2019-2020年五年级语文下册 叶公好龙3教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文下册 叶公好龙3教案 北师大版【教学目标】1能够借助译文学习古文，知道古文与今文在意思上有所不同。2理解古文的意思，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。3有感情朗读课文，背诵课文。【教学过程】一、积累激趣1欣赏书法作品：同学们，今天上课前，我们先来欣赏几幅书法作品。这些书法作品书写的都是什么字？2龙是中华民族的象征，中国人骄傲地称自己是“龙的传人”。3交流成语：你能不能说出龙的成语呢？二、初读，正音1这节课，我们就一起来学习新课文叶公好龙。齐读课题。2我们已经预习过课文了，你能把课文正确地读出来吗？3指名读。正音。4小结：同学们，你们能把课文读正确，读准，已经为学好古文开了个好头。三、再读，自学1你们能自己把课文读懂吗？2轻声读，有哪些字词不理解或不懂的画出来，再想办法把它们弄懂，做上批注。3你已经读懂了哪些字词，是怎么弄懂的？4引导归纳：哪些字的意思和现在不一样呢？（出示课件。对比“走”“写”等字的意思的不同）5小结：有些汉字的古意和今意是不一样的。我们在理解时可以借助工具书、译文、结合上下文等方法进行理解。四、三读，整体感悟1你理解了古文的意思了吗？请你再次轻声读课文，再把古文的意思说一说。2指名交流。3你们真的理解了课文了吗？老师做个检查。4检查理解情况。（1）哪些语句写叶公好龙？板书：好龙写（2）哪些语句写叶公见到龙的表现？板书：见龙走（3）哪些语句写对叶公好龙的评价。5先用古文回答，再用自己的话回答。五、范读课文，指导读好，尝试背诵1理解了整篇古文的意思了，现在再请一个同学把古文读一遍，我们来听听他读得好吗？2老师范读后，提问：老师读和那个同学读的有什么不一样的感觉吗？（把握好语气）3自己练读指名读男生女生读齐读六、明理1你觉得叶公是一个怎样的人？你喜欢叶公吗？为什么？（要做表里如一、言行一致，实事求是，不弄虚作假的人。）2想一想生活中有没有叶公这样的人？你想对叶公说点什么？3同学们，我们今天不仅自己学会了古文，还掌握了学古文的方法，真聪明，相信以你们的聪明，在今后的生活和学习中，你们都能做一个表里如一、言行一致，实事求是的人。【作业设计】1背诵古文。2把这个故事讲给他人听，听听他们对这个故事的看法。3给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。4收集与龙有关的资料和带有龙的成语，出一张“龙”的小报。【板书设计】 叶公好龙（表、言）好龙：写（里、行）见龙：走 不一附送：2019-2020年五年级语文下册 各具特色的民居1教学反思 鲁教版 在各具特色的民居这篇课文介绍了客家民居及傣家竹楼，目的是为了让孩子们了解客家民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。 教学中我先是放手让孩子自学课文，讨论客家民居及傣家竹楼各有什么特点，然后说说你学到了哪些说明方法。接着我出示讨论题： 1.如果四川住的是客家民居，地震的时候是不是会减少很多悲剧的发生？是不是可以把客家民居在地震多发地带进行推广？ 2.从客家人的居住情况你们想象下客家是怎么样的一个民族？ 3.如果你坐在傣家竹楼闻着阵阵瓜果的香味你会想写什么呢？ 然后我和孩子们就围绕着这几个话题展开了层层讨论，课堂气氛极为活跃，孩子们个个兴高采烈，兴趣盎然的。特别孩子们在说怎么写出我们民居的特点的时候，真让人大开眼界。 尽管这课的教学好象偏离了教学的重点难点，但是我觉得给孩子们带来了学习语文的兴趣也是功劳，孩子们也是学有所得的。