2019-2020年苏教版小学语文六年级上册《青海高原一株柳》2课时教学设计.doc

2019-2020年苏教版小学语文六年级上册青海高原一株柳2课时教学设计一、教材分析：课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上的一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。全文层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。二、学情分析：本文语言生动、凝炼，字里行间洋溢着作者对高原之柳的敬畏之情。在课堂组织材料时，可以以“这是一株神奇的柳树”为主线贯穿全文，引导学生潜心阅读。三、教学要求：会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然段。想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。听写课文最后一个自然段。四、教学重点难点：想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。五、课时安排2课时第一课时教学要求：1.会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然段。教学过程：一、揭题解题，明确读文重点1.回忆写柳的古诗，介绍柳树常识（1）贺知章的咏柳（2）结合影象资料介绍柳树2.板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？3.教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二、自读课文，整体感受1.学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2.学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。3.整体把握，建立印象三、学习写字1. 师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1.读熟课文2.抄写课文生字2遍。教学后记青海高原一株柳作为课题有什么好，同学们说了很多，有的说突出了“一株”，有的说让我们想象到了青海高原这柳树一定非常的奇特，也有的说能吸引我的阅读兴趣可以发现带着问题读，的确是一种不错的教学方法。第二课时教学要求：1.想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。2.听写课文最后一个自然段。教学过程：一、导入新课1.指名读课文。二、反复读文，理解柳的特点1.学习第一部分（1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？理解：神奇、望而生畏、伫立（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立（3） 3、4节A读“在青海高原，悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？2.学习第二部分（1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？B朗读第五节（2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？三、七两节A、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的 （来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的 （经历）B、口述“我”想象的内容：（一粒柳絮抛洒恰遇有幸）（一团团柳絮抛洒一片只有）C、为什么说这是奇迹？理解“不可思议”（3）理解“依然”的作用，联系上下文。A、口述“我”想象这株柳的经历：（经历过）理解它的顽强精神。指导朗读这两节。3.学习课文第八节。1、自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳相差何远”这句话的？（1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？4.教师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？（1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。）（2）齐读这节。三、扣题结题，体味文章的主旨1.第二节说：“这是一株神奇的柳树高原上”请问这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？2.默读全文质疑问难。教学后记本文作者留心观察周围的事物，并抓住了事物的特点，运用形象贴切的词语来描写。语言准确、凝练，特别是运用联想与想象，使得语言更加活泼，富于变化。所以课堂上我不断要求学生积累文中的优美词语与段落，并提供了一些相关的文学作品，如钢铁是怎样炼成的，还提了一些如贝多芬、霍金、桑兰的事，让他们真切体会到这一柳的精神。附送：2019-2020年苏教版小学语文四年级上册培养良好的学习习惯（七）3课时教学设计附反思教学要求：1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法。2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生了解要留心观察周围的事物，初步了解留心观察事物的方法，培养留心观察事物的良好习惯。教学重点：1、讲清每种方法和习惯的意义、要求，让学生成为训练的主体。2、严格要求、训练，把良好习惯的培养落实到学习活动的各个方面。教学难点：让学生了解留心观察事物的方法，并将其他方面的学习习惯与本课突出的几方面内容有机结合，相互穿插，在今后的教学中严格训练，长期坚持，以取得到更好的效果。媒体设计：投影片教学时间：三课时 第 一 课 时教学要求：指导学生认真观察第一页插图，学习“选择”的方法。教学重点： 初步掌握选择课外读物的方法。教学过程：一、激发导入。1、新学期开始了，我们领到了许多新书，又能在书中学到很多新的知识，然而要想得到更多的知识，还必须大量阅读有关的课外书籍。知识犹如浩瀚的海洋，一个人一生是不可能把所有的书读完的，这就决定我们读书要有选择。板书：读书要有选择2、到底怎样来选择呢？这要讲究科学的方法，同学们想知道吗？二、指导观察第一页插图，学习“选择”的方法。、先观察左上角的方框图，联系自己实践体会回答：谁到过书店（图书室）买（借）过书？买（借）什么书？你是怎样找到的？讨论交流。指名谈谈自己的做法。