2019-2020年一年级语文　十个数教案 西师大版.doc

2019-2020年一年级语文十个数教案 西师大版教学目标：1、能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗，认识18 个生字，会写其中8 个生字，激发学生学习汉字的兴趣。2、认识田字格，认识汉字的九种基本笔画横、竖、撇、捺、点、竖弯钩、横折弯钩、横折、竖弯，指导学生正确规范地书写。写字时注意良好的姿势。3、认识部首反文旁。4、激发学生朗读兴趣、培养语感，能入情入境地朗读与背诵。教学重点：1、认识18 个生字，会写其中8 个生字，激发学生学习汉字的兴趣。2、认识汉字的九种基本笔画。教学难点：1、会写8 个生字，激发学生学习汉字的兴趣。2、激发学生朗读兴趣、培养语感。教学方法：朗读背诵法学习方法：自主合作法教学准备：相关的教学课件，生字卡片，10 个汉字数字卡片。教学时间：2 课时教学过程：一、观察引入1、大屏幕出示图片。请小朋友观察图画，把你看见的说一说。观察图画时，注意引导学生有顺序地看图说图。2、出示1 10 个阿拉伯数字，请学生认读。今天就要来学习一首有趣的数字儿歌。板书课题。二、读文识字1、学生借助拼音读通课文，注意读准字音。2、同桌互相读，小伙伴纠正字音。3、班上交流。请小朋友试试，其余学生仔细听，他的字音读准了吗？他的声音响亮吗？神态自然大方吗？4、教师相机进行朗读指导。5、再读课文，把你认识的数字用“”画出来。6、出示生字卡片：“十”、“一”、“二”、“三”、“六”、“八，请学生认读，并口头组词。7、再出示生字卡片：“个”、“数”、“又”，请学生拼读。8、“开火车”读，齐读。9、分学习小组读课文，说说你读懂了什么，全班讨论。10、背诵课文。三、游戏扩展1、“找朋友”。先把阿拉伯数字卡片和汉字数字卡片分别发给两组小朋友。游戏开始，一学生拿“3 ”跑上台，说：“我是3 ，谁是我的好朋友？”另一位学生拿“三”上前，说：“我是你的好朋友”。然后转向大家大声读“三”。其余依次类推。2、完成课后“读读连连”。四、指导写字1、教读儿歌。要想写好字，得按顺序写。先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右。顺序记得牢，写字写得好。2、认识田字格，念田字格歌，读、写基本笔画。3、观察生字在田字格中的位置。4、教师示范写。5、学生练习，教师巡视，个别辅导，并及时纠正写字姿势。板书：识字一十个数（一）y sh b li一 十八 六十个数（二）一、猜谜语引入1、小朋友喜欢猜谜语吗？这节课我们就来猜猜谜语吧。2、出示课文，教师读文，请学生猜猜是什么。3、我们一起边学课文，边猜谜语。二、读文识字1、学生借助拼音读课文，注意把字音读准确，读不准的音节旁边画上“？”号。2、质疑读不准的音节，请同学解疑。3、再读课文，把生字多读几遍。4、同桌互相读课文，读通句子。5、指名读，评一评。6、看看图，再结合课文说说这首诗写的是什么。7、齐读全诗。8、出示生字卡片，检查生字的认读情况，并口头组词。重点指导读好：“四”、“五”等字9、抽学生读，“开火车”“读，齐读。10、做“找朋友”游戏，巩固生字的字音。11、分组比赛读全诗。三、指导背诵看图背诵，做动作背诵，想象画面背诵，互相提示背诵。四、指导写字1、认识基本笔画。2、观察生字在田字格中的位置。3、教师示范写。4、学生练习，教师巡视。板书：十个数（二）q jiws 七九五四附送：2019-2020年一年级语文太阳（1）教案 西师大版教学目标：1、感态度价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2、字13个：巩固学过的字；渗透性识字。3、语、句发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”4、阅读正确、流利、有感情的朗读课文。5、学法和习惯基本掌握听读识字的方法。教学重点：1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2、听读法识字教学难点：用听读法识字教具准备：多媒体课件，图片式生字卡片。教学过程：一猜谜语，导入新课1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。2、齐读课题。说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。二、初读课文，整体感知。1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。3、分句教读。学生留意自己不会读的字。4、同桌互读。不会读的互相教教。6、齐读课文。说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。三、理解课文听读识字，指导朗读1、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读）说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）6、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。四、识字游戏。1、和字娃娃交朋友。说明：“字娃娃”形状的字卡激发了学生的学习兴趣，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。2、字游戏。说明：自主、合作、探究的学习让学生在愉快的游戏之中，加深对祖国语言文字的热爱。五、总结全文。1、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。说明：拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。