2019-2020年五年级语文上册 林海教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 林海教案 沪教版教学目标1能自主学习字词若干。理解“云横秦岭、盛气凌人、兴国安邦”等词语的意思。2有感情地朗读课文，体会大兴安岭的景物特点。背诵自己喜欢的片断。3通过阅读理解，引导学生欣赏著名作家老舍先生质朴而优美的语言。教学重点与难点1通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。2引导学生领会大兴安岭与祖国建设的关系；为什么说大兴安岭含有“兴国安邦”的意义。教学时间：第二课时教学过程一、复习引入这节课我们继续学习老舍先生的林海。下面齐读课题。上节课我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一小节，知道了作者进入兴安岭以前，总以为它是高不可攀的，可当他进入林中后，他的感觉又是怎样的呢？屏幕出示第一节并齐读，读出这种感觉。（板书：亲切舒服）作者围绕着这种感受，描写了大兴安岭哪几方面的景色？（板书：岭林花）二、研讨课文，体会情感：这节课，我们将继续随着作者深入林中去近距离地观赏大兴安岭美丽的景色。 一学习课文2-5节（一）“岭”岭有什么特点？作者是怎样描写的？下面请大家打开书本，看课文第2节，带着个老师设置的三个问题来学习这一节：1出示学习单：1）“岭”有什么特点？2）作者是怎样描写岭的特点的？用“ ”划出。3）想想这样描写表达了作者怎样的思想感情？（学生自由读，按要求在书上做圈划。）2交流：1）“岭”有什么特点？（板书：多 温柔）2）谁能把写“岭”多的句子找出来读一读随机出示相关句子：A这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险境。请同学看看这个句子，从哪些词语中看出这儿的“岭”很多？“这里的岭的确很多“说明岭很多。“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”说明岭的式样很多，从“点儿”中看出什么？（看出这里的山差距不大）。说明了什么？指导分析“点儿”及朗读，体会岭的多和温柔点评：老师从你的朗读中不仅感受到这儿的岭多而温柔，还能感受到他也很喜欢这儿的岭，同学们，作者看到那么多，那么温柔的岭，会产生怎样的感情？（板书：喜爱），还有哪些句子写“岭”多而温柔的？B多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。 “疾驶”是什么意思（非常快地行驶）哪个字是快的意思？。“看了几个钟头，也看不完”说明什么？（看出这儿的岭非常多，而且变化多端，看也看不厌）“看不厌，”看出这里的岭非常温柔的美。还有写岭的句子吗？C每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。“孤峰突起”是指单独的一个山峰高高地耸立。哪个字是指单独的一个？“孤”教师简笔画山峰。那“盛气凌人”呢？骄傲蛮横，气势逼人。那“孤峰突起”“盛气凌人”作者指的是什么岭？（秦岭）文中找出一个描写秦岭的词。（云横秦岭）这个词中的“横”中看出秦岭云彩就在横在这（简笔画云彩）从中看出秦岭是雄伟、险峻的，而大兴安岭的岭山势平缓，线条柔美，给人一种“柔”的感觉。（简笔画温柔的大兴安岭）。说明：通过简笔画，既生动又省时，让学生从视觉上丰富感知内容。让学生从词、句中体会到岭的特点，体现了学习语言文字和认识事物相结合。谁能读好这些句子？（学生有感情地读）3作者为什么能把“岭”写得那么生动，那么具体？这是作者仔细观察的结果；另外作者非常喜爱大兴安岭的“岭”（板书：细致观察）4小结：刚才我们学习“岭”这一景色，知道作者细致观察把“多而温柔”的岭写那么形象那么生动具体，而且我们也能从文中感受到作者对大兴安岭的喜爱。我们来回忆一下，这一节我们是怎样来学习的？首先找出岭的特点；接着理解描写岭的特点的句子；再通过有感情的朗读，来体会作者表达的情感。出示：一、找出特点 二、品读句子 三、体会感情。