2019-2020年小学品德与社会三年级《父母的疼爱》教学设计.doc

2019-2020年小学品德与社会三年级父母的疼爱教学设计教学目标: 体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，唤起学生对父母由衷的爱与感激。教学重点：帮助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活，感受父母的疼爱，提升心灵的体验。教学准备：1、 多媒体课件。2、 学生角色扮演的道具。3、 邀请家长代表。教学过程：一、 激趣导入小小游戏 师：首先，请同学们看大屏幕，这是一个非常可爱的小宝宝的照片。不过呀，他现在已经成了你们当中的一位，他是谁呢？生：（自由猜，但总也猜不出。）师：猜得对不对呢？我们请这位同学站一下吧。（一生站）没想到吧。不过没关系，张老师再给大家一次机会，这次可要看仔细啰！她正坐在我们中间偷偷地乐着呢。生：（猜的热情更高，但还是猜不准。）师：同学们，为什么就是猜不出来呢？生：这是他们小时候的照片，而现在已经长大了，就看不出来了。师：是啊，我们每个同学从妈妈肚里十月怀胎到呱呱坠地，再到蹒跚学步，咿呀学语，直到现在已经成长为一名三年级的小学生了，都发生了很大的变化（生齐说）。可是，你们有没有想过，这当中饱含了我们父母多少的关爱呀！这节课，张老师就和大家一起来感受、回味父母的疼爱。（板书课题）。二、感受疼爱故事会师：同学们，在你们成长的过程中，可以说爸爸、妈妈永远都是你们最亲、最爱的人。有这样一首歌，能说是唱出了我们所有小朋友的心声。（课件：播放歌曲世上只有妈妈好。）生：（情不自禁地跟着唱了起来。）师：多么美妙的乐曲！是啊，“躺在妈妈的怀抱里，幸福享不了（生齐答）”。在我们的日常生活中，爸爸、妈妈的爱可以说是无处不在、无时不有。现在，就请你想一想，把这样的事讲给身边的同学听一听。待会儿呢，我们还要开个小小故事会，比一比谁讲的故事最真实，谁的爸爸、妈妈最疼爱自己。生：（在小组内交流父母疼爱自己的事例。）师：刚才，张老师也认真倾听了几位同学讲的故事，真的让人感动。谁愿意来讲给大家听一听的？让大家也来分享一下你成长的快乐。生：有一次作文竞赛我获得了一等奖，爸爸、妈妈高兴得一夜没睡好觉，第二天就带我去吃肯德基，买了好多我喜欢吃的东西。师：爸爸、妈妈吃了多少？生：一个也没有吃，就在旁边看着我吃。师：看来，你爸、妈不喜欢吃肯德基。生：（急着说）不是的，他们舍不得吃。师：那舍得给你吃吗？生：（不好意思地笑）舍得。师：其实，这就是爸爸、妈妈对你的生：爱！师：这样的事有很多很多.谁愿意接下去说？生：有一次，我夜里突发高烧.（略）（其余生略）三、体验疼爱家庭剧场师：听了同学们讲述的故事，张老师非常高兴大家都有一个好爸爸、好妈妈。更让张老师感到高兴的是，同学们都很懂事，都能把爸爸、妈妈对自己的爱深深地记在心中。那有没有兴趣，将自己刚才讲的故事编成一个小剧本来咱们的“家庭剧场”表演呢？ （大屏幕出示表演要求：现在，就由你来扮演你的爸爸或妈妈，通过一个事例，演出爸爸或妈妈对自己的那份爱。）师：马上呢，你可以下位找一个最要好的朋友做你的小搭档扮演你自己。如果爸爸、妈妈来的，还可以到他们身边去请他们做指导。下面，就抓紧时间做准备吧，我们的“家庭剧场”等着你！