2019-2020年三年级语文下册 给星星正名 2教案 北京版.doc

2019-2020年三年级语文下册 给星星正名 2教案 北京版教学目标：知识目标：1.学会11个生字（其中3个多音字“宁nng” 、“压y”、 “弹dn”）及新词。认读3个字。能力目标：1.读写指定的词语。用“宁静”造句。2.朗读课文。自选两小节背诵。情感目标：1.了解课文介绍的太阳系行星的景象。2.了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。教学重点：朗读背诵课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。课时安排：3课时教学过程：第1课时 教学内容：初读课文，学习生字词，质疑。教学目标：1.激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。2.学会11个生字（其中3个多音字“宁nng” “压y”“弹dn”）及新词。3.读写指定的词语。教学重点：学生主动识字,学会本课11个生字。教学难点：辨析多音字。教学用具：教学过程：一、朗读课文，检查背诵课文。1.指名朗读课文 生：朗读课文。2.指名背诵课文 生：背诵课文。二 创设主动识字的氛围，激发学生主动识字愿望。同学们,这节课我们要认识11个生字.虽然听起来很多,但是很多字都是你们的老朋友呢.今天我们来比一比,谁认字最多记得最好!三、学生自主识字。1.提要求：（1）读准字音（2）想想怎样记?（3）说说怎样组词?可以从书上找,不会可以查字典2.学生自主活动。四、汇报自学情况。1.“岂”“辐”等字注意读音，“岂”的正确读音是“q”，口语容易读为“q”；2.“辐”的正确读音是“f”，不要误读为“f”。3.“宁”在本课读“nng”，是安宁的意思，如“宁静”；另一个读音是“nng”，做连词，是宁可的意思。4.“压”字在本课读“y”，是根本的意思，如“压根儿”；另一个读音是“y”，比如“压迫”“压碎”等。5.“弹”字在本课读“dn”，意思是，如装有爆炸物可以击毁敌人的东西，如“氢弹”；另一个读音是“tn”，比如“弹射”“弹琴”等。解释词语：正名把错误的名字改正过来。宁静安静。指鹿为马史迹秦始皇本纪记载宦官赵高专权，牵着鹿上殿，指着鹿说是马。后来比有意颠倒黑白，混淆是非，擅作威福。课文中指星星的名字名不副实。太阳系银河系中一个很小的天体系统，以太阳为中心，包括太阳九大行星及其卫星、无数小习惯女性、彗星、流星等。压根儿根本、从来。不妥不合适、不恰当。辐射课文中指热和核放射源从中心向各个方向沿着直线发散出去。五、学生书写生字。1.指导学生整体观察字形,按照标准姿势书写，把字写端正。2.试默写本课生字,同桌互查,改错字六、小结。今天学习生字你用了什么方法?学生自由回答板书设计： 31.给星星正名 宁 搞 系 铝 熔 岂压 妥 辐 氢 弹第2课时教学内容：深入理解课文内容，有感情地朗读课文。教学目标：1.了解课文介绍的太阳系行星的景象。2.了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。3.朗读课文。自选两小节背诵。教学重点：朗读背诵课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。教学用具：课件教学过程：一、谈话引入课题。 给星星正名这首小诗讲的什么内容？二、激发学生进行科学谈多的兴趣。为什么要给星星正名？正名什么意思？谈谈你对这些星球的了解？介绍有关星球的课外资料（以课文内容为基础，反对离开课文内容的“海说”。鼓励学生在紧密结合课文内容的基础上进行拓展，查找和运用相关的资料，丰富学生知识面，激发学生的探究兴趣。）紧密结合诗歌的题目“给星星正名”从水星、地球、火星和木星名不副实的角度说；证明述说这些星球的情况；水星火星地球水星火星冰球木星？一个人说或两个人合作，对比“名”不副“实” ；从课文内容来说；三、指导朗读。1.第1小节前两行写夜晚的宁静美丽，后四行大胆提出许多星星的名字“完全搞错” ，朗读时要注意前后的鲜明不同。2.第25小节注意读好星星的名字和它实际情况的强烈反差： 水星没有水、地球地少水多、火星冷得要命、木星根本草木不生3.最后一小节总结全诗，提出起错名字的星星“天上一定还有很多” ，“有待我们去探索” ，要读出意犹未尽的情感。四、小结。有感情朗读课文，达到感情的升华。生：感情朗读、背诵课文课文。五、作业。熟读并背诵课文。练习默写。板书设计： 31.给星星正名水星 地球 火星 木星第3课时教学内容：练习朗读，完成练习册。教学目标：1.进一步练习有语气的朗读，理解文中情感。2.背诵课文。3.完成课后练习，掌握本课生字词语。教学重点：有语气的朗读、背诵课文，完成练习册。教学难点：准确快速地背诵课文。教学用具：课件教学过程：一、朗读训练：自由放声读，小组竞赛读，配乐朗读。二、指导背诵，听写。轻声自由背，句子段落接龙背诵，同桌互查，比比谁背的最熟练，最有语气。