2019-2020年五年级科学上册 物体都能导电吗1教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级科学上册 物体都能导电吗1教案 苏教版过程与方法1.对物体的导电性进行预测，并说明依据；2.能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。知识与技能1.知道物体有的是容易导电，有的是不容易导电的；2.知道导体和绝缘体在生活中的应用；3.知道与物体导电性相关的安全用电知识。情感.态度与价值观1.体验探究过程，在研究中尊重事实.实事求是，愿意交流与合作；2.体验到物体导电性是相对的，不是绝对的；3.体会到科学学习可以改善生活质量，并愿意改进安全用电方面的不足。教学过程设计一、对问题进行预测，交流验证做法1.教师提出问题：我们周围的物体都导电吗？2.学生发表见解，并说明依据。3.讲述：刚才，同学们对物体是否导电进行了预测，并说明了其导电的依据，但我们根据生活经验预测的结果还需要经过实验的检验。接下来，我们要进行验证。怎样验证物体是否导电？4.学生分组交流。5.交流验证做法，全班达成一致。二、设计验证实验方案，分组进行验证1.讲述：每个小组要利用电路材料设计一个“物体导电检验器”，同时要设计一张实验记录单，记录你们的验证过程。记录单的形式不限，但记录单上至少可以让别人看出：你们组设计的“物体导电检测器”的电路图.对物体能否导电的预测.检验结果.最终结论等。2.学生分组设计方案，教师参与学生活动，适当指点。3.全班交流.评价验证方案，选取最佳方案。4.修改完善各自的方案。5.选取电路元件和检验材料，结合方案验证物体能否导电，并做好记录。6.教师巡视指导，及时引导学生反思预测和验证的结果。三、交流验证结果1.学生汇报对物体导电性的验证结果。（汇报内容：容易导电的材料有哪些？不容易导电的材料有哪些？验证过程中有什么新发现或新想法或问题）2.学生反思和交流：为什么检验结果和预测结果有不同？其中可能的原因是什么？3.学生分组操作：逐渐增加电池的节数，再检测不导电的物体浓盐水。4.教师和学生一起进行“人体导电试验”（先用学生制作的检测器检测人体是否导电，然后，教师提供验电球，让学生再检测人体的导电性）。5.学生谈试验后的想法。6.讲述：物体导不导电不是绝对的，是有条件的；导体和绝缘体概念。四、了解导体和绝缘体的应用及安全使用1.学生讨论：生活中哪些地方用到了导体和绝缘体？它们有什么用？2.学生观察与辨认：废旧电路板及元件.电料和工具上的导体和绝缘体。3.学生就如何安全使用电器.电料和工具进行交流。（对学生树立安全使用电器的观念很重要。）五、课后延伸活动生活中，湿木头是容易导电的物体，但在我们的检测中却不容易导电，请你（最好和你的家长合作）研究：湿木头在什么情况下才容易导电，将研究报告上交给科学老师。（提示：使用简单材料，不要用220v市电进行实验）附送：2019-2020年五年级科学上册 玩放大镜 1教案 苏教版教学目标：过程与方法1.学会做凸透镜成像的实验；2.尝试制作望远镜。知识与技能1.了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；2.了解凸透镜的应用；3.初步了解望远镜的构造。情感.态度与价值观1.体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；2.乐于用所学的知识改善生活；3.意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。教学过程设计一、玩水游戏，激趣导入1谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2讲解玩水游戏方法（实物投影）：用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？3学生进行玩水游戏。4学生交流在游戏过程中的发现及问题。5提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？二、亲密接触，认识凸透镜1谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？2学生描述自己所知道的放大镜。3学生观察各种凸透镜片：用看.摸等多种方法。4学生汇报观察结果。5认识凸透镜：这样中间厚.边缘薄的透明镜片叫放大镜。三、亲手实践，认识凸透镜的作用1提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？2学生讨论.汇报。3学生分组实验：凸透镜成像实验。4学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。5提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？6讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？7小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。四、联系生活，认识凸透镜的用途1谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？2学生讨论交流。3出示图像资料：凸透镜的应用。4出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。五、制作望远镜，拓展延伸1谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？2学生观察.比较。3学生汇报.起名。4学生活动：透镜组合看事物。5汇报、交流活动结果。6结合望远镜实物，小组讨论.制作一架望远镜。