生：（在找朋友的音乐声中找好搭档开始准备。）师：（乐曲停）张老师看了，同学们扮演得都很投入。谁愿意到咱们的“家庭剧场”展示一下的？我们这里还准备了道具供你选用。（出示实物：爸爸用的茶杯、报纸等，妈妈用的围裙、毛衣等，孩子用的篮球、吃的食物、喝的饮料等。）生：（纷纷举手） A组：扮演妈妈。（有一次帆帆考试没考好，妈妈大声训斥，急得掉下了眼泪，然后耐心讲解，最后安慰、鼓励。）师：大家说，这位妈妈是个怎样的妈妈？生：她真是个好妈妈。师：你是从哪里看出来的？生：妈妈帮助帆帆讲题目。师：谁有补充的？生：妈妈急得掉下眼泪，但是没有打帆帆，还安慰她呢。师：你妈妈是这样的吗？生：也是的。师：张老师真羡慕你！好，谁愿意来扮演一次爸爸的？生：B组：扮演爸爸。（星期天，爸爸陪小强去训练篮球，在场边服务，又是递饮料，又是给食物。突然，小强不小心扭伤了脚。爸爸仔细查看，气喘吁吁背着小强上医院.还惊动了全家人，妈妈、爷爷、奶奶全都赶来了.）师：多好的一位爸爸啊！为了孩子的健康成长付出了心血，操碎了心啊！四、情感升华亲情采访师：其实，我们的每个父母都非常疼爱自己的孩子。在他们的身上都有着许许多多动人的故事。下面，就让我们去现场采访一下在座的爸爸、妈妈。 （出示采访要求和提示。） 由于家长相对较少，同学们可以几个人组成一个采访小组，推选一个组长，然后自由选择一位家长朋友进行采访。生：（在找朋友的音乐声中开始现场采访。）师：（乐停）同学们，通过刚才的采访，我们对爸爸、妈妈有了更多、更深的了解。此时此刻，你有什么感受或者体会？有什么话想对爸爸、妈妈说吗？生：爸爸、妈妈，你们太辛苦了，我一定好好学习，报答你们！生：我想到了一句诗：“谁言寸草心，报得三春晖”，送给爸爸、妈妈。生：我想唱一首歌给我的妈妈：“只要妈妈露笑脸.”生：（噙着眼泪说）我觉得爸爸、妈妈太累了，哪怕一件小事都无微不至地关心我们，把好吃的、好穿的、好玩的都给了我们，我以后一定要像乌鸦反哺一样孝敬他们。（家长来了的，老师鼓励学生走到家长身边面对面交流，很多家长激动得热泪盈眶。）师：刚才这位同学，能说是道出了我们所有同学的心声，你是被哪位家长感动的？（家长发言，事迹感人。）小评：这一部分，由于家长和学生互动非常成功，课堂达到了高潮，完全就是一个亲子的课堂！爱心涌动的课堂！听课席上不时爆出掌声。师：是啊！可怜天下父母心！有一个小学生在母亲节那天，也饱含泪水倾诉了他对妈妈的爱与感激之情，请同学们看这样一段录像。生：（观看世上只有妈妈好片断。看完时，课堂上学生已泣成一片。）五、课后延伸爱心行动师：此时此刻，我想，我们每个同学的心都在感动着，内心充满了对父母的感激之情。不过，有句话说得好，心动不如行动，我们该怎样对待父母的疼爱呢？生：（发言略）师：那就让我们赶快行动起来吧，回家设计一个孝敬父母的行动方案。（课件提示方案设计的方法，生读）。师：父母疼爱我们，我们也关爱父母，不分日夜、秋冬和春夏，用爱去编织幸福、美好的家，让爱天天住你家，让爱天天住我家！最后，就让我们在爱的旋律中再次回味、享受这最美好的时刻吧！ （课件播放歌曲：让爱住我家。）生：（欣赏歌曲，完全陶醉在乐曲优美的旋律与情境之中。） （课件出示：祝孩子们天天开心！ 祝天下的父母永远快乐！）（下课。）附送：2019-2020年小学品德与社会三年级相信我能行教学设计教材简介：本课属于第一单元的第四个主题活动。