2019-2020年一年级数学下册 我学会了吗1教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年一年级数学下册 我学会了吗1教案 青岛版五年制教学目标：1. 进一步巩固“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”的认读，熟练掌握认读方法。2. 通过让大家在4个不同时刻观察旗杆的影子，从而发现影子随太阳的升落而变化的规律。3. 在观察过程中，引导同学们经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性，培养观察能力。4. 加强所学知识与现实生活的联系，培养同学们良好的作息习惯。教学过程：一、 联系生活，巩固复习谈话：同学们，昨天早上7时的时候你在做什么？学生们畅所欲言，结合实际情况：有在晨练的、有在洗脸的、有在睡觉的等等。老师适时评价并提问：好多同学都能养成早起锻炼的好习惯，真不错！那你能在自己的钟表上拨出7时吗？学生在小组内进行操作，并以组为单位上台交流方法。（小组展示时分工要明确，交流内容尽量做到正确清楚。）（课件出示其余3个时刻） 9时半 快到12时 4时刚过提问：这3个时刻，你又在做什么呢？学生可能会先确定时间在回答，比如：9时半的时候，我在 快到12时的时候，我在 4时刚过的时候，我在教师适时提问：你怎么知道是9时半呢？学生回忆认读方法，可能会说：分针指向6，时针转过9，就表示9时半。教师接着提问：那后面两个钟表的时间，你又是用什么方法确定的？学生可能会说：第2个表的分针快转到12，时针指向12，就表示快到12时。 第3个表的分针刚过12，时针贴近4，就表示4时刚过。（随机板书：7时 9时半 快到12时 4时刚过）设计意图：在本阶段，重视学生的亲身体验，学生通过拨一拨、说一说，较好的对“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”4个时刻进行了复习巩固。此外还旨在有效的加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。为下一步学习做了铺垫。 教师总结：同学们昨天的活动真丰富，不过我在昨天这4个时刻的时候，只做了同样一件事拍照。二、自主探究、发现规律谈话：这就是我分别在7时、9时半、快到12时和4时刚过拍的旗杆的照片，仔细观察，你发现了什么？（课件出示四个时刻影子的照片。小组交流）（此示意图虚线部分表示影子）7时 9时半 快12时 4时刚过学生观察后可能会发现：照片的亮度不一样、影子的位置不一样老师接着引导：在4个时刻，影子有什么特点？小组内交流一下。交流后分组汇报。学生可能会回答：1.7时的太阳刚刚从东方升起，所以旗杆的影子很长，而且指向西面。2.9时半，太阳升高了，在天空的偏东方，所以那时旗杆的影子变的短了，指向西北方向。3.快12时，太阳在头顶上，所以旗杆的影子很短，几乎找不找。4.4时刚过的时候，太阳转到了西面，快要落山了，所以影子指向东面，变的也很长。（总结时，小组同学可以互相补充，充分表达。）接着引导学生总结规律，“你发现了什么？”学生可能会说：A、不同的时间，影子的样子不同，发生了变化。 B、影子总是在太阳相反的方向。 C、教师接着引导：这是为什么呢？学生可能总结出：不同时间，太阳的位置不同，照出旗杆的影子也就不一样。教师总结：同学们通过仔细观察，认真思考，发现了影子随太阳的升落而变化的规律，真了不起。（板书：影子随太阳的升落而变化）设计意图：学生在本阶段经历了观察、组内交流、归纳等学习活动，充分体验数学活动的探索性。 三、总结延伸联系生活：今天我们发现的规律，会给你的生活带来哪些帮助？学生联系实际，畅所欲言。课后反思：1.以学生的生活经验为基础开展学习活动。在一年级学生的生活经验里，有许多关于时间的信息：上学的时间、放学的时间，吃饭、休息的时间，看自己喜欢的电视节目的时间 因此本课教学从生活入手，唤起学生生活经验，提高参与热情。 2.重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。在总结规律的过程中，教师非常重视挖掘学生群体这个大的学习资源的优势，放手让学生认一认，说一说，围绕某一难点展开讨论，认完后在小组内交流认读的方法。学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解了基本的数学知识与技能，学生真正成了学习的主人。3.加强数学学习与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。附送：2019-2020年一年级数学下册 找座位教学片段 西师大版教师：今天我们还要来学习“找座位”。请看美术老师为我们设计的班级座位图。（出示本班座位图）学生：哇！真漂亮！1.认识全班座位平面图（1）介绍讲台的位置。（2）介绍组数（按照本班学生的座位图认识组数）。教师：从左起第1列是第1组，第2列是第2组，请第2组的小朋友站起来请第7组的小朋友挥挥手（3）介绍排数（按照本班学生的座位图认识组数）。教师：我们认识了组数，还要来认识排数。请看讲台后面这一排是第几排？学生：第1排。教师：哪些小朋友坐在第1排？请举手。（该生坐在第2排，他举起了手），你是坐在第1排的吗？学生：我不是坐在第1排，我是来回答第1排是哪些小朋友的。教师：那你说说第1排有哪些小朋友。学生：（略）（逐一认识其他排数）2.根据实际生活用不同的表述方法表述具体位置 教师：我们认识了“组”和“排”。现在，我们每一个孩子在教室里都有自己的位置，谁能说说你在教室的位置吗？学生：我坐在第组第排。学生：我坐在的前面，的后面。学生：我在和同学的中间。学生：我在同学的前面。3.“找座位”活动 教师：同学们都能说出自己的座位，你能在图中找到自己的座位吗？（1）请一个小朋友找座位。（把自己的照片贴在相应的位置上）教师：说说你怎样找到自己的座位的。学生：我坐在第5组第3排，这是第5组，从上往下数1排、2排、3排，这就是我的座位。（自己摘一个金苹果）（2）请这个小朋友后面的同学找座位。教师：你怎么这么快就找到自己的座位？学生：我在的后面，所以我的座位在这儿。教师：你可真聪明！的后面有这么多的位子，你怎么单坐那个位子呢？学生：我在的后面，也在的前面。教师：那你能找出的位置吗？学生：略。教师：请把自己的照片贴在相应的位子，自己摘一个金苹果。教师：刚才3个小朋友用各自不同的办法找到了自己在图中的座位，你们会找自己的位置吗？学生都举起了小手，跃跃欲试。