猜对了，就说Yes. 猜错了就说No.引起学生对新授学习内容的兴趣。这个游戏可以先邀请一些较好的学生来猜。如果需要难度降低一点，可以在前面介绍时只介绍I like ，或者不打乱顺序，这样学生比较容易记忆。教师可以根据班级情况设定游戏难度。Activity 2 （Guessing game）1、教学辅助(Aids)1）电脑（1B-U8-3）2) 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Repeat学生看着多媒体，跟着教师练习Do you like?用不同的食物做替换。通过变化反复模仿，让学生上口。2Game学生看着多媒体猜老师喜欢吃什么食物，教师启发学生用Do you like ?来猜，猜对了教师就说Yes, I like猜错了就说No, I dont like在掌握了问句的基础上，让学生再次练习Do you like ?这一问句，同时熟悉两种不同的回答。在操练时可以让学生悄悄地问，大声地问，还可以用妈妈问宝宝，弟弟问姐姐等各种口气来练习，通过音调的变化让枯燥的模仿增加趣味性，使学生在愉快的气氛中轻松掌握句型。Activity 3 ( Pair work) 1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Yes, I likeNo, I dont like教师出示一张图片，问全班同学，Do you like? 喜欢的同学举手并回答Yes, I like，不喜欢的学生起立然后说No, I dont like，换其他图片多次练习。先进行全班的练习可以帮助大部分学生快速掌握。2Do you like?Yes, I likeNo, I dont like根据图片，两人一组分别提问对方：Do you like? 被问到者根据自己的喜好回答Yes, I like/No, I dont like让每个学生都有机会开口，并在问答的过程中巩固掌握句型。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。Activity 4 （Dialogue）1、教学辅助(Aids)1）电脑 （1B-U8-4）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Do you like ?老师做妈妈，男同学做爸爸，女同学做孩子，用Do you like? Yes, I like/No, I dont like编一段对话。图中人物的筷子伸向哪种食品就是他（她）喜欢的，反之就不喜欢。多媒体中进餐的场面为学生创造了语言环境，先让学生集体训练，为后面分角色练习做好准备。2Group work让学生组成四人一组，分角色练习这段对话。角色的分配能增强趣味性，也让每个同学都有开口的机会。Activity 5（Make a dialogue）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（1B-U8-5）2) 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Do you like ?Yes, I likeNo, I dont like教师创设一个野餐的情景，让学生根据刚才的对话编一段新的对话，把以前学过的单词穿插其中练习。结合屏幕中出现的画面，学生自编对话，把学到的句型加以灵活的运用。2Act out the dialogue.学生分成小组进行表演，还可以加上其他学过的句型，教师为其打分。学生通过自己表演和看别人的表演，熟悉巩固句型，培养学生活学活用的能力。学生可以根据自己的能力丰富对话内容，如在听到Yes, I like后请别人Eat 或Drink，至少能听懂别人说的内容，以此培养学生主动运用语言的能力。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务，帮助一年级学生完成语言的积累，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。Activity 1（Phone your uncle ）1、 教学辅助(Aids)1）玩具电话2）图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask and answer告诉学生叔叔要来做客，让他们打电话给叔叔，了解叔叔喜欢吃什么，不喜欢吃什么。请某个同学做叔叔，另一个同学给他打电话。给学生布置任务，让他们灵活运用所学的句型。2Make a menu.根据刚才了解的情况，选择合适的图片做成一张图片菜单。让任务完成得更真实，也提高学生的学习兴趣。Unit 8 Dinner第五课时（5th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets enjoy- Tongue Twister二、学习目标(Objectives)5、 在前几教时学习的基础上，能熟练运用I like的句型，包括I like dinner.和I like to eat.6、 通过学习学生能熟练掌握绕口令，口齿清晰，语音语调模仿正确、标准。在熟练背诵的基础上能进行表演。7、 学生巩固掌握以后，要求他们在绕口令中替换曾经学过的其他食物。通过让学生自己编绕口令，并有感情地进行表演，培养学生不挑食的好习惯。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。Activity 1 （Rhyme）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U8-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Say the rhyme:One, two, three, I am a bee.