2019年(秋)二年级音乐上册 第六单元《水族馆》教案 苏少版.doc

2019年(秋)二年级音乐上册 第六单元水族馆教案 苏少版一、教学目标1、在活动中发展学生有意识的观察力，充满激情的表现能力。并从中感知。人类与动物之间愉快、友好的关系。2、运用多种方法、多种材料进行设计、制作。3、在创造过程中培养学生的动手能力。二、教学重难点1、观察、分析海底世界的造型及色彩。2、幻想创作美丽的海底世界。三、教学过程（一）导入新课：1、海底是一个奇妙、美丽的世界。中国古代就有海底水晶宫、四海龙王、虾兵蟹将的传说，外国也有海底美人鱼等童话故事。这些传说和故事就是人们对海底世界的想象，寄托了人们对未知世界的美好愿望。今天，我们就去水族馆看一看。2读画：欣赏课文中照片及学生作品，说说课本中的作品各有什么特点。3、小结：鱼儿是海底世界的主人，它们都有艳丽的色彩。照片除了鱼儿外，还有数不清的、色彩斑斓的水草、珊瑚、贝壳在表现手法上，有彩色水笔，有蜡笔水彩，有水粉等。（二）学习新课：1、欣赏教师课外收集来的水族馆范图、照片若干。2、让学生进一步了解色彩绚丽的海底动物和深浅各色海水交相辉映，构成美丽的水族馆。引导学生进一步观察海底动物的形状和海水的颜色，让学生认识海底的颜色。引导学生认识海底是个巨大的宝库，海底蕴藏着丰富的资源，以及利用这些资源的价值和环保的意义。海底生物种类繁多，形状大小不一，真是千姿百态，可爱之极，那么，它们有些什么形状？（条形、圆形、椭圆形、棱形、三角形、扇形等）。海水的颜色有什么变化？（一会儿蓝色，一会儿是绿色，一会儿是紫色，但海水是以蓝色为主色调。）海洋越深，色调越深；海洋越浅，色调越浅。（三）课堂练习与作业：1、以色为主，学画海底动物。讲解画鱼方法，教师示范：（1）画出鱼儿基本形；（2）描绘特征，如头、尾、嘴、鳍等；（3）添加鱼儿身上的花纹；（4）添加颜色。学生可模仿教师画鱼，鼓励学有余力的学生画好鱼之后，再画一种自己喜欢的海底动物。2、激发想象，构思作画，用剪贴的方法在一张大幅蓝色图画纸上创作一幅有故事情节的海底世界想象画。附送：2019年(秋)二年级音乐上册 第六单元江雪教案 新人教版教学目标：1、 有主动识字的愿望，能运用多种方法认识本课的8个生字，体会“字形字义相联系区别形近字”的方法，学写“孤、寒”2个字。2、 正确流利地朗读古诗。渗透“利用迁移法，抓重点词语，借助画面”等读懂诗句的重要方法。3、 初步感知汉字的形体美，感受汉字文化。教学重、难点：1、 认识本课的生字，读通诗句并背诵。2、 正确书写“孤、寒”。教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、开课书诗题1、今天，我们将走进我国诗歌集大成的唐朝，去学习一首唐诗：江雪。请大家举起右手，跟老师一起写题目（板书：江雪）2、“雪”字是上下结构，雨字头，大家看，这雨字里面的哪两笔发生了变化？“雪”字的四点，特别传神，看到这四点你想到什么？（交流）它生动地向我们展现了“雪”字的意思雪花飞舞，大雪纷飞的景象。我们的汉字要顺着它的意思想就有意思了。3、（播放课件）现在，我们先来欣赏古诗江雪中藏着的画面，然后说说你从画面中看到了什么？4、学生交流5、介绍写作背景。这也是唐朝诗人柳宗元（板书作者）被皇帝贬为永州司马后在去永州的路途中看到的情景，面对此情此景，孤独的诗人有感而发，脱口吟出：（出示古诗，并配乐范读。）二、初读古诗，随文识字（一）初读古诗。（你们也想读一读吗？那还等什么？打开书，咱们来认真地读一读吧。）1、自由反复读全诗，注意把字音读正确，诗句读通顺。2、抽读检查，注意字正腔圆，字字落实。3、有节奏朗读。这种五言律诗常常采用“221”的节奏来读，（出示画有节奏线的古诗）试着读一读。抽读检查，注意有板有眼，读出诗的节奏。齐读检查（二） 随文识字1、反复读文后，你发现古诗中写了谁？认识“蓑、笠、翁”。2、你在古诗的哪一行发现的？