2019-2020年人音版音乐三下《我爱米兰》教案.doc

2019-2020年人音版音乐三下我爱米兰教案教学目标：1、学习用优美的声音，富有表情的演唱歌曲我爱米兰。2、学生能够把对老师热爱、尊敬的感情在歌声中充分表现出来。教学重难点：1、歌曲的副歌部分节奏变化较大，指导学生唱准歌谱的时值。2、歌曲的力度处理。3、激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。教学过程：一、导入师：同学们从幼儿园到小学，我们身边一直离不开老师的关怀，有人把老师比作红烛，有人把老师比作春蚕，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”今天老师带来了一首歌曲，听一听歌中又把老师比作了什么？（播放 我爱米兰）生：米兰师：为什么把老师比喻成米兰呢？（出示米兰的图片）师：很多花都是在春天开放，争奇斗艳，而米兰呢，却是在夏秋才开花。的花不是像牡丹、菊花那么显眼好看，小小的黄花藏在绿叶间，朴实又明朗，但是它的花很香。虽然没有很多人赞扬米兰，但是它仍旧悄悄开放，装扮着大自然这个大花园！把老师比做米兰，默默无闻地工作着，不求回报，把自己的爱献给了他们热爱的孩子们那是在合适不过了！ 二、新授师：这节音乐课同学们就和老师一起把这首我爱米兰送给所有可敬可爱的老师们吧！师：歌曲我爱米兰可以分为两个乐段，同学们听一听音乐在什么地方有变化？在听到音乐有变化的时候把手举起来和老师一起挥挥手？（再次播放我爱米兰）师：非常好看来同学们都听出了音乐的变化，让我们看看歌谱。歌曲第一乐段以活泼、亲切的音调假借米兰花赞颂了老师默默向人间播撒“花香”，用青春装点祖国的高尚品质。第二乐段从“啊，米兰”处开始，节奏拉宽，旋律舒展，表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情。（出示歌谱）师：如果用两个图形来表示两个乐段你会选择哪一个表现第一乐段，选择哪一个表现第二乐段呢？请看！（出示图形）生：图形一表现第一部分，图形二表现第二部分。师：同学回答得很正确下面跟老师学着唱一唱第一乐段，在学唱之前先跟老师有节奏的读一读歌词。生：跟老师有节奏的朗读歌词。师：在朗读“默默地把芳香洒满人心田”的时候，我们可以在“芳香的香的后面加上一个换气记号。听老师读一遍。（师范读）同学们读一读！生：跟老师学读。师：我们加上旋律跟着老师唱一唱。生：跟老师学唱。师：在演唱的时候，我们同样要在“芳香的“香”和“青春“的“春”后面加上一个换气记号。听老师唱一唱。第二段也是这样（师范唱）同学们唱一唱！生：跟老师学唱。师：我们把两段连起来唱一唱。（师钢伴）生：有感情的演唱。师：我们来看第二乐段的歌谱，歌曲在这个部分节奏拉宽，旋律舒展看谁能把他们分一分句子？生：学生分句第一句“啊，米兰”师；恩很好，我们在每一句的地方加一个换气记号。（出示换气记号）同学们跟着老师唱一唱第二乐段。生：学生跟老师学唱。师：这里运用了不少的圆滑线，要求演唱的在连贯，圆滑一些，同学们再跟着老师唱一唱。生：学生再次跟唱。师：听老师唱一唱，“我爱老师，就像爱米兰”这一句。两种唱法哪一种是正确的呢？（师对比范唱）同学们唱一唱！生：第二种是正确的。师：我们也来试一试，注意休止符的地方，要唱的柔一些，轻一些。生：跟老师学唱。师：我们把他们连起来在唱一遍“一二一齐”（师钢伴）生：跟老师学唱。师：歌曲的尾声对将最后的旋律用啦演唱一遍，好像还沉浸在对老师的浓浓感激之情中。我们可以在这里加上渐弱记号，请同学们跟着老师的伴奏完整的演唱一遍。