复习在Unit 2学过的这首儿歌，边拍手边表演。儿歌是学生喜欢的学习形式，复习这首儿歌是为后面要求他们用新句型编儿歌做铺垫。2Rhyme:One, two, three,I like meat.学生看多媒体，根据上面出现的画面，编一首新的儿歌。One, two, three, I like meat.Four, five, I like fish.Six, seven, eight, I like soup.Nine, ten, I like noodles.这首儿歌富有节奏感，I like的句型学生也已经比较熟练，因此新儿歌较易上口。通过新儿歌的诵读，让学生很快进入学习的状态。Activity 2 （Game）1、教学辅助(Aids)食物图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I like I dont like在所有的食物图片中挑出自己喜欢吃的食物，说I like，再挑出不喜欢吃的，说I dont like通过复习上几课时的内容，为今天的学习做好铺垫。2Game:Do you like教师请一位学生抽出一张图片，看后用动作告诉其他同学，其他同学用Do you like?来猜，如果猜对了，做动作的同学就说Yes, I like猜错了就说No, I dont like通过有趣的游戏让学生回忆起前一课时的学习内容，做做猜猜，气氛轻松，让学生愉快地学习。游戏的难易程度教师可以自己掌握，有的单词较易用动作表示，如noodles, 有的单词较难表达，如jelly，教师可以根据学生的表现随时进行调整，使游戏能顺利地进行下去。Activity 3 (Game)1、教学辅助(Aids)1） 电脑 (1B-U8-2)2） 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1meat, fish, and 教师每点击一次鼠标，多媒体上会增加一样食物，学生根据屏幕上出现的食物做接龙的游戏，如：meat; meat and fish; meat, fish and noodles; meat, fish, noodles and chicken等等。通过游戏增加学习的兴趣，也为新授的绕口令中的Meat and chicken, Fish and noodles两句做铺垫。2I like在刚才练习的基础上加上I like的句型再次进行接龙游戏。教师可以根据班级中学生的接受程度决定接龙的长度，也可让接受较慢的同学接开始几句短的，让成绩较好的学生接后面较长的，让每个学生都能得到成功的体验，调动每一个学生的积极性。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时的新授内容是一首绕口令，学生的学习兴趣很高，但这首绕口令有一定的长度，教师应利用多样的教学手段，帮助学生记忆，在课堂中通过一定的操练让学生熟练掌握。Activity 1 （Say and act）1、教学辅助(Aids)1） 电脑 (1B-U8-3)2） 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I like 看多媒体，教师先说：I like What do you like?让学生介绍自己最喜欢吃的食物。巩固I like句型，为后面的学习做铺垫。2I likeYummy, yummy.教师先做示范，I like Yummy, yummy.边说边做出享受美食的样子，帮助学生理解yummy的意思。然后让学生学着说这一句，并配合不同的食物做出不同的享受的样子。引起学生对新授学习内容的兴趣。学生根据动作能很快理解并记住yummy一词的意思。在做动作时，教师可以鼓励学生尝试各种夸张的动作，活跃课堂气氛。Activity 2 （Game）1、教学辅助(Aids)纸玩具（俗称“东南西北”）若干2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I like chicken. Yummy, yummy.I like meat. Yummy, yummy.教师准备一个大的纸玩具，根据学生报的任意一个数字翻动几下，按看到的内容说出：I like Yummy, yummy.I like Yummy, yummy.通过游戏的形式巩固前面学过的新句型。2I like chicken. I like meat. Meat and chicken. Yummy, yummy.两人一组，翻动后，一人说：I like chicken. I like meat.另一人说Meat and chicken. Yummy, yummy.可以先请一位同学上来和教师一起做示范，提醒学生注意两个名词的顺序。分成小组做这个游戏，可以让每个学生参与进来，共同体验学习的快乐。在分组做游戏时，教师发下事先准备好的若干小的纸玩具，里面的内容可以互不相同，必要时可以在小组间互换，然后再次练习。Activity 3 ( Rhyme ) 1、教学辅助(Aids)单词卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Chicken, chicken, I like to eat.在一组单词卡片中抽出一张，教师念儿歌：Chicken, chicken, I like to eat.让学生模仿。然后让学生自己抽取单词卡片，自编儿歌。在儿歌中熟悉I like to eat.2I like dinner.I like every dish.