（第三行）3、课件出示诗句：“孤舟蓑笠翁”（课件强调：“翁”字号变大），抽生读，相机正音。4、通过“翁”了解中国汉字的演变过程汉字起源于3000多年前，经历了甲骨文，篆体，隶书，楷书 、行书、草书的演变。咱们一起来欣赏“翁”字的不同写法（出示课件：汉字的演变过程）这是甲骨文，篆体隶书楷书这些不同的字体都是写的“翁”，在中国文字中，各个历史时期所形成的字体，有着各自鲜明的艺术特征，如，象形字就像一幅幅美丽的画，（插入象形文字课件），篆书古朴典雅，隶书静中有动，草书风驰电掣，我们常写的楷书工整秀丽，行书易识好些，到了大诗人李白、柳宗元生活的年代书香唐朝，更是把中国汉字的美推向极致。大家看，“翁”有哪两部分组成？“羽”字的本意指的就是颈子上的毛，“翁”字就是老人，老公公的意思5、这位老人头上戴的什么？身上披着什么？（课件特写：老翁近景。）蓑：用棕裥毛编织成衣服一样的遮挡风雪的物品。（配图）引导学生运用看字形想字义的方法识记字形。（“蓑”头戴草帽，身穿破衣，“中”字横着睡。）笠：用竹叶编织的用来遮挡风雪的大帽子。（配图）6、去掉音节，打乱顺序抽读，巩固字音。7、在理解字义的基础上再现生字巩固记忆。“你看，天空飘着鹅毛大雪，可这“蓑笠翁”却在江面上钓鱼，一点都不怕冷，让我们也学着“蓑笠翁”的模样，坐端正，挺起胸，响亮地读读这三个字吧”。（三）“蓑笠翁”坐在哪里？认识“孤”。1、这位蓑笠翁坐在哪里钓鱼？（船）你从诗中的哪一个字知道的？（板书：舟）2、识记“孤”。 大家看（出示图片），江面上的舟多吗？（不多）只有一条小船，我们就可以把它叫做“孤舟”。（课件：让“孤”字从诗句中跑出来），（板书：孤）它是由哪两个部件组成的？这个“子”在成为偏旁后有哪些变化，看谁的眼睛最亮？ 3、组词。你看它（“孤”）多寂寞呀，愿意帮它找一个朋友吗？（课件：出示“孤单、孤独”）相机学习“独”,你真能干，帮“孤”找到了朋友“独”，让我们一起读读这个词吧，在这首古诗里也有一个“独”字（板书：独），你发现了吗 ？你能想出什么好办法记住这个“独”字呢？（熟字加偏旁或“加一加”）什么旁？写的时候我们千万不要把它写成了“提手旁”，你还在哪些地方见过带有“反犬旁”的字？4、创设情境，练习说话老师看见汉字宝宝这么寂寞，孤单，就帮它们找了一些好朋友，手拉着手一起玩啦，让我们一起和它们打招呼：（出示句子：小树叶孤独地躺在冰冷的水面上。 创设情境，鼓励说完整的话。（出示：树叶、熊猫）（四）学习诗句的第四行，随文学习“钓”1、在这大雪纷飞的冬日里，“蓑笠翁”在干什么？ （板书：钓）2、体会“字形字义相联系区别形近字”的方法。“钓”容易写成“钩”，之前，我们发现写字要想着意思写，现在我们一起来想一想，钓鱼的“钓”里面有一个小鱼儿（在黑板上写，强调笔画“点”，而鱼钩的“钩”字还要再加上一个钩子才能把鱼钓起来哟！（在黑板上写强调笔画“撇折”）。归纳小结：表义是我们汉字最大的特点，所以将字形和字义联系起来，就能尽可能地避免写错别字。学习运用。（课件：出示练习题。“钓” “”一位头戴斗笠，身披蓑衣的老人独自在寒冷的江面上用鱼（ ）（ ）鱼。）3、在这大雪纷飞的冬日里，“蓑笠翁”和谁一起钓鱼？寒气袭人的江上，有谁会在这个时候陪伴着这位老人呢？没有！有谁经受得了这样的寒冷呢？也没有！所以老人只能“独钓寒江雪”（课件：出示诗句，并强调“独”字）（五）借助画面，学习古诗前两行，随文学习“绝、径、踪”1、读词“孤独”转入古诗前两行。（指着黑板上的“孤独”二字发问，能把这两个词语读一读吗？读着这两个词，想想老人的心情是怎样？老人为什么会觉得孤独呢？难道这许许多多的山中竟没有一声鸟叫？难道那成千上万条小路上竟没有一个人行走吗？（出示画面）请看这一座座山中，这一条条小路上，有鸟的影子、人的行踪吗？ 2、那诗人又用了那两行诗来表达？3、（出示诗句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。）这两行诗中有你不认识的生字吗？