本节课是在了解自己的优点和不足、兴趣和特长的基础上，进一步让学生相信自己能行，使学生排除烦恼，战胜胆怯、自卑的心理，逐步铸就学生相信自我，敢于大胆尝试的良好意志品质。教学目标：1.情感、态度、价值观目标： 了解自己的优点和不足，懂得发挥自己的优势，树立自信心，形成积极进取的生活态度。2.能力目标： 能正视自己及他人的优点和不足，初步形成正确的评价能力。3.知识目标：懂得只有相信自己，敢于表现自己，才能使自己得到锻炼得到进步的道理。教学重难点：通过师生的双边活动，帮助学生排除烦恼，战胜胆怯、自卑的心理，逐步铸就学生相信自我，展示自我，敢于尝试的良好意志品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入活动1.教师以两种方式和学生问好（一种不自信“上上上课”，一种精神饱满地“上课”）。2.师：你们喜欢老师的哪一次问好方式？为什么？3.师：老师对付自己的不自信是有方法的，我在放弃、退缩的时候，就在心里默默地告诉自己三个字，你们猜是哪三个字？（认可学生所猜，板书：我能行！）4.师小结：无论做什么事情，要想做好，首先要相信自己，只要相信自已行，才会我能行！（板书：相信）二、开展活动，体验情感活动一：“丁丁和甜甜的苦恼”1.师：在许多事情中，为什么有的同学敢于表现自己，有的同学却自我放弃和退缩呢？今天，老师给大家请来了两位带有苦恼的小朋友。2.出示课件：丁丁和甜甜的苦恼3.师：你对于丁丁和甜甜的表现有什么看法？4.我们帮着他们出出主意好吗？5.师：同学们的方法可真多啊，真是赛过小诸葛，你们在生活中怎样解决问题，排除烦恼呢？生讨论。老师这儿还有一些排解烦恼的小方法，送给大家。课件出示：多运用“我能行”、“我会继续努力”等语言激励自我。把烦恼讲给身边的人听。面对镜子微笑1分钟。闭上眼睛深呼吸2分钟活动二：正视不足，明理导行1. 导语：老师在教学中也遇到了小朋友有苦恼的情况，他把苦恼讲给我听，我给他出了个小主意。2. 教师讲教材P13“张小波的故事”。3. 分步引导：你在课堂上有没有不敢举手发言的时候，在学英语时有没有单词记不住，觉得自己特别笨，不想学的时候，在跑步中有没有因为落后而不想跑的时候？（1） 原因是什么？（生说原因）（2） 长期这样下去会怎么样呢？（生说不自信的危害）（3） 今后准备怎么做？（生畅谈想法）4. 小结：同学们找到了自己的不足，了解了缺乏自信的原因，认识到了缺乏自信的危害，用自己的方法解决了问题，你们真棒！请同学们听听好朋友大嘴青蛙的忠告：（课件出示学生读）要想让自己各方面得到锻炼，就要敢于表现，把自己展示出来。5. 哪些同学愿意展示一下？（学生展示）师：展示自己，表现自己，我能行.6. 课件出示小诗：我能行。7. 让我们一起自信地读这首小诗（1）指名读。（2）师生合作读。（3）你从小诗中读懂了什么？三、拓展、升华情感1.师：读得真好！能不能告诉老师你的收获？2.升华情感（1）出示舟舟图片（2）简介舟舟：智残儿，不认字，不识谱，但却能指挥世界顶极乐团演奏。他若不自信、若认为自己智障能成功吗？（3）总结：自信不但能帮助我们获得成功，甚至可以创造奇迹，让我们在生活中，学习中处处充满自信，不断地告诉自己我能行，让我们加油吧！