小结：无论购买或借阅，都要像插图所示那样，先确定自己需要的书属于哪一类，在书架（或书橱）上按类查找（板书：按类查找），再通过书脊上的书名确定是否是自己所需要的书，不必一本本拿下来看封面的书名。指名几位同学在教室内图书角的书架上练习。过渡提问：找到自己需要的书以后，还要注意些什么呢？3、观察右上方的圆形特写图。仔细观察这幅图，说说图上的小男孩是怎样做的？怎样把书拿下来好呢？板书：轻轻抽出（强调这样做书不容易破损）指名几位同学从书架上把书轻轻抽出。过渡提问：怎样确定自己是否购买或借阅呢？4、观察下面的方框图。说说图上的小学生是怎样做的？教师：找到自己需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅。如果不满意，要轻轻放回原处。板书：浏览确定三、学生自由畅谈你以前是怎样选择的？哪些地方没注意？今后你应该怎样选择呢？四、教师总结。现在，我们懂得了读书要有选择和应该如何选择图书了，书籍是人类文化和智慧的载体，我们学会了选择，养成良好的习惯，就能在知识的海洋中自由畅游，愿同学们阅读更多的书籍，掌握更多的知识。五、作业。到书店选择一本自己需要的书（注意选择书的方法）。第 二 课 时教学要求： 指导学生认真观察第2、3页通版图，学习“做记号”的方法。教学重点： 初步掌握读书做记号的方法。教学过程：一、复习导入。1、我们阅读课外书籍时如何选择？2、导入：上节课我们学会了选择自己所需书籍的方法，那么，怎样更好地来阅读这些书籍和课本呢？俗话说：“不动笔墨不读书。”我们读书时可以在书上做一些记号。板书：读书要做记号读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识，下面我们来边看图边学习。二、指导观察第2、3页通版图，学习“做记号”的方法。1、观察右上角的方框图和圆形特写图。思考：这位同学正在一边读书一边做记号，他是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置？讨论交流。小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书与写字完全相同，只是练习本换成课本，写字换成做记号。全班同学模仿插图，练习读书（报）做记号的姿势。指名练习，组织评议。2、重点指导观察第页东方之珠这篇课文的文字和记号。映示灯片东方之珠。仔细观察这篇文章的画面：、把做记号的地方读一读。、说说是什么地方做记号的，是什么样的记号？、议一义：为什么在这些地方做记号？讨论交流：重要的地方或生字新词画“-”，关键词加“”，精彩处加“”，疑问处加“？”，重读或摘抄加“”。三、模拟练习。1、把印好的短文发给学生。2、映示灯片，指名一学生投影练习，其余的在书面上做记号。3、投影交流：一会儿，飞来几只小鸟，它们围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫，好像在奇怪地说：“你是从哪儿飞来的呀！好漂亮啊！”我正看得入神，西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”，橘红色的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红色的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行讨论：说说那些地方做了记号，为什么？四、总结。读书做记号是一种重要的学习方法，我们一定要长期坚持，养成习惯，才能收到良好的效果。五、作业。自己阅读一篇课文，试着做记号。第 三 课 时教学要求： 指导观察第4、5页通版插图，学习“观察”的方法。教学重点： 初步了解留心观察事物的方法。教学过程：一、复习。1、说说读书时在什么地方做记号？做什么样的记号？为什么要在这些地方做记号？2、谈话导入：我们不仅能从书本上学到很多知识，靠我们的眼睛细心观察，也能学到很多知识，今天老师就教给你们留心观察事物的方法。板书：留心观察二、指导观察第4、5页通版插图，学习“观察”的方法。1、指导观察第5页下面的插图。学生自由观察下面的插图，说说图上有什么人，他们在什么地方干什么？再说说校园这一角有些什么景物？讨论交流。画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老题正在指导学生观察，同学们听很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和“瀑布”，近处还有一座塑像。怎样观察周围的事物呢？观察静态的事物要注意以下四点：第一要按一定的顺序。可由远及近，也可由近及远；可从上到下，也可以从下到上。第二要有重点。把注意力集中在一两件事物上，不要面面俱到，平均用力。第三观察以后要展开想象。由某一事物想象另一有联系的事物，锻炼想象力。第四，观察以后要勤动笔，及时把所见所闻所感写下来，养成留心观察，合理想象，勤于练笔的好习惯。板书：1、按一定的顺序2、有重点3、展开想象4、勤动笔要求学生按上述要求，按一定顺序，突出一个重点并展开合理想象，把画面上的内容再说一说。各自练，指名说。2、按从上到下再从左到右的顺序观察第页和第页上面的插图。仔细观察第页上面一幅图，说说图上是什么人在干什么？教师小结：观察动态的事物，如观察人、动物等要先弄清谁（什么）在什么地方干什么，再按照一定的顺序，有重点地观察并展开合理想象。观察人还要注意人物的动作、神态等。板书：5、注意人物的动作、神态要求学生按照上述要求说说画面内容。各自练，同桌练。提示：说的时候可以从画面上的观察者的身份说，也可以将画面上的人都作为被观察者，把自己当作观察者来说。3、按观察要求分组观察其余的三幅插图。把学生分成三组，一组观察一幅插图。每组选出代表发言交流。选出最佳观察者。4、理清观察要点。填空：观察静态的事物第一要（），第二要（），第三要（），第四要（）。观察动态的事物，如果是观察人物，要注意人物的（）、（）等。三、总结全文。留心观察周围事物是一种很好的学习习惯，它可以锻炼我们的观察力，促使我们开动脑筋思考问题，有仅对学习语文，而且对学习其他学科的知识都十分重要，希望同学们人人都养成爱观察，勤动笔的良好习惯。四、作业。观察校园的一处景物，按上述的观察要求，先说说，再写下来。板书设计：按类查找读书要有选择轻轻抽出浏览确定 读书做记号 留心观察：1、按一定顺序 2、有重点 3、展开想象 4、勤动笔 5、注意人物的动作、神态教学反思：这节课的内容相对比较简单，学生很容易就听明白了学习习惯的要求，但是很多同学不能在阅读中按要求去做，末能养成习惯。所以我在教学中以训练作为本节课教学的重点，尽量让更多同学能在实践中学习。因此我利用了我们班上的图书角，让他们进行演示，找一些平时习惯比较好的同学来总结，效果还可以。但是如何让他们在以后的学习生活中真正养成习惯，这将是一个长期的工作，在以后的教学当中要经常提醒和指导学生。