2019-2020年一年级数学下册 看一看（二）教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级数学下册 看一看（二）教案 北师大版教学目标：1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：体会从不同方位观察物体，所得到的形状及位置关系是不同的。教学难点：根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。教学方法：演示法、小组讨论法、动手操作法教具准备：小汽车模型教学过程:一、谈话导入：师：上一节课我们已经通过观察储蓄罐学会了从不同角度去观察，这节课我们继续学习观察物体。板书课题看一看（二）二、探究新知1、师出示汽车模型师：同学们，这是一辆汽车的模型，今天我们就从它入手一起来观察。谁愿意上来观察一下？指名4名学生上台观察。师：现在你们能看到这个汽车模型的哪一个面？生答师板书:正面。你能说说这个面是什么形状的吗？师：还有和他观察不一样的吗？生答师板书：侧面（左面、右面）师：还有看到不同面的吗?生答师板书：上面。是什么颜色？师：想一想，如果把他们的位置调换一下，再看这个汽车模型，看到的结果还和现在的一样吗？验证一下。2、猜一猜，出示主题图说一说，这三个同学分别从哪个面进行观察，他们分别看到的是下面哪幅图？连一连生交流。3、观察书包师：我们的好朋友淘气看到同学们学的这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？出示书包图思考下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的。你能指出来吗？学生交流并反馈。三、巩固练习完成“练一练”第1-3题。1、第1题。说一说，他们分别在什么位置看到房子？2、第2题。让生仔细观察图，思考下面的三幅图，你能指出哪幅图是笑笑看到的吗？哪幅图是淘气看到的？3、第3题。师：笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷，他们分别站在智慧爷爷的什么方向？学生回答，试着连线，全班交流。四、课堂小结这节课，我们是怎样观察物体的？你有什么收获？板书设计： 看一看（二）正面 侧面 上面 背面附送：2019-2020年一年级数学下册 确定位置1教案 北京版教学内容：北京市21世纪实验教材第二册“确定位置”一课。教学目标：1使学生初步学会根据实际情况找出具体的位置。2体会平面的具体位置是由两个方面的条件决定的。3在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。教学重点：能在具体的情境中根据行、列确定并描述物体的位置。教学难点：能准确地判断并找到物体的位置。教学准备：课件、座位号、电影票等。教学流程：一、创设情境，激趣启疑。同学们，我们每周调换一次座位，这次你能向大家介绍一下你前后左右的同学都是谁吗？（指两三名同学介绍，然后同学之间互相说一说。）从学生们都非常熟悉的学习环境入手来激发学生的参与意识，同时复习以前学过的知识，为学习新知识作铺垫。二、置身情境，研究位置。1. 介绍自己的座位通过各种活动形式，加深学生对行、列的理解与认识。师：学校要开家长会了，我们班要求家长坐在自己孩子的座位上，你怎样向家长介绍自己坐在什么位置呢？ 同时揭示课题：位置。（指一两名学生介绍，然后同桌互相说说。）生：从左边数我坐在第组，从前边数我坐在第座，从右边数我坐在第组，从后边数我坐在第座。(1) 认识“行”师：从前边数第2座的同学起立，这些同学他们是怎样排成一队的？生：横着排的。师：像这样横着排成一队的，我们就说是一“行”还可以说成是一“排”。（板书：行。）师：他们就是从前边数的第几行？第几排？师：从前边数第3行的同学起立，第5行，第8行起立第4行前边的同学向大家招招手，第6行后边的同学向大家笑一笑师：第几行或第几排除了从前边数还可以从哪边数?生：从后边数。师：从后边数第2行的同学拍拍手，第9行的同学点点头（2）认识“列”（教法同上），使学生在各种活动形式中加深对“列”的认识，同时体会到第几组或第几列可以从左、右两个方向来数。2介绍好朋友的座位创设问题情境，通过设计开放性问题培养学生思维的灵活性，发展学生的个性。师：老师有一位好朋友，他每次上课都能认真听讲、积极思考，他现在就坐在第一列第二个座位上，大家来找一找他是谁？（这是一个开放性的问题，学生的答案很多，如下：）生：从左数第一列，从前数第二个座位。 从右数第一列，从前数第二个座位。 从左数第一列，从后数第二个座位。 从右数第一列，从后数第二个座位。师：你们说得都很有道理，刚才是老师没有说清楚。他应该坐在从左数第一列，从前数第二个座位，现在你们能找到他吗？(找到后，该生站起和大家打招呼。)师（指着好朋友）：他的位置除了用刚才的语言来描述，还可以怎样来描述？生：从前数第二行，从左数第一个座位。从前数第二行，从右数第六个座位。从后数第八行，从左数第一个座位。从后数第八行，从右数第六个座位。师：你还想和咱班的哪些同学成为好朋友？请你说出他的位置。（同学互说，然后指名说。师：你、能用更多的方法再说说自己的位置吗？（同学互说，然后指名说。）师：大家能用这么多的方法说出同一个位置，真不简单。其实在日常生活中人们为了便于活动，减少这些麻烦， 总是习惯上把从哪边数看成是第一行？生：从前边数看成是第一行。三、实践应用，巩固拓展。1找电影院座位充分运用现代信息技术创设问题情景，使学生主动地融入问题中，通过自主探索、合作交流等学习方式，掌握“找电影院座位”的基本方法，并且通过学生的实践真正掌握这项本领。（1）创设情境（课件动画演示：星期天小明第一次自己去看电影。他买了一张4排5号的电影票，当他拿着票走进电影院时，发现有两扇门：“单号门”、“双号门”。小明看了看手中的票想：我应该进哪扇门呢？）教师边演示边叙说情境。师：谁能帮助他？（分组讨论）（学生回答后课件演示小明由单号门进入，看到电影院内有很多座位，他急了：“这么多座位我应该坐哪一个呢？）师：谁能帮他找到座位？（小组讨论：先找到4排，再找5号。）（2）模拟影院（事先在座位上贴好和电影院一样的号码，每个座位上有一张电影票。）师：座位上都有号码，仔细观察这些号码是怎样排列的？（分组讨论得出：从中间起左边是双号，右边是单号；中间的号码小，向两边逐渐变大。）师：请你们从座位上拿出电影票，排好队去找自己的座位。（学生们在门外自觉排队入场找座位，教师鼓励学生互相帮助。）师：请同学们互相检查是否坐对了；指名说自己的座位号，其他同学检查。2介绍处所通过介绍处所，培养学生应用数学的意识。同学们，请家住楼房的举手。谁来介绍自己住在哪儿？（表扬介绍详细的同学，住平房的介绍自己住在哪一条街、第几号。）同位互相介绍。四、课堂总结：同学们，这节课我们认识了“行”和“列”，它是我们确定位置的必要条件。大家说这节课的内容可以概括成哪四个字？众生：确定位置。师：关于确定位置还有什么不明白的问题吗？（提问解答略）