2019-2020年一年级语文上册 关心大自然教案 北京版.doc

2019-2020年一年级语文上册 关心大自然教案 北京版教学目标：1.知识目标：（1）学会4个生字，认识7个字，学会偏旁“木字旁”。（2）会读指定词语，能理解词语意思。2.技能目标：能正确读儿歌，大体了解意思。3.情感目标：培养学生保护大自然的思想感情和关心他人的优秀品质。教学重点：学会4个生字教学难点：写字、理解“森林”、“关心”、“保护”的意思教具学具：课件、图教学过程：一、创设情境，激发兴趣：（示图）快看这是什么地方啊？大森林里都有什么呀？除了图上有的，想一想，森林里还会有什么呢？大森林多美啊！这就是大自然送给我们的礼物。今天我们就来学习第9课关心大自然。板书课题，学生书空。二、探索新知：1.借助拼音读课文，读准字音，圈出生字。2.同桌互读，检查字音读准了吗？3.学习生字：(1)出示生字卡片“关”指名拼读去拼音读和“关”意思相反的是哪个字？怎样记住“关”？（2）出示生字卡片“心”指名拼读去拼音读和“关”组成“关心”，读词语。理解词义：在你的家里，谁最关心你？她是怎样关心你的？妈妈那么关心你，你是怎样关心妈妈的？除了关心妈妈之外，你还关心过别人吗？和大家说说。除了“关心”之外，你还能组一个带“心”的词语吗？（3）出示生字卡片“森”指名拼读去拼音读（4）出示生字卡片“林”指名拼读去拼音读和“森”组成“森林”，读词语。出示3幅图观察：你觉得哪张最能用“森林”这个词表示？为什么？第一幅图为什么不能用“森林”表示？只有一棵树，你知道用哪个字表示吗？第二幅图比第一幅图的树多，是一片树，那该用哪个字表示呢？第三幅图比第二幅图的树还要多，望不到边，又该用哪个字表示呢？师小结：一个“木”字表示一棵树，两个“木”字就是“林”，表示成片的树，是可以望到边的，三个“木”字就是“森”，表示有很多很多树，是望不到边的。观察图片，直观感受“森林”和“树林”的区别。怎样记住“森”和“林”？观察“木、林、森”这三个字，你发现它们有什么相同的地方？课件出示“木”。师：都有“木”字说明它们都跟树木有关。看这个“木”字要发生变化了？（课件演示“木”字变成“木字旁”的过程）“木”字发生了什么变化？“捺”变成了“点”，这个字就变窄了，它有一个新名字叫“木字旁”，读一读。带“木字旁”的字都跟树木有关。找找课文中还有哪些字带有“木字旁”？示课件观察：“木”字在做偏旁时，“捺”都变成了“点”，是为了给右边的部分让出位置。4.学习认读字（1）出示词语拼读（2）去拼音读（3）理解“保护”的意思： 小鸟需要你来保护，它才能在天空中自由地飞翔。 花朵需要你来保护，它才能盛开的更加美丽。 小河需要你来保护，它才能变得更加清澈。 森林需要你来保护，小动物们才有温暖的家。 大自然需要我们来共同关心、共同保护。你愿意做保护大自然的小卫士吗？5.读课文，想一想，通过读课文你知道了什么？6.指导写字自学笔顺观察占格和笔画特点范写学生观察、书写评价三、小结这节课我们学习了第9课关心大自然，希望同学们都能用我们的实际行动来关心大自然、保护大自然。 第二课时教学目标：1.通过指导学生书写3个生字，使学生进一步感受汉字的书写规律。2.能照田字格里的范字写好本课生字，培养学生自学生字能力。3.培养学生良好的汉字书写习惯。教学重点：书写3个生字教学难点：规范书写“心”教具学具：实物投影教学过程：一、复习导入1.出示本课生字和认读字“关”、“心”、“森”、“林”、“字”、“棵”、“树”、“枝”、“住”、“保”、“护”，让学生正确读。 2.说一说“木字旁”和“木”字有什么不同？说出几个带“木字旁”的字。二、探索新知 1.指导学生书写“关”。 学生自己观察田字格中的范字，思考写这个字时应该注意什么？写哪几笔最重要，为什么？观察好后和同桌说一说，然后组织学生在班内交流。 指导学生描红，然后独立书写。 2.指导学生写好“心”字。 （1）学习新笔画“卧钩”（2）观察田字格中的范字，思考：写这个字时哪一笔最难写？三个点分布在什么位置？观察后让学生说一说，加深印象。（3）看清每一笔在田字格中的位置，和同桌说一说，然后描红，引导学生在描红的过程中体会“卧钩”的书写规律，组织同学互相评议，力求写好新笔画，最后由学生独立书写。