2019-2020年人教版小学音乐三下《快乐宝贝》教学设计.doc

一、 2019-2020年人教版小学音乐三下快乐宝贝教学设计教材分析：本节课为义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）音乐三年级下册第一章“童趣”第一课“快乐宝贝”。本课对上册和下册课程的学习起着承上启下的作用；歌曲欢快、活泼的情绪和内容能够激发学生对唱歌的爱好，也能为以后学习欣赏课和活动课培养兴趣。学生分析：三年级的学生生活范围和认知领域较一二年级有了进一步的发展，体验感受的能力有进一步加强，但认知还建立在形象感知和动作感知的基础上。本节课应从歌曲欢快的情绪和歌词入手，采用乐器演奏和多媒体生动的音响和画面辅助教唱，以生动活泼的教学形式吸引学生。针对学生的个别差异，领唱时可请唱的好的学生同唱不好的学生一起领唱。教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够用正确的演唱姿势和自然的声音，按节奏和曲调有表情的领唱快乐宝贝，能同大家一起齐唱这首歌；2.通过学习，学生能够对老师的指挥作出适当的反应。3.通过学习，学生能够用身体做动作配合演唱，表达歌曲愉快的情绪；齐唱的同时能体会到与同学合作时的快乐，增进与同学间的友谊。学习重点：1.演唱的正确姿势；2.用自然的声音，按节奏和曲调有表情的领唱快乐宝贝，能同大家一起齐唱这首歌；3.能对老师的指挥作出适当的反应。学习难点：1.按节奏和曲调有表情的领唱快乐宝贝，能同大家一起齐唱这首歌；2.能对老师的指挥作出正确的反应。课的类型： 教唱课教学准备: 笛子，多媒体教学素材。课 时： 一课时教学过程:同学们，在家的时候，爸爸妈妈在称呼我们的时候除了叫我们的名字还怎么叫我们呀？（宝贝）。对，大家回答的很好，爸爸妈妈除了叫我们的名字还叫我们宝贝。那爸爸妈妈为什么这样叫我们呀？（因为他们爱我们）。恩，对。是因为爸爸妈妈爱我们所以才这样叫我们。那爸爸妈妈在这样叫我们的时候你们高不高兴呀？（高兴）。 老师请问同学们，高兴还可以用什么词来代替呢？（快乐）。恩，很好。大家很聪明！今天，我们就一起来学唱一首歌，这首歌的名字就叫快乐宝贝，回家以后唱给爸爸妈妈听好不好？（好）！一、 欣赏歌曲（运用多媒体）首先呢，老师把这首歌曲在大屏幕上放出来让大家欣赏一遍。好不好听？（好听）。要不要再听一遍？（要）。（可能有学生回答不要听。问其原因。老师说出听第二遍的理由。）好，下面我们再听一遍，在听这一遍的时候请大家体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？二、感受描述好，听完了。听大家思考一下这首歌曲的情绪是怎样的？马上老师请同学回答三、教唱歌曲（老师教唱）四、培养创新（运用学生提出的可行方案学唱歌曲）下面请同学们想一想，有没有好的方法来学唱这首歌曲五、感受鉴赏（老师用笛子吹奏歌曲） 介绍笛子，以及部分中国民族乐器，如：古筝、二胡、扬琴等。告诉学生歌曲学会后会用多媒体播放以上乐器的录像，加强学生学习的动机和兴趣。六、欣赏歌曲（再次运用多媒体）七、师生互动（老师领唱，学生齐唱）八、实践操作请一位唱的好的学生领唱，其他学生齐唱（老师指挥，讲述正确的演唱姿势，并在演唱的时候用身体做动作配合演唱）；请一位唱的好的学生带领一位唱不好的学生一起领唱，其他学生齐唱。九、知识扩展（展示以上民族乐器图片，播放乐器演奏录像，让学生初步了解各种乐器的音色）十、课堂总结附：板书设计：附：教学反思：附送：2019-2020年人教版小学音乐三下快乐宝贝说课稿教师 ：李翠时间 ：xx年3月三年级音乐快乐宝贝说课稿我上课的内容是选自人教版小学音乐教材第六册的快乐宝贝一课。下面我以以下几个方面谈谈我的教学设计：一、 教材分析歌曲快乐宝贝是一首欢快、活泼的歌曲，它跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受孩子们的喜爱。歌曲的第18小节的节奏完全相同，四度、六度、七度的大调音程闪现在旋律进行中，增加了歌曲的动感，不由得让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。歌曲第912小节节奏舒展，旋律在高音区三度进行，使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩。紧接着，切分节奏和附点节奏的出现，又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上，全曲最高音出现在第16小节，将歌词推向了高潮。最后，歌曲在“就是我”的欢呼声中结束。歌曲中“跟着我叫”、“跟着我闹”抓住了儿童的心理特点，与动感十足的旋律想得益彰，突出了“快乐宝贝”的主题。“噜啦啦”的衬词增加了歌曲的时代特征。教学目标：1、知识目标：正确掌握歌曲的旋律和节奏，领唱与齐唱能否衔接得当。2、情感目标：完整表达歌曲的情绪。3、能力目标：律动过程中动作是否协调。教学重点难点：正确掌握歌曲的旋律和节奏是本课的重点，同时也是一个难点，特别是有附点的节奏，我用了多种形式帮助完成这一内容，在教学过程中我会详细描述。二、设计理念：通过音乐教学、音乐游戏和律动训练培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展。”在整个教学设计中我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验表演音乐美和享受音乐的乐趣，在不知不觉中培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，从而达到补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展的最终目的。三、 教法和学法学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等办法。本着“为了每一个学生的”宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择适合自己的方式来展示自己，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦，感受和体现歌曲的美，从而培养他们对音乐的兴趣。四、 教学过程1、导入：让学生完整听一遍，通过聆听找出歌词中哪些词语出现的次数最多，（ 快乐 宝贝）从而调动他们的积极性。2、发声练习：这里我设计了一个请同学们搭乘“快乐小火车”去到快乐城堡的情景，用火车开了的小儿歌进行发声练习。平时的教学活动中发现学生对开火车的音乐活动十分感兴趣因此用在这里。3、学唱歌曲：（1）“快乐的节奏”。（2）跟着快乐宝贝音乐一起舞蹈！（3）学会唱快乐宝贝的歌曲。（4）胜利！快乐宝贝就是你。为下面学习本课节奏做铺垫；“快乐的节奏”则是学习本课重点节奏的设计，让学生通过拍手来学习和反复练习所学节奏，这样学习既有趣又能引导他们会用多种方式表现；接着是听歌曲做一个小律动，这样既初步感知了歌曲快乐宝贝又加入了小律动锻炼动作的协调性；教唱歌曲分成了三步：一、按节奏拍手读歌词，二、跟唱，学会接唱，（老师领唱学生接唱或找学生领唱其他人接唱等形式），三、跟着播放的音乐一起歌唱。最后一边唱一边跳，在快乐的情绪中结束本课， 教师 ：李翠时间 ：xx年3月