2019-2020年五年级语文上册 珍珠鸟 3 教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文上册 珍珠鸟 3 教案 人教新课标版课前：整理收集小学教材关于“鸟”的课文插图，引导学生感悟人鸟和谐的美妙画面。 一、复习导入1.音乐背景（停顿30秒左右），引读课文：真好！（教师暗示学生打开课本，可引读或范读课文12自然段，同时出示舒适而温暖的巢。）2.过渡：作者为珍珠鸟精心设计了这个舒适而又温暖的巢，告诉大家一个好消息，三个月后，这对珍珠鸟有了他们的雏儿！听，你听到什么了？（尖细而又娇嫩的鸣叫）那么，你们想知道这只小珍珠鸟是什么样子吗？二、引导对比，点出问题1.请同学们自由读一读课文第三自然段，画一画描写小珍珠鸟样子的句子，再读一读，这是一只怎样的珍珠鸟？先画再读最后说：一学生反馈。（读说：可爱）好！你能读出它的可爱吗？指名读。我从你的读书声中，还体会到了，你非常？（喜欢珍珠鸟。）你能读出你的喜爱吗？再指名读。你喜欢，其实作者更喜欢！让我们一起来，读出这只小珍珠鸟的可爱和你们对它的喜爱！（齐读。）出示句子：“瞧，多么像它的球儿。”2.但是，有人说，这是一种怕人的鸟。它的胆子很小：再读课文第自然段，哪句话写出了它的胆小？出示句子：过不多久，忽然又一个小脑袋从叶间探出来。再读读这句话，哪个词看出它的胆小了？（探。）范读，指名读好这句话，师：多么胆小的珍珠鸟呀！3.但是，随着这只珍珠鸟逐渐长大，看，我们的眼前出现了这样一幅画面：（出示：书中插图。）你看到了？学生口头语言表达插图内容。师引读：对！这一天，（出示：课文第6自然段。）4.落到我的肩上、趴在我的肩上睡着了、还不停地咂嘴，而我们刚刚还在说，它（害怕、胆小）出示（两句话）：过不多久探出来。不一会儿做梦呢。读到这，你有怎样的疑问？生：珍珠鸟怎么不怕我了？珍珠鸟是怎样一步步向我靠近的？（注意答案的不唯一性，只要意思正确就可以，可以选择两至三个学生说。）师：是呀，我也想知道，珍珠鸟是如何一步步向我靠近的呢？让我们一起来读读课文的第自然段。三、品悟1.自由读第四自然段，提醒大家特别关注表示时间先后的词语：反馈词语：起先随后渐渐的后来（幻灯片：相机加点）。2.师直接读：起先，这小家伙只在笼子四周活动。（指“只”）谁能像老师这样读？（一个）其余同学仔细听，这个“只”让你感受到什么？（再指名读）感受到什么了？反馈：活动的范围小，还很害怕，距离我远远的，似乎已有什么风吹草动就会躲进笼子里好，让我们一起来读：起先，3.引读：随后自己再去读一读，看看能不能像我们刚才一样，抓住一些关键词，去体会体会。反馈：屋里飞来飞去活动范围变大。3个“一会儿”淘气，可爱，调皮。（其实这个特点句子里还有一个词可以看出来呢？神气十足。）指名读，读出小珍珠鸟的可爱、淘气、调皮！师：此时此刻，我们似乎看到了这只可爱的小家伙就在屋里（引背），注意，这时候的作者可不像你们这样，他可能在？（生：继续写字、笑眯眯的看着他）对，正是由于作者绝对不会去打扰它，它在一步步向我靠近，瞧：渐渐地，它胆子大了4.引读：渐渐地，它胆子大了反应。 师：用我们刚才的方法，圈画一些关键词，看看自己能够从中读懂什么？反馈：“越来越近：先、然后、再”。想一想：作者我会有什么反应呢？（微笑着看看它、继续写作、不打扰它喝茶、用目光和它打招呼）正是因为我从不去惊扰它，它也越来越相信我了，让我们再读一读这段话。5.过渡：后来，它完全放心了，索性 师：自由读最后两句，注意圈画。问：从这些圈画的词语中你读懂了什么？反馈：索性、啄、抚一抚、友好。（鸟对人的放心，人对鸟的喜爱。）师小结：没有作者的友好，哪来鸟儿的友好！没有作者的宽容，哪来鸟儿的自由！没有作者的关爱，哪来鸟儿的信任！6.小结：你看它，起先只在（活动范围很小），随后（活动范围逐渐变大），渐渐地竟然落到了，蹦到了（范围更大了，距离我也越来越近了），后来，索性啄我的（距离我更近了）其实，拉近得不仅仅是珍珠鸟和我的空间距离，更重要的是（彼此心与心的靠近。）让我们完整地读一读这一段，再次感受我与珍珠鸟心灵的逐渐靠近。齐读。看着老师给你的提示，自己试着背一背。出示：起先，这小家伙只在，随后，一会儿，一会儿，一会儿。渐渐地，竟然。它先是，见我，便，然后，再偏过脸。后来，索性，。我用手，它，反而。7.过渡：如今，珍珠鸟已经把我当成他的朋友了！引读：白天傍晚此时的珍珠鸟和作者已经难舍难分了！小家伙每天和我朝夕相处，与我建立了越来越深厚的感情，直到有一天，指名读：这小家伙竟趴在我的肩上睡着了做梦呢！（教师手指此句话）再次出现幻灯片：第六自然段。你有没有在谁的怀里睡得这么熟这么香过？为什么睡得这么香？生：妈妈的怀里（温暖的怀抱，安全的港湾，保护神）此时，小鸟把我的肩膀当成了？（温暖的家、安全的港湾、我已经成了它的保护神）因为信任，所以依赖！师：轻点！别打扰它，我们一起来读一读：不一会儿8.好一幅人鸟相亲的美好画卷！好一片温馨和谐的美好境界！师读，出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？看着这可爱的小家伙，作者不由自主地发出了一声呼唤：看着这可爱的小家伙，我们也不由自主地发出了一声呼唤：看着这可爱的小家伙，每个人都会不由自主地发出一声呼唤：信赖，一定能（引读。）四、总结其实，不仅仅在人与动物之间需要信赖，人与人之间也需要？哪怕是动物与动物之间也需要？正是因为有了这份信赖，才创造了这美好的境界。（出示：幻灯，背景音乐）师煽情：看着这一幅幅和谐的画面，相信在场的每一个人都已经把信赖深深铭记，让我们共同创造出更加美好的境界。附送：2019-2020年五年级语文上册 珍珠鸟 4 教案 人教新课标版教学目标：1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2.继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备：1.预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。2.准备珍珠鸟一只。教学过程：一、导入新课。1.哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2.老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文珍珠鸟，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？二、自读课文，整体感知课文内容。1.朗读课文（表扬采用默读方式的学生）2.说说课文主要讲了什么内容。三、质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）四、根据导读交流讨论，理解课文内容。1.出示导读要求。认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？2.以学习小组的形式讨论研究。3交流讨论。（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。（2）为什么会发生这些变化？（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？4课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。5你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？五、作业。1.从以下题目中选择一个写一段话。（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图2.这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。板书：珍珠鸟怕人的鸟亲近人信赖人