听写课文。三、背诵课文。选择自己喜欢的小节背诵。同桌互相检查、点评、打分指名背诵、全班打分四、造句。宁静：用在什么语言环境中？组成词组说说近义词：安静、肃静、幽静，从中寻找与宁静的不同造句五、全课小结：谈收获。六、作业：背诵课文。教学小记：学生非常喜欢这篇课文，理解的比较好。附送：2019-2020年三年级语文下册 给星星正名 4教案 北京版总第_页课题31 给星星正名课型精读授课时间_月_日(星期_)第 课时(共 课时)教学目标1.学会11个生字（其中有3个多音字）及新词;读写指定的词语。用“宁静”造句;朗读课文。自选2小节背诵;了解课文介绍的太阳系行星的景象。2.能够结合课文内容和生活实际积极参与讨论。3.了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。教学重点朗读背诵课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。教学难点能够结合课文内容和生活实际积极参与讨论主要教法讲授法教具课件学法指导讨论法板书设计 31 给星星正名水星热而没水地球地少水多火星十分寒冷 木星没有草木教学后记第 1课时学生活动时间（约）34 分教师活动时间（约）6分钟教学要求初读课文，初步感知课文内容。引导学生进行归类，省时高效地识记生字，学会11个生字，随文理解新词或采用合适的方法理解新词。教学理念创设学习的情景，给孩子们自主学习的空间，允许他们用自己独特的方法学习，重视孩子们的差异发展。教学环节教师活动学生活动教学过程设计含时间分配一、从课题入手，理解课题：（2）1.板书 ：31、 给星星正名 1.提问： 给哪些星星正名？ 为什么给星星正名？你知道些什么？3.下面我们来学习课文.孩子们说说自己知道的知识。二、初读课文，练习把课文读正确，通顺（27）1.自己读课文，不认识的字看生字表或者查字典解决。2.练习读课文，争取把课文读正确 通顺。3.用自己的方法识记字型。4.检查学生识记字型的情况，引导学生进行归类，省时高效地识记生字。5.读准词语，理解词义。正名 宁静 不妥 辐射 氢弹 太阳系 压根儿 指鹿为马1.自由读课文。2.互读，读准确流利。3.孩子们用自己的方法识记字型。4.汇报：音：辐 岂多音字： 宁 系 压 弹5.读准词语，理解词义。二、初读课文，练习把课文读正确，通顺（27）1.自己读课文，不认识的字看生字表或者查字典解决。2.练习读课文，争取把课文读正确 通顺。3.用自己的方法识记字型。4.检查学生识记字型的情况，引导学生进行归类，省时高效地识记生字。5.读准词语，理解词义。正名 宁静 不妥 辐射 氢弹 太阳系 压根儿 指鹿为马6.宁静在哪句话里？什么时候很宁静？你能用宁静说一句话吗？1.自由读课文。2.互读，读准确流利。3.孩子们用自己的方法识记字型。4.汇报：音：辐 岂多音字： 宁 系 压 弹5.读准词语，理解词义。6.生造句。三、读文：(10)把这些词语带到课文中去，要读得正确、流利。同桌互相读课文。四、布置作业：（1）提示：读课文，抄写字词。孩子们读课文，抄写字词。第 2课时学生活动时间（约）33分钟教师活动时间（约）7分钟教学要求以学生的朗读和感受为主，从整体入手、整体感知，了解课文内容，对科学产生兴趣。教学理念创设学习情境，给学生自主探究的机会，发挥学生的想象力，让他们感受学习语文的乐趣，注重孩子的独特体验，给他们交流的空间。教学环节教师活动学生活动教学过程设计含时间分配一、引入新课：（3）师：读课文，你知道了什么，你对哪些内容感兴趣。根据学生的回答学习全文。孩子们谈谈自己的感受，说出自己的想法。打开书，读课文。二、学习课文（34）（一） 学习第一小节1.自由读课文，思考：给星星正名的理由是什么？导：天空中繁星闪烁，怎么说是指鹿为马，把马叫骆驼呢？我们来看看2至5小节。（二）2至5小节，品味语言。1.读2至5小节，想一想：我都要给哪些星星正名？2.把你的感受和同桌说一说3.集体交流，品味语言。（一）学习第一小节1.自由读课文思考。汇报：“有许多完全搞错 有时是指鹿为马， 有时把马叫骆驼。”（二）品味语言，体会乐趣。1.默读35自然段，思考问题。2.把你的感受和同桌说一说3.集体交流，品味语言。太阳系中的水星， 它哪有水珠一颗？ 热得石头都冒烟， 铅、铝全熔成湖泊。三、五、作业：（3）1.分节朗读小组朗读师生对读。（三）、学习第六小节，激发进行科学探究的兴趣。1.自己读第六小节，说说从中你知道了什么？2.把感受到的读出来。3.读全文。制一份关于太阳系知识的手抄报。可是我们地球， 地少，水却很多。 假如把陆地削平， 海洋将把地球淹没。 再说神秘的火星，那里压根儿没水，空气也冷得结冰，企鹅也没法生活。至于大个子木星，冲满了强烈的辐射， 整天像氢弹爆炸， 哪能有草木一棵？4.生读课文，读出读出疑惑与遐想。1.星星起错名的例子还有很多，如果要一一正名，有待于我们去探索。2.读出感受。3.读全文。小组合作，完成。