（师钢伴）生：有感情的演唱。三、拓展师：接下来请同学们在欣赏一首我爱米兰听一听和我们演唱的有什么不同?(播放合唱版我爱米兰)生：有不同的声部在一起唱。师：刚才我们欣赏到的是童声合唱我爱米兰音乐中添加了“衬词和二声部”是不是更丰满动听了呢？在音乐的海洋里还有不少和花有关的歌曲，你们熟悉吗？他们又分别是什么演唱形式呢？第一首牡丹之歌（播放音乐）第二首茉莉花（播放音乐）生：牡丹之歌男生独唱、茉莉花童声合唱。师：同学们说的非常好，这首歌把米兰比作老师默默地奉献不求回报，其实各种花所表达的含义都不同，你知道这些花的象征着什么吗？杜鹃花：美好吉祥的象征。百合：心心相印的象征。菊花：长寿的象征。郁金香：美丽永恒的象征。玫瑰：纯洁爱情的象征。康乃馨：健康长寿的象征。勿忘我：永恒友谊的象征。师：同学们今天我们度过了一堂愉快地音乐课，学习了一首歌颂老师的歌我爱米兰。其实歌颂老师的音乐还有很多课后注意收集，好了同学们这节音乐课就上到这儿。下课！附送：2019-2020年人音版音乐三下摇船调教案【教学内容】人民音乐出版社教材第6册第三课童趣第一课时摇船调【课型】歌唱课【年级】小学三年级【教材分析】摇船调 是选自人音版义务教育课程标准实验教材三年级下册第三课歌曲。是一首在台湾的汉族人民中的问答歌，歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍、五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、二两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐地情景。紧接着歌曲又加入了3小节的衬词和1小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。【教学目标】1、 情感态度价值观：学唱摇船调，初步体会问答式歌曲的特点，感受其中的乐趣，对台湾民谣产生喜爱之情2、 知识与技能：认识、掌握反复跳跃记号，唱准歌曲中的附点节奏，区分并唱好三句“在眼前”3、 过程与方法:通过图形谱、律动、听辨等方法，能用美好温柔的情绪演唱和表现歌曲。【教学重点】能正确演唱歌曲中切分节奏和附点节奏；并且学会用欢快的情绪，明亮、饱满的声音演唱歌曲【教学难点】初步运用自然的气息，断、连对比的方法演唱歌曲【教学用具】PPT课件、教学课件、图形谱【教学过程】一、导入1音乐律动 欣赏风景二、新课教学1.摇橹师：同学们，刚才我们划着小船来到了台湾，不过呀，刚才我们是在平静的湖面上滑行的，老师觉得有点慢，如果要加速，用什么方法呢？1）1234 摇橹师：你知道，这种划船的方法叫什么么？手拿船桨，一前一后，这种方法叫摇橹，让我们一起来摇一摇。2）嗨啰嗨 摇橹师：听，刘老师在摇橹的时候发出了什么声音，请你模仿我3）嗨呀啰的嗨哟 摇橹师：我们的船越摇越快，吆喝的声音也越来越好听，4）唱一唱 指导声音，气息都要竖起来师：台湾的劳动人民在划船时很喜欢唱歌，这样划船不但能快乐的歌唱，还能帮助有规律地划船，到达目的地。他们是这样唱的。你们来试一试（唱一遍）师：摇橹的时候，需要力气，所以我们在唱歌时候，是用歌声来为自己加油的，声音竖起来，而且有精神，肚子用力，声音要短促、有力，才能划得动船。5）师唱 生用嘿嘿和拍手加入后缀师：同学们摇得有点累了，请你们休息一会儿，让刘老师来摇橹，你们在旁边为我加油好么(出示幻灯片)你们来拍一拍念一念，你们是在几的时候说嘿嘿？