2019-2020年四年级英语上册 Unit2 第三课教案 人教版PEP.doc

2019-2020年四年级英语上册 Unit2 第三课教案 人教版PEP一、教学设计思路本课时主要学习字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn及相关单词。其中，单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles是第一次出现，教学时让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。由于字母及相关单词数量较多，教师应逐个进行字母和单词的教学，便于学生更好的掌握。在教学过程中，教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快”和“拼图说单词”“翻卡片”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。二、教学目标（一）知识1.学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。2.学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。3.学习拼写单词：bag, pencil, pen（二）能力1.掌握字母J到N，并认读以这些字母开头的单词：jeep, jacket, jigsaw puzzle, kite, key, kangaroo, loin, lamp, lock, monkey, man, mouse, nose, nurse, noodle. 2.能够听、说、读、写本课时主要单词pen, pencil, bag.（三）情感学习新知识方法很重要，找到适合自己的方法，轻松愉快地学习。三、教学难点1.大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。2.单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。四、教学媒体1.教师准备电脑、录音机及相关磁带。 2.图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 3.学生自备与课本内容相关的单词图片。 4.写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡 5.单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose 五、教学过程1.导入（1）听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 （2）教师出示字母卡让学生认读字母。 2.呈现新课（1）教师出示单词卡jeep， 让学生读单词。教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。教师询问学生还知道哪些以J作为首字母的单词。学生给出一些单词后，如果不包含本课时要学的单词，教师就说还要补充两个单词。教师出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。 （2）教师询问学生是否还记得Jj的大小写。教师让学生在练习本上写字母。对书写正确的学生教师给与表扬，对书写不正确的学生，教师做准确的示范，学生及时更正。 (3) 教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。 然后用同样的方法教授K，L，M和N，教师需亲自示范，要求学生注意字母在四线格中的位置。3.操练（1）看看谁的动作快教师把字母J到N的大小写都贴到黑板上，教师挑选两名学生来前边。教师随意说一个字母，注意“little”代表小写，“big”代表大写。比如，教师说“little k”就是小写k。 学生动作又快，答案又正确的得一分。最终得分最多的学生获胜，得到小奖品。这个小游戏重复2-3次。（2）考考你的听力教师让学生准备好本课时的图片，教师随意说单词，学生举起单词对应的卡片。答案正确，动作又快的学生，获得加分。 （3）比速度教师从学生中选4-5名来教室前边，教师随意说字母，看哪个学生完成得又快书写又规范。教师针对书写又问题的字母，给出标准的示范。 4.课堂评价在小游戏过程中，教师要适时地鼓励学生，给与他们较公正的评价。教师通过小游戏中学生们的表现，来了解他们对知识的掌握程度。教师指导学生做活动手册上的练习。5.学以致用 教师让学生把本课时的字母制成漂亮的单词卡片，并把学到的新知识展示给家人。 附送：2019-2020年四年级英语上册 unit2 第三课时教案 北师大版教学目标：1. 知识与能力通过Talk together 使学生能够听懂、会说、会读、会灵活应用本单元的重点句型。培养学生灵活应用句型的能力。2. 过程与方法采用听、说、表演等形式。3. 情感态度与价值观让学生在真实的语境中利用所学句型开展交际活动，激发学生的兴趣，曾强他们自我表达的自信心。教学重点：让学生在真实的语境中利用所学句型开展交际活动，培养学生灵活应用句型的能力。教学难点：理解短文的内容，能够真确的回答短文后边的问题。教学准备：单词卡片，录音机。实践活动:听、 说、表演。板书设计：Unit 2 I liker BobbyDo you know her(him) ? Yes ,I do.No, I dont Do you like them? Yes ,I do .I like them a lot. (No , I dont like them)教学过程设计：一、复习。（5分钟）告诉学生我们来做一个游戏，老师说一个动物的名称，学生模仿此种动物的动作，并且说：We are (tigers.)用同样的方法复习其他单词。二、一起说。（10分钟）打开书，指导学生看第一幅图，问学生和Ann打招呼的女孩是谁？（Sue）,那么和Ann说话的女孩是谁？（Wang Ling）指着Ann 说的话，让学生试着朗读，问学生这里的Her 指的是谁？Wang Ling 是怎么回答的呢？同桌两个同学读对话。指导学生看第二幅图，问学生Ken 和Tommy正在看什么，引导学生回答“strawberries”让学生试着读出Ken 说的话，追问学生them指的是什么？Tommy是怎么回答的？同桌两个同学读对话。预设：在这里可能需要复习一下食品的名称，把学过的食品的教学卡片贴在黑板上，依次指卡片说出英语名称，把单词写在单词卡片的旁边。把学生分成两人一组练习对话，鼓励学生有年过其他的人物替换Sue，也可以用No , I dont替换Yes ,I do 。做第二个对话练习时，鼓励学生用其他的事物名称替换strawberries。设计意图：创设出真实的情境，让学生在比较贴近学生生活实际的环境中应用本单元的句型进行交际练习，训练了学生的语言表达能力，在对话练习中培养了学生积极勇敢的表达自己的真实想法的习惯。三、听一听，连一连 。（8分钟）依次指每幅图，让学生说出动物的名称。放第一幅图的录音，提问学生Ann喜欢什么动物？请你用手指出来。用此种方法完成其余的句子。再放一遍录音，让学生把人物的名字和他们喜欢的动物用线连起来。全班一起核对答案。四、阅读短文，回答问题。（15分钟）让学生说他们了解的猫是什么样的。看书19页，说一说这些动物的名称，告诉学生这些动物都是猫科动物。让学生看短文，跟学生一起慢速朗读。再读一遍短文，老师读上半句，让学生说出下半句。预设：也可以根据当时的情况，老师提出间的问题问学生，检测一下学生理解的程度。让学生讲一下自己理解到的，解释一下学生不理解的。告诉学生，这些插图和文字都是相对应的，你们要给每幅图找到相对应的文字，一边读出文字，一边用手指出图画。用同样的方法完成其余的句子。完成短文下边的任务。Write the names.Check the answer.plete the sentences.汇报一下自己的答案。五、布置作业。（2分钟）给书中18页的图画涂上颜色。把今天学的猫科动物说给家长听。设计意图：根据新课程标准，给学生提出任务，并且尊重学生主体，让他们根据自己的喜爱做出选择。体现了突出学生的主体地位。