预设一：（没有）那现在老师来考考你，看你是否能把诗句读准确？（相机正音：后鼻韵）预设二：（第几个）看看它应怎么读，（出示音节）练习练习，如果你读得很准确，就来当小老师教教大家。4、引导学生用已知的识字方法识记生字。之前，我们运用了看字形想字义的方法和老师一起写了“雪”，认识了“蓑”“笠”“翁”“现在你能用这样的方法来识记“踪”吗？小结：汉字宝宝告诉我们可以这样记生字哟！（出示课件：加一加：“ ”+色=绝；换一换：轻径：看字形想字义：“雪、蓑”“笠”“翁”）你还知道哪些识记汉字的方法？在学习中，只要我们善于观察，你就会发现每一个汉字都有它的构字规律，运用恰当的方法识字，如：加一加、换一换、看字形想字义的方法。这样我们就能记得又多又快。过渡：现在我们认识了生字“绝、径、踪”，把生字送回古诗中，再来读读诗句（出示诗句），那到底什么才是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”？5、利用迁移法体会“千、万”你看，这两句诗可有意思了，里面还藏着两个表示数量的词，看谁有一双会发现的眼睛？（板书：千、万）看着这两个词，我们会想到哪些词语？我们还在哪些古诗里见过这两个字？（学生汇报，出示古诗：早发白帝城登鹳雀楼这里的“千里、万重山”）指的是刚好一千里远，一万座山吗？那么现在，你知道古诗中的千山就是？这种表达方法就是“夸张”。6、借助简笔画感知：“千山、万径”你看这样叫千山吗？（师画：一座山）那现在呢？（师画：一座座山）千山上还有鸟（画鸟）吗？（没有！）（立刻擦去鸟）读“千山鸟飞绝”，再看看，山上还有一条条小路（画出小路）（方法同前）。这就是（出示课件）引读：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。7、游戏中体会“绝、灭”同学们一定坐累了吧，现在我们一起做做汉字操，大家的桌子就是一座座山，你们就是一只只鸟，当老师读到“千山鸟飞”时，小鸟们就在崇山峻岭中自由的飞翔，当老师读到“绝”时，你们应该怎样做呢？老师读到“万径人踪”时，你们可以走动，当老师读到“灭”时，你们应该怎样做呢？（第一次老师读，学生做；第二次让学生边读边做）。三、再现生字，复习巩固听到大家读得这么好，雪花姑娘也忍不住赶来了，你看，它还带着生字宝宝静静地来了，仔细看，认真想，你还认识他们吗？四、回归全诗，再读，再写（一）、读诗1、出示题目：“江雪”你现在看着这两个字，你会联想到老翁的心情怎么样？，（千万孤独、寂寞、冷清）想着这些词语，读全诗。2、师：我们在诗中看见不仅仅是大雪纷飞，雪花飞舞，读懂的更是诗人的孤独，诗人顽强不屈、不怕困难的精神，让我们带着这样的体会再读全诗。（二）、写诗1、学习写字。过渡：作为中国人，我们不仅要多积累唐诗宋词，更要写好咱们的汉字，你看这些字就是要求大家会写的字。它们如果按结构分，可以分成哪几类？（上下结构、左右结构），（出示：“孤、寒”）。现在，我们就一起来学写这两个字。（1） 看大屏幕，找出关键笔画，指导书写。A、 “孤”是什么结构？写好“孤”字关键要注意写哪个笔画才好看？师板演，把手举起来，跟着老师写“孤”（提示关键笔画指导）。B、“寒”是什么结构？（上中下）在写中间的三横时，要注意什么？请学生板写，大家评价。师板演，把手举起来，跟着老师写“寒”（提示关键笔画指导）。2、先描后写，练习写字，巡视。3、投影仪评价展示。4、写诗（配乐）山山是雪，路无一人，渔翁独钓，这首诗仅仅用了二十个字（出示古诗并引读）却给我们营造出了一个怎样的冬日，一个怎样的渔翁？带着这些感受再次拿起笔，写这首诗。（注意写正确、写工整、写美观）今天的课就上到这里，希望你们以后在识字的时候，会想起老师教给你们的区别形近字的方法：“看着字形想字义”，也希望你们在学习古诗的时候，能够想起借助画面，抓住重点词语理解诗意。以后每想起唐朝的诗人，就会想起柳宗元，每到寒冷的冬天，想起古诗江雪，还有我们今天这堂课。板书：千山万径江 雪 柳宗元 孤舟独钓