（板书：找品悟）（二）“林”过渡：下面我们就照这样的学习方法，带着老师设置的问题，来学习第3、4节。1出示学习单：1）“林”有什么特点？2）作者是怎样描写林的特点的？用“ ”划出。3）想想这样描写表达了作者怎样的思想感情？（学生自由读，按要求在书上做圈划。）2交流：1）“林”有什么特点？（板书：绿 如海）2）作者怎样抓住“林”的特点写的？谁能把描写“林”的绿或如海的特点的句子找出来读读？随机出示相关句子：A目之所及，哪里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能描绘出那么多的绿颜色来呢！“目之所及”的意思是眼睛所能看到的地方，哪个字表示“到”？（及）眼睛所能看的地方全都是绿，这就说明这儿树非常多，一望无际，广漠。多得就像海洋，所以“林”还有一个特点就是像海洋（板书：如海）那作者怎样描写“林”像大海的呢？“的确是林海，群岭起伏是林海的波浪“群岭起伏”说成“波浪”因为岭很温柔，林又很多，连成一片，林真的像海的波浪。 “多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能描绘出那么多的绿颜色来呢！”这里包含了许多许多种颜色，像海一样。因此说难以形容，只有画家对颜色特别敏感。指导诵读。B是的，这里是落叶松的海洋。照应了课题。这里森林如海，因为落叶松是这里的主要树木，既然是落叶松的海洋，那么大兴安岭也就是一片绿色的海洋。还有写林的句子吗？C看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。林海也有浪花，海面在阳光下会闪动、会发光。白桦树在阳光下，如遇风吹，树叶摇动，也会反光，所以用了“泛着”。这里不仅写出了林的静态像海，还写出了林的动态像海。D在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？用肯定的语气说说。意思有没有变？但是感情变得怎样了呢？（平淡）课文中的句子，那种喜爱的情感显得更加强烈，请你带着自己喜爱的感情再来读读句子。作者展开丰富的联想，把“林”写成海洋，下面谁能展开想象，读读第3节。小结：读得真好，老师也被陶醉了。刚才学习这一部分“林”我们是按什么步骤学习的呢？（首先找“林”的特点是“绿”“如海”，然后通过朗读来品读句子，最后再有感情的读，读出作者表达的思想感情。）（三）“花”我们学习“岭”“林”这二部分时，都是按这种方法去学习的，老师分别给为大家设置了三个问题，下面请同学们按老师设置问题的方法，自己设置问题，学习“花”这一部分。也可以自己设置不同的问题，学习第5节（师问：学了“花”这一部分，你们有什么问题？）学生提问1花有什么特点？（多而美丽）2课文怎样描写这个特点？“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作杉，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”这里的“绣花鞋”是指花。下面就让大家听老师读这个句子，边听边想象，作者把兴安岭当作怎样的人来写？你从哪些词儿中看出？（打扮、衫、裙、穿着、绣花鞋）谁能用自己的话来说一说？兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘，穿着绿色的衣服，白色的裙子，还穿着绿底彩花的绣花鞋，实在是太美丽了。读出这种感觉（个别读、赛读）。并背出这个优美的句子。预设：学生可能还会提：还穿着绣花鞋，这里的绣花鞋指什么？为什么要写到小红豆？（野花的果，这些果子不仅可以装扮了兴安岭，还可以为人类作贡献。从中看出作者观察大兴安岭非常细致，连一草一花一豆都观察到了，所以作者能把林海写得那么生动具体。）我爱花，这什么我会叫不出花的名儿来？作者此时置身于大兴安岭，远处是连绵起伏的岭，岭上是一望无际的绿海，无风时，温柔宁静；有风时，波浪起伏；浪花翻滚，加上脚下的多姿多彩的花，兴安岭的景色实在是太美了！使作者真切地感到了亲切与舒服。