在熟悉了儿歌以后，教师拿出写有dinner和evey dish的卡片，教学生说：Dinner, dinner, I like to eat. Every dish, I like to eat.再逐步过渡到I like dinner. I like to eat. I like every dish, I like to eat.通过一首自编的儿歌，学生能较快地掌握绕口令中的最后一句。绕口令中的每一句都进行了机械性操练，接下去学生就能以较快的速度掌握整段饶口令。学生的认知有一个积累的过程，分句练习降低了学习难度，学生容易接受，掌握一段完整的绕口令就水到渠成了。Activity 4 （Listen and repeat ）1、教学辅助(Aids)1）电脑 （1B-U8-4）2）屏幕3）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen.边看多媒体上的句子，边听录音机。要求学生注意语音语调，以便模仿。2Repeat学生模仿录音机中的语音语调，将男女同学分成两组进行表演，教师评分并奖励较好者。教师的评价能激发学生的好胜心，在表演中体会语言的魅力。Activity 5（Tongue-twister）1、教学辅助(Aids)3) 电脑（1B-U8-4）4) 屏幕5) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Say the tongue-twister.教师点击多媒体使图片变成noodles和fish，鼓励学生自己朗读第二段绕口令。培养学生自主学习的能力。2Listen and repeat.教师再次点击使最后一句出现I like dinner, and every dish.听录音，重点模仿这一句。最后一句和第一段略有不同，通过听录音模仿，让学生掌握。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） 学生学习了绕口令后，可以让他们反复诵读，体会语言韵律的美丽，并通过各种形式的表演，加深印象。在此基础上，布置一些简单易行的任务让学生完成，如让他们对绕口令稍做变化，改成自己创作的新绕口令，发挥学生的想象力，培养他们灵活运用语言的能力。Activity1（Pair work）2、 教学辅助(Aids)纸玩具2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1自编绕口令将学生分成两人一组，利用刚才的纸玩具上的食物，替换绕口令中的单词，形成新的绕口令。培养学生灵活运用所学的句型的能力。2表演以小组为单位进行表演。Activity 2 ( Tongue-twister )1、 教学辅助(Aids)1）电脑（1B-U8-5）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1自编绕口令根据多媒体上的提示，选择合适的名词，编成新的一段饶口另。在刚才编绕口令的基础上要求又有进一步的提高，有能力的同学可以进行尝试。2比赛评分可以教师评分，也可以互相评分。给学生展示自己的机会，体验学习的快乐。在编这一段饶口令时要注意到最后一句是I like fruit, I like to eat.所以要选水果类的单词，在I like句型中要用复数形式。Unit 8 Dinner第六课时（6th PERIOD）一、主要复习内容( Revision contents)Unit 8-Lets act, Lets talk, Lets learn, Lets play, Lets enjoy二、学习目标(Objectives)8、 在前几教时学习的基础上，熟练掌握新授的食物类单词，通过复习达到巩固的目的。2、通过复习巩固Drink和Eat 这两句祈使句，动词和名词搭配准确，能在适当的语言环境中正确使用。3、 学生能熟练地用I like和I dont like对自己的喜好进行表述，能熟练地运用一般疑问句Do you like?对别人的喜好进行提问，也能针对别人的提问正确回答Yes, I like或No, I dont like。4、 熟练掌握绕口令，语音语调准确，能进行表演。5、 通过本单元的学习，培养学生关心他人，照顾他人的品质，养成不挑食的好习惯。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） 在Pre-task Preparation这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。通过教师设计的一系列活动让学生尽快进入到学习的状态。Activity 1 （Tongue Twister）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（1B-U8-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Tongue twister边看多媒体边读上一课时教的绕口令。通过复习绕口令让学生很快投入到今天的学习中去。2Perform请个别同学上来表演。营造出轻松的学习气氛，通过表演教师也可以检查学生掌握的情况。Activity 2 （Rhyme）1、教学辅助(Aids)1）电脑(1B-U8-2)2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Say the rhyme: One, two, three, I like看多媒体，背诵儿歌：One, two, three,I like 复习上一课时编的新儿歌，巩固I like的句型，同时也复习了本单元的六个新单词。2Clap hands.这首儿歌是一首拍手歌，教会学生边拍手边背诵这首儿歌。边拍手边背诵儿歌，更加强了儿歌的节奏感，学生读起来也更有兴趣，学生学得轻松愉快。