3.指导学生书写“林”。（1）“林”是由两个“木”构成，左右结构。（2）学生仔细观察生字各部分之间的间架比例，引导学生发现规律。（3）观察生字在田字格里的占格情况，记住重要笔画的位置，指名说一说。（4）学生试着描红，并和范字比一比再独立写。三、课堂小结 教师引导学生重点小结本节课生字书写规律。 附送：2019-2020年一年级语文上册 写字教案 沪教版学习目标：1、能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔”10个生字的字音，能在课文和新的语言环境中正确认读这些生字。认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“用”和“云”两个字。2、能借助拼音朗读课文，在朗读中做到不添字、不漏字、熟读成诵。3、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说比较完整的句子。教学过程：一、揭示课题1、在前一阶段的课上，同学们不仅在读文中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领拼音，老师先请大家读这两个音节，大家可要仔细听，看他是否做到声音响亮，发音准确。（出示）：xi z指名拼读，开火车读，齐读。2、老师手写课题：请同学们仔细看老师是怎样写这两个字的？3、老师写的这两个字就念（学生齐读：写字）小朋友能自己看拼音识字了，真了不起，那么，现在谁能用“写字”这个词来说一两句话？听老师读句子，记住它，再说出来。指名学生说4、（出示）：小学生在白纸上用铅笔写字。（注音句子）提醒学生注意“纸、铅、笔”三个生字的读音，自由拼读句子，指名读、同桌检查读。5、古人都是用毛笔写字的，（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，你来看看，有什么好办法记“笔”？6、小学生（齐：在白纸上用“铅笔”写字）我们现在就在桌上用手指来写“纸”这个字，好吗？（出示纸的笔顺框，先写左边的绞丝旁，右边有三笔，第一笔是短撇，今天我们就一起来学第37课齐读课题课文里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？二、看拼音读课文识字这个单元开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再听录音跟着读课文了。出示课文：1、自由试读课文：自己根据拼音读准字音（还有5个生字）读通课文，做到不加字、不漏字；2、指名试读、评议；3、同桌互读；4、小组内交流识记生字的好方法；5、全班交流识字好方法（海、浪）；6、老师引读课文7、小朋友已经把课文十个生字的音都读准了，下面我们一起来读读课文，把这些生字记记牢。8、指名读课文，听清课文里告诉我们谁在哪里用什么写字，9、练练耳朵，辨别句式“谁用什么在哪里写字？”和“谁在哪里用什么写字”。 出示：船儿用浪花在海上写字。船儿在海上用浪花写字。飞机用白云在天上写字。飞机在天上用白云写字。同桌对读，要求看清字，做到不加字不漏字。教师小结：同一个意思还可以用不同的句式来说。10、看图把句子说完整；读图（一）的句子，换句式练说。小组讨论，用两种不同的说法，说说图二、三、四的意思，11、拓展：还有谁用什么在哪里写字？ 礼花用火星在写字。星星用微光在写字。用影子在写字。（）用在写字。12、读下面的句子。鱼儿在水里吐出泡泡，鱼儿用泡泡在水里写诗；蝴蝶在花朵上跳舞，蝴蝶用翅膀在花瓣上写诗；老师在黑板上写字，老师用粉笔在黑板上写诗；小朋友在操场上跑着笑着，小朋友用笑声在每个人的心里写诗。三、指导写字“用、云”小朋友喜欢写字，现在我们就来写两个字，好吗？（出示“用、云”）出示“纸”的笔顺框，教师指导写“纸”字。出示“用”的笔顺框，学生在桌上书空“用”，学生写，及时纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。