二学习课文6-7节过渡：作者通过细致牟观察，加上丰富的想象，写出了兴安岭温柔的“岭”，如海的“林”，还有美丽的花。但这些都是兴安岭的外表的美（板书：美），作者联想到什么？快速读读6-7节，用浪线划出有关句子。根据学生回答随机出示句子并（板书：木材）A出示：“有多少省市用过大至，小至它的千山一碧”作者联想到了这里的木材，大至矿井、铁路，小至椽柱、椅桌，这些都是说木材为什么服务（为祖国建设服务）。（板书：建设）请在文中找出一个句子，说它的美与建设有关。B出示：“它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞”空洞在这里是什么意思？不空洞呢？（有实实在在的内涵的美）过渡：是呀！大兴安岭与祖国建设结为一体做出了巨大的贡献，使我们的国家兴盛安定。3请同学在7节中找出表示这个意思的词语来说明。板书；兴国安邦“兴国安邦”的意思就是使国家兴盛安定。这里“国”“邦”是同义词那么我们怎样兴国安邦呢？是不是这里有许许多多的树木，我们就只砍伐呢？B“要伐木取材，也要造林护苗，一手砍，一手栽。我们不仅要取宝，也作科学研究，林海不但万世古长青，而且可以综合利用。”是啊，我们这样做，就能保护生态平衡，便自然资源取之不尽，用之不竭。所以兴安岭的确含有兴国安邦的意义，作者再次感受到亲切、舒服，对兴安岭更是喜爱。 三总结今天，我们随着作者观赏了大兴安岭的美丽，你们喜爱大兴安岭吗？请你用一句话来表达你对大兴安岭的喜爱之情。林海一文，老舍先生抓住环境特点，从“岭”“林”“花”的美景，写到木材，再到林场，字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为代表的自然美景的热爱和歌颂，对为祖国建设做出巨大贡献的大兴安岭的热爱和赞颂，也表达了作者对祖国深深的爱。作者把自己的全部情感，凝成了两个内涵极深的词，那就是在文中三次出现的：“亲切、舒服”。我们再来有感情的朗读课文。附总板书岭：多 温柔林：绿 如海 景色美亲切舒服（爱 赞） 花：多 艳丽 木材：美不空洞 兴国安邦附送：2019-2020年五年级语文上册 林海练习（无答案） 长春版一、写出下列词语的近义词。亲热 悦耳 空隙 缺乏 二、按原文填空。( )，哪里都是( )，( )是林海，( )是林海的波浪。多少种( )呀：( )的，( )的，()的，()的，( )难以形容。（ ）只有画家才能（ ）出这么多的（ ）颜色来呢！三、读懂课文内容填空。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。这句话运用了 的修辞手法。“衫”指 ，“裙”指 ，“绣花鞋”指 。四、把下列反问句改为陈述句。1.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？ 2.进入岭中，看到那数不尽的青松、白桦，怎能不马上向四面八方望一望呢？ 五、回答。文章中几次出现“亲切、舒服”？作者各是在什么情况下说的？ 六、总结本课在写作方面值得学习的地方。七、阅读习作，完成练习。 秋天 不知什么时候，天空长高了许多，显得那样清澈透明。啊!秋天到了。枫叶红得似火，远远看去，像节日燃放的焰火。柳树、杨树的叶子飘飘洒洒地落下来，仿佛飞起了许多黄蝴蝶。松柏还是那样青翠挺拔，昭示着它那不屈的性格。 池塘里再也听不到青蛙“呱呱呱”的叫声，草丛中再也听不到蛐蛐那动听的歌声。蚂蚁们在为过冬忙个不停。你看，几只蚂蚁正在吃力地抬着一只大青虫，看得出，团结起来的力量就是大呀。山坡上，羊群肥壮。果园里飘出缕缕芳香，红艳艳、黄橙橙的苹果挂满枝头。杮子树上挂满了盏盏小灯笼。南飞的大雁正唱着丰收的歌我的年龄，正值春天，在秋的遐想中，我似乎明白了许多。 1.在每个自然段后面写出段落大意。2.抄写出文中的比喻句，写出这些比喻句的作用。 3.抄写出文中的拟人句，写出这些拟人句的作用。4.写出文章最后一句话的意思。 八、先把秋天的补充完整，然后用这个题目写一篇描写秋天景物的文章。要求：仔细观察抓住秋天事物的特点，条理清楚，用拟人句和比喻句表达出对景物的喜爱之情，字迹工整，标点正确，不少于400字。