Activity 3 ( Rhyme )1、教学辅助(Aids)3） 电脑 (1B-U8-3)4） 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I likeI dont like做“说反话”的游戏，如果教师说I like fish. 学生就说I dont like fish.如果教师说I dont like noodles.学生就说I like noodles.熟练后也可以在学生间进行。复习I like和I dont like 的句型，锻炼学生的反应能力，增加学习的趣味性。2Rhyme看多媒体，让学生用I dont like 把刚才那首儿歌重新说一遍，如：One, two, three,I dont like 再次复习I dont like 的句型。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。本课时是一节复习课，先进行少量的机械性操练让学生回忆起前几课时的学习内容，准确地模仿、复说，再通过意义性操练让他们完成回忆、巩固、储存、掌握的过程，使新知识真正变成他们自己的语言。教师可以通过一系列活动内容的设计吸引学生的注意，避免过多的重复，让学生始终保持学习的兴趣和积极性。Activity 1 （Match）1、教学辅助(Aids)3） 图片4） 单词卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Match教师在黑板上出示meat, fish, chicken, rice, noodles, Coke, milk, juice, orange, apple, peach的图片和单词，让学生配对。通过配对学生再次复习了这些食物类单词，巩固字义，熟悉字形。2Match教师把刚才黑板上的图片拿走，换上以下图片：盘子、碗、杯子和吸管、水果篮。请同学为黑板上的单词找到它们最合适的伙伴。盘子-meat, fish, chicken碗-rice, noodles杯子和吸管-Coke, milk, juice水果篮-orange, apple, peach这个配对游戏帮助学生进行了单词的分类，使学生有同类词的概念，也为后面练习Drink和Eat做了铺垫。教师可以根据课堂教学的需要和所教班级的学习情况对单词和图片进行增减，其他如cake, sweets, jelly, ice-cream等也可以进行练习。Activity 2 （Make sentences）1、教学辅助(Aids)1） 图片2） 单词卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1DrinkEat在刚才的配对游戏的基础上，利用图片和单词卡片进行造句练习，要求同学为这些食物配上正确的动词。帮助学生牢固掌握drink和eat这两个动词的正确使用。2Its yummy, yummy.启发学生对教师说Drink或Eat，教师做出享用的样子后说：Thank you. Its yummy, yummy.（Its nice. Its sweet.）然后要求两人一组练习，一人说Drink或Eat，另一人回答。进一步复习这两句祈使句，简单的回答既使语言材料有所丰富，也可养成学生礼貌的习惯。对基础较好的班级，老师还可以补充Have一句，在练习这些祈使句时，教师应特别注意学生能否在可数名词和不可数名词前正确使用some和a(an)，如有错误及时进行纠正。 Activity 3 ( Game ) 1、教学辅助(Aids)单词卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Game: Paper, scissors, stone教师在黑板上依次贴上10个食物或水果类单词，中间划上一根线表示终点，如：meat, fish, rice, noodles, soup | chicken, apple, peach, pear, melon， 请两个学生上讲台，分别从起点开始提问Do you like?双方玩“剪刀、石头、布”，胜者用肯定回答，并向终点进一步，输者用否定回答，并原地不动，先到终点者胜。“剪刀、石头、布”是学生经常玩的游戏，用它来决定肯定回答还是否定回答，更易吸引学生，引起学生的练习兴趣，学生在不知不觉中巩固了Do you like? Yes, I like/No, I dont like的问答。2Game以小组为单位继续这个游戏，小组成员依次提问一次，“剪刀、石头、布”胜出者肯定回答并站着，反之否定回答并坐下，站立者多的一组胜。集体再做这个游戏可以使参与者增加，让每个学生都有机会练习。本单元的每个句型经过以上活动都进行了复习巩固，在此基础上教师可以设计一些综合的练习，让学生进行进一步的操练，以达到熟练掌握、灵活运用的目的。Activity 4 （Make a dialogue）1、教学辅助(Aids)1）电脑 （1B-U8-4）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make a dialogue两人一组编一段对话，要求用上以下句型：A: Do you like? B: Yes, I like/ No, I dont like A: Eat / DrinkB: Thank you. Its 把刚才练习过的句型连起来编成一段对话，锻炼学生综合运用语言材料的能力。2Act 邀请学生上讲台表演，评出最佳表演者。对学生的练习及时做出评价，纠正发音及用词方面的错误，鼓励学生大胆开口的勇气。