6）分组进行演唱和拍手接下来，这两艘船要滑行了，请这边的同学为他们加油，注意摇橹的同学唱的时候声音要竖起来，而且要有短促有力的感觉。2 .撑篙师：我们的船呀已经划的很快了 不过划到湖对岸啊 还需要再加把劲，你看看，善于划船的台湾人民用了怎样的方法，把船划到对岸1）师范唱师：这种划船的方法叫撑篙，划船人手中拿着一根长长的？。竹竿，把竹竿深深的插入泥土里，一用力，船就往前走了。我们来试一试（生唱）师：这里啊只要撑两杆，船就可以靠岸了（生唱2）2）生演唱3第一杆，撑的特别用力，是在哪个字上最用力？对是在第二个嗨上，我们要把杆子深深的插到泥土里嗨 啰 嗨 - | 嗨 啰 嗨 哪. |3）指导演唱师：刚才摇橹的时候我们的声音是短促有力的，那撑篙的时候，你觉得怎么样的声音，有助于我们划船，有助于我们撑篙的姿势呢？感觉你的声音，非常的悠扬，从这边远远的传到了湖的对岸，你能把撑篙撑好并且把悠扬动听的声音传到湖对岸去嘛？（你们的歌声太动听了，给你们大拇指）3、完整演唱师：同学们，我们学的两种划船的方法你都会用了吗？来，划给老师看看，老师看看谁是划船小能手还是歌唱小明星!三、节奏感知1、完整聆听 感受四四拍强弱师：湖面上的船越来越多，它们成群结队的排列着，当一艘船出现的时候请你拍一下手，如果是休止符，就打空拍。看看你是否能抓住他，并且请你思考，两段乐曲的节奏中，哪一组是不一样的？师：2、出示单条图形谱练习师：老师把小船单独拿了出来，这些小船，你能抓住他们的节奏嘛？3、完整拍节奏师：让我们完整来一次四、学唱歌曲1、完整聆听师：台湾人们除了划船的时候在唱歌，他们还在干什么呢？请你听听，告诉我们。2、念谜语师：这是一首在台湾流传已久的民谣，摇船调台湾的劳动人民在船上劳动时不仅喜欢唱歌，还喜欢一边摇船一边对歌猜谜呢。你能猜出谜语并且有节奏的念一念么？3.师带学生念第一句，指导刚开始啊，船在远处，声音轻一点，就像在说悄悄话，就是这个声音 悄悄话手势4.234句 你们念的太有感觉了5.拿着双响筒师念谜语，学生答谜底你能从四幅图中找到谜底么？刘老师带着我的双响筒，来到哪一艘船前，就请这艘船上的同学来告诉我谜底哦6.卡农猜谜师：现在34组的同学你们是一条船，你们问刘老师答？全班听一听，刘老师的谜底和刚才回答的有什么不同？注意哦，悄悄话7.12组和34组师：你们来问，你们来答，悄悄话8演唱谜语 ，划出去收回来师：台湾人民在划船的时候啊，就是唱着这些好听的谜语。来，我们也来唱一唱，唱的时候和念的时候的节奏是一样的。（生唱1）师指导歌声：猜谜的时候呢，我们在平静的湖面，划船划的比较慢一些，自然，我们的声音应该？对了，舒缓，优美，一句划出去，一句收回来，歌声也是放出去收回来的。9.接龙演唱第一段师：接下来，完整的摇船调，红色字体部分，由你们来演唱，老师演唱蓝色的字体，请同学思考，红色字体演唱起来是否一样？10.分析两个在眼前那师：是否一样？第一个在眼前，因为马上就要准备用力摇橹了，所以要深深的吸一口气，准备摇橹的演唱，对吗？1）你们来试一试，（演唱第一个在眼前和摇橹）2）而第二个在眼前那是连在一起，快速的唱完，你们来试一试，从撑篙开始11.完整演唱第一段接下来，这首摇船调都交给你们来演唱了，想一想，猜谜的时候，摇橹的时候，撑篙的时候，分别应该如何演唱，刘老师找一找，谁不仅船划的好，歌声也最吸引人12.说说是否结束师：在眼前那，同学们，你感觉歌唱完了么？我们的船到底目的地了嘛？如果把在眼前那去掉一个字，然后唱出结束的感觉，你会怎么唱？14.完整演唱歌曲第二段15.整合还记得悄悄话猜谜语嘛？还记得嘿嘿拍手加油么？谁是猜谜的？是谁嘿嘿的？我们来一次比赛嘿嘿五、创编六、出示台湾相关视频