2019北京版数学一下《口算两位数减一位数（退位）》word教案.doc

2019北京版数学一下口算两位数减一位数（退位）word教案教学目标：知识目标：1. 掌握两位数减一位数退位的计算方法，并能用自己喜欢的方法计算。2. 经历两位数减一位数退位减计算方法的探索过程。3. 培养学生计算能力和动手操作的能力。德育渗透：感受退位减与实际生活的密切联系，体会退位在实际生活中的作用。教学重、难点：两位数减一位数的退位减的计算方法。教学准备：课件、小棒、卡片。教学过程：教学意图教师活动学生活动媒体使用1. 联系以前学的知识，自然引出新知，激发学生探求新知欲望。2. 揭示课题 3. 从学生买东西入手，提高了学生学习的兴趣，调动他们的积极性，也为接下来的解决问题创设了一个有趣生动的情境。4. 让学生知道8元钱可以买什么，答案的不唯一性。5. 让学生利用已有的知识进行思考，可用口算也可以操作小棒。6. 采用多种形式计算，提倡算法的的多样化。7. 经过变式练习，巩固两位数减一位数的退位减法。8. 老师准备一些红旗，此题是为了激发学生的竞争意识。9. 答案不唯一性。（一）出示口算卡片 36-432 29-326 72-270 这几道题有什么相同的地方？ 11-5616-8812-39这几道题有什么相同的地方？ 今天我们继续来研究两位数减一位数的算式。（板书课题）（二）情境导入师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看：玩具企鹅（45元） 玩具小熊（8元） 魔方（3元）绒毛小兔（5元） 玩具飞机（24元） 玩具汽车（36元）老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（三）探索新知1引导学生从问题情境中抽象减法算式。师：小明只有8元钱，他可以买些什么？师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？ 2引导学生动手操作、探索计算方法。 368等于多少呢？现在请每个小朋友自己算一算，会算的小朋友你可以直接算；不会算的，你可以借助桌上的小棒。 现在请小朋友说一说，你是怎么算的？怎么想的？ 这个同学的方法你听懂了吗？（请听懂的小朋友再说一说。） 这种方法用到了我们以前学的当个位不够减时，从十位借1当10，也就是“破十法”。用到了以前的方法学今天的知识，你很聪明。那么你们还有其它的方法吗？师: 这种方法等于把减数8分成6和2，然后用36连续减6和2，方法很巧妙！师：这个方法太巧妙了！ 在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了。这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数，而且是退位减法。（板书：退位）（四）练习反馈：1实际应用：请同学们再次观察这些玩具： 小明只有8元钱，如果想买一个价钱是45元的玩具企鹅，还要攒多少元呢？ 小明只有8元钱，如果想买一个价钱是24元的玩具飞机，还要攒多少元呢？ 2游戏：夺红旗。如果你能把这几道题作对了你就能夺到红旗。3小小医生：看谁最先找到病因，帮算式改正过来。 4应用体验：借乒乓球。学校开展乒乓球比赛，老师有一盆乒乓球，一共46个，同学们可以借球进行练习。每组同学共同商量各派一名代表，借几个，要算出剩几个？并列出算式。（可以是不退位，也可以是退位的。）（五）小结：这节课你学会了什么知识？你学会了哪种方法？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪儿？希望你们向今天发言踊跃的同学学习。都是减法算式；都是两位数减一位数；个位减个位都够减。都是减法算式；都是两位数减一位数；个位减个位不够减，都要从十位借1当10。学生自由回答生1：可以买玩具小熊。生2：可以买魔方。生3：可以买绒毛小兔。生4：还可以买一个魔方和一个绒毛小兔。学生回答，板书：36-8学生独立计算，有的操作小棒。学生汇报：生1：368，6减8不够减，向十位3借1当十，16减8等于8，所以合起来就是28。 生 2： 1688，20828。生 3：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根。生4：36-6=30，20-2=28。生5：36-10=26，26+2=28。学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。45-8=37（元）学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。24-8=16（元）32-52746-93757-84980-57583-6=83 31-7=34 45-6=41 60-8=68根据学生活动情况教师板书算式。谈收获。 课件出示：小明去超市的图片。 课件演示：个位不够减，借1当10的这个过程，加深学生的理解。课件订正答案。附送：2019北京版数学一下空间与图形word教案教学目标：1使同学们初步建立起长方形、正方形、三角形和平行四边形的表象，能够从不同的图形中把上述图形区分开来，培养同学们的想象力和对联系实际的启蒙。2注重同学们动手操作、细心观察的实践能力。3渗透分类对比的方法。教学重点：使学生初步建立起长方形、正方形、三角形和平行四边形的表象教学重点：能够从不同的图形中把上述图形区别开来。教学过程：一、谈话导入：伸出双手，使你的手心相对，师伸一只手问：这样行吗？手心相对需要几只手？师这叫左右相对，这叫上下相对，这叫前后相对。最近我们班的同学利用电脑画了一些图画，我们一起来欣赏一下。师：这些精美的图画、动画，用到了数学上的许多几何图形，今天这节课我们就来认识一些图形。（板书课题）二、新授：电脑出示圆柱、长方体、正方体师：请你们从学具篮里选出一个你们喜欢的形体，摸一摸其中的一个面。（生操作）问：你摸的图形的面是什么感觉？（平平的）师：如果我们将我们喜欢的形体的一个面画在纸上，可以怎样画？师：拿出这张纸，将你喜欢的形体的一个面画在纸上展示评价：这是我们班的郭红佳的作品，告诉大家你画的图形的名字，你认为你画的怎么样？师：同学们在这么短的时间内画的这么好，老师也想画一画行吗？你们可要帮助我呀！问从几到几，边斜一下问从几到几 问用三角板行吗？你知道什么能画圆吗？你们看这行吗？（绳子）3.探究边的特点认识边、对边电脑介绍这是长方形的一条边，数一数长方形有几条边？师：正方形有几条边呢？（数一数）师：长方形的这条边与那条边相对？还有哪两条边相对？师：正方形有几组对边，哪两组？长方形边的特点师：长方形中相对的两条边长短有什么特点呢？拿出长方形的纸，可以用折一折比一比量一量等方法去研究。生操作。汇报：你是用什么方法，说明什么？正方形边的特点师：那正方形的边有什么特点？请你猜一猜师：请你用刚才的方法验证你的猜想是否正确。闭眼在脑中画一个正方形、长方形。睁开眼睛找一找我们周围的哪些物体的面是长方形、正方形。认识三角形、平行四边形出示正方形变换位置问这是什么图形？师：如果将他对折，他会是什么图形？板书三角形问：他为什么叫三角形？出示长方形变换位置问这是什么图形？师：如果将他的一个角变小，他会是什么图形？板书平行四边形三、巩固练习四、总结：这节课哪里给你留下的印象最深刻？五、作业（略）