Activity 5（Listening and speaking）1、教学辅助(Aids)6) 电脑（1B-U8-5）7) 屏幕8) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I am a cat. I likeI dont like 听录音：I am a cat. I like fish. I dont like meat.I am a dog. I like meat. I dont like chicken.I am a baby cat. I like milk. I dont like fish.I am a baby dog. I like soup. I dont like meat锻炼学生的听力和记忆力。2Dub学生根据刚才听到的听力内容，为屏幕上的动物配音，如：Cat: Do you like fish?Dog: No, I dont like fish.Cat: Do you like meat?Dog: Yes, I like meat.Cat: Eat some meat.Dog: Thank you.让学生根据一定的语言材料进行对话，培养学生的综合能力，要求学生用不同的音调表现不同的小动物，以增加趣味性。这个配音练习再一次练习了本单元的新句型，小动物的出现让学生不觉得枯燥，其中特意放入了milk和soup这两个单词，让学生有机会练习Drink some，教师应注意学生是否正确使用了drink一词，及时提醒纠正。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） 学生经过本单元的学习，掌握了Eat Drink Do you like ? Yes, I like No, I dont like等句型，也学会了meat, fish, chicken, rice, noodles, soup, juice等食物类单词，在这一环节的复习中，教师可以创设一些语言环境让学生灵活运用所学的内容，培养学生主动使用语言的能力。Activity 1 ( Make a list )2、 教学辅助(Aids)1）电脑（1B-U8-6）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the list.May要过生日了，我们大家给她准备礼物，看屏幕上出现的礼物单，先进行朗读。这张表中有一些以前学过的单词，先朗读一遍可以帮助学生回忆，保证后面的练习顺利进行。2Ask and answer请部分同学做May，其他同学用Do you like?的句型了解May喜欢什么礼物，May根据屏幕上提示的内容选择回答Yes, I like或No, I dont like，把May不喜欢的东西从礼物单上划去。在Do you like?的句型中用上以前学过的单词，培养学生灵活运用的能力，教师注意提醒学生可数名词复数的正确使用。Activity 2（A birthday party）3、 教学辅助(Aids)1） 电脑(1B-U8-7)2） 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Sing a song:Happy birthday今天是May的生日，全班一起唱生日歌。欢快的歌声营造了轻松的气氛，使学生很快融入教师创设的情景中。2Do you like ?Yes, I likeEatDrink 将学生分成几组，每组请一位学生扮演May，其他学生扮演参加聚会的朋友们，May根据屏幕上的食物和饮料请大家食用。学生可以任意选用学过的各种句型，发挥学生的想象力，锻炼他们的思维。附送：2019-2020年一年级英语下册 1B Unit8 I can swim(1)教案 苏教牛津版一、教学内容1、能听懂、学会swim, skate, play football和play chess，发音准确。2、能听懂、会说、会读字母Rr, Ss和Tt。 二、教学目标1、能听懂、学会swim, skate, play football和play chess，发音准确。三、教学用具课件、词语卡片、小黑板四、主要板书 Unit 8 I can swimSwim skate play football play chessRr Ss Tt。五、教学过程A. Free talk:T：Class begging.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Qi.T: Open the door, please.S1: All right.T: Open the bags, please.Ss: All right.T: Open the books, please.Ss: All right.Blook and Learn 1、教师做游泳的动作引出单词swim。2、教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。3、以相同方法教学skate、play football和play chess。4、Listen and do，教师边说单词，边请学生做出相应的动作，再由一生做动作，请其他学生说出单词。5、教师引导学生用I can来说句子S1：I can swim.S2: I can skate.CLook and read1）出示字母卡片Rr，示范发音，并引导学生观察教师口型，听清楚发音，静听几遍以后，再模仿朗读。2）用类似的方法教学其他字母。3）在朗读例词run、star和taxi的时候，可以尝试着让学生跟着教师拼读单词，以进一步感受字母Rr, Ss和Tt。DAssign homework（1）听录音，朗读单词并练习用I can 来说句子。（2）听录音，朗读字母和例词。（3）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。