2019-2020年六年级英语下册 Unit 1(1)说课稿 人教PEP.doc

2019-2020年六年级英语下册 Unit 1(1)说课稿 人教PEP1.教材内容 本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着ben和bens father对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法. 2.教材的地位 本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高. 说目标 3.教学目标 根据教材的内容和要求,我确定了以下教学目标. 【知识目标】 能够听、 说 、认读lets read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:i think the little monkey is only 40 cm tall.。the monkey is shorter but you are funnier.能够完成pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动. 【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如im taller than you, but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较. 【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识. 4教学重难点 本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 说教法 （1）教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法-通过游戏引导学生完成本课学习任务. （2）学法指导 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. （3）教学手段 根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率. 5说课设计（1）导入设计 Lets chant. 在热身时让学生一起说唱本单元main scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中. Listen and do. Touch your head / nose / .教师发指令, 学生做动作. （2）新课呈现 呈现猴子图片,初步接触知识. 教师在发指令时,加入 touch your tail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子) look, we have no tails, but the monkey has. Look at the monkey, how long is the tail? 在课件上呈现数据38cm.学生回答:its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问:How tall is the monkey? 学生:its 40cm tall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音. 多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问:Which monkey do you like? The yellow one or the brown one? 猜一猜游戏:它们有多高? 让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上i think.这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据. 学习younger、taller、funnier. 画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较which one is older? Which one is younger? Which one is taller? Which one is funnier? 在此特别注意funnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier, happy /happier. 任务阅读 经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下: there are three monkeys. two are big, one is small. the yellow monkey is taller than the brown one. the yellow monkey is stronger than the brown one. the little monkey is 38cm tall. the little monkey is younger. the yellow monkey is about 150cm tall. the brown monkeys tail is 40cm tall. ben is taller than the little monkey. ben is funnier than the monkey. 如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料. 完成课文中的填空并校对. 学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调. （3）操练巩固 请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音. 本课时的阅读材料是动物间的比较,接下来我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物:小丸子和蜡笔小新:王楠和张怡宁:贝克汉姆和欧文:樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜一猜how old is he/she? how tall is he/she? who is stronger/taller? who is older/younger? 等在这一块内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。(考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的,在此只注明出生日期) （4）拓展延伸 pair work. 为了节省时间,学生在课前就要求画好图,图中有好朋友和自己,当然要考虑到不同学生的差异,也允许部分学生用照片代替图,或者把好朋友换成兄弟姐妹等.要求学生先在四人小组内看图描述,然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述. 比一比,写一写. 本课的教学是从动物园开始的,当然也可以在动物园结束,教师在屏幕上出现两只大象和一只小象,教师给每只象都标上高度,给它们的鼻子也分别表示长度,请学生动笔写一写,描述这三只象锻炼学生的写作能力. （5）课后作业 描述三只象这一作业可作为机动作业,如时间允许就在课堂上完成,如时间不够可课后完成.下节课可在课堂上讲评优秀作业. 完成第3页上的阅读理解. 说评价 在教学过程中,教师要关注每一个学生的表现,对他们的表现做及时正确的引导和评价.评价应公平、公正并以激励为主,要给予不同的评价以帮助学生成长.在游戏和活动过程中,教师适时予以精神鼓励,既可培养学生的团结协作精神,也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。附送：2019-2020年六年级英语下册 Unit 1(10)教案 人教PEP学习目标语言知识能够听说读写形容词的比较级形式：taller，stronger，older，younger和shorter.知识技能1.能够用句型Im cm tall. He/Shescm tall 描述自己和他人的身高。2.能够用句型“Youre taller than your brother. Im older than you .”进行年龄和身高的比较。情感态度学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物。2.引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。重点听说读写形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。难点听说读写四会单词，并能根据某一情景使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答cm的发音。教具录音机、录音带、单词卡片、测量身高和体重的工具准备活动Warm-up：教师播放三下第六单元的Lets do录音Tall，tall，tall，make yourself tall,Long, long, long, make your arms long,Big, big, big, make your eyes bigReview：T: Whos your Chinese teacher？S:T: Whats she/he like?S: She/he is tall, strong, short, thin, kind, smart教学过程教师出示测量身高的工具量自己的身高说：I am 168cm tall. Do you want to have a try?教师板书 I am 168cm tall并领读cm，centimeter2. 教师找3个学生上台量，教师问How tall are you？S1：I amcm tall教师指着S1问台下的学生：How tall is he？Ss：He is cm tall同理，教师指着S2, S3, 问：How tall is she/ he?Ss: She/he iscm tall教师让三个学生按高矮排队，站成一排，问台下的学生：Who is tall？Ss：S2 T: Yes, S2 is taller than S1S2 is taller than S3教师板书taller，领读4. 教师接着问，Who is short ？Ss：S3T: So we can say S3 is _shorter than S2S3 is _shorter than S1学生会回答出shorter教师板书，领读5. 同理学习strongerT: Who is strong？Ss：S2S2 is stronger than S16. 教师在黑板上列出自己家人的年龄，48，50，27， My mother is 48. My father is 50. I am 27. My father is older than my mother My mother is younger than my father 教师板书 older younger 领读7. 教师播放录音，学生跟读。巩固练习Lets chant： Mike is taller than Lee.Lee is shorter than Sue.Sue is taller than Amy.How tall are you?Amy is stronger than Sue.Sue is younger than Lee.Lee is older than Sue.Are you younger than me?Ask and say：请学生根据实际情况说句子，运用句型：I am taller than _I am stronger than_I am older than _He is shorter than _You are taller than _看谁说的最多，教师及时予以奖励。Group work: 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：How tall are you？How heavy is he/she?调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：NameAgeHeight板书设计Unit 1 A Lets learnI am 168cm talltaller shorter stronger older younger