2019-2020年语文S版五年级上册《十年后的礼物》教学设计之二.doc

2019-2020年语文S版五年级上册十年后的礼物教学设计之二教学目标1.能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、曙光”词语。2.品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。3.能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。4.感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。教学重点 通过学习课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。教学难点 在学习课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。 板书课题 齐读课题2.整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的（用一个词语来表达）。3.请把你的这种感觉融入再读课题。二、检查预习，整体感知1.预习了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？请根据提示说一说，出示： 十年后，_送给_一份_的礼物_。2.各自准备，交流。三、研读文本，品析语言，体会情感对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。令人吃惊 （大师力作 影响深远）1.出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：献给守林人的女儿达格妮。2.教师补充资料介绍：爱德华.葛利格。3.达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢？出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗？请你带着这样的感情朗读语句。引说：达格妮惊讶是因为_达格妮充满疑惑是因为_ 达格妮觉得不可思议是因为_ 板书：激动令人感动 （信守诺言）1.这是一支怎样的乐曲啊？达格妮从乐曲中听到了什么？出示语句，辨析：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她还听到了（ ），（ ），（ ）指名读句 板书：陶醉2.优美的旋律让达格妮的思绪回到了十年之前的一个秋天，出示第四节。师生配合读，理解破折号的作用。请大家展开想像：在这迷人的秋色中，音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢？同桌合作说一说，指名交流。3.八岁的达格妮得到许诺后，她一直在期待着，在这份期待中，她的心情有什么变化呢？引读第5节：十年的时间多漫长啊！当她渐渐成长的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）板书：期待 怀疑 失望4.课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛，在这段时间中，他会做些什么呢？ 学生想像说话：感受大师创作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守诺言的品质。令人幸福 （充满祝福）1.为什么说这是最好的礼物？2.指名回答，出示语句：那个和气的城里人就是大音乐家爱德华.葛利格。他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。” 指名朗读。 语言表达：达格妮从乐曲中感受到了音乐家对自己深深的祝福。祝福达格妮_，祝福达格妮_ ，祝福达格妮_ 。所以说，达格妮是_ ，她就是_。3.所以达格妮听完乐曲，出示语句：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 指导朗读。4.音乐会结束后，出示语句：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你” 齐读语句。这是达格妮内心的呼声，饱含着激动、感激和幸福，所以在破折号在这里起到声音延长的作用。 板书：幸福 再读语句。四、复述总结1.多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊！让我们试着根据板书简要地复述课文。 学生简要复述。2.说说此刻你心中最真实的感受吧，学生交流，随机板书：信守诺言五、课后训练1.背诵3、4、5节。2.简要复述课文。3.写话： 展开想象，达格妮在乐曲中还听到了什么？附板书： 十年后的礼物令人吃惊 激动信守诺言 令人感动 陶醉（期待怀疑失望）令人幸福 幸福附送：2019-2020年语文S版五年级上册十年后的礼物教案设计教学目标1. 知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。2. 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。3. 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。教学重难点1. 重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。2. 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。教学准备：幻灯片教学过程（一）礼物揭题1. 交流生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？2. 出示礼物盒设悬。（二）初读感悟1. 自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。2. 摘录喜欢的词语或句子。3. 四人小组交流。抽读交流。4. 再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，（ ）5.找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。短文在结构安排上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。6.找出达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，打上“”7.出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。（三）研读升华一）学习，朗读课文13节1.默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子2.交流出示，指导朗读（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶，达格尼惊讶是因为什么？（感情朗读）（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个词语来说 板书：惊异，是因为 （感情朗读）（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声二）学习45节1.指名读4、5节。十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？2.过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？出示：当她渐渐成长的时候也无法把礼物送到我的手中。（1）轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）（2）和老师一起来引读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了。（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）3.这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。4.想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼眼泪流满了双颊（出示句子：达格尼听完乐曲一句）（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。（4）指导朗读她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福6.师：是啊！生活是多么美好，大音乐家深深爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你”）（破折号的作用是什么）7.过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）8.献给守林人的女儿达格妮这首曲子，爱德华仅仅为实现承诺而作吗？当年的达格妮也给了爱德华创作的灵感。回顾月光曲一文，贝多芬创作月光曲，不也是穷兄妹俩的对话促动了他，而后成就了这伟大的曲子吗？（四）谈话延伸1.说说读了这篇短文后最大的收获是什么？2.生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？3.揭示礼物盒（曾子取信于子的故事）。建议课外阅读有关诚信的故事，把它们装入礼物盒。韩非子外储说左上曾子取信于子的故事。教学后记：为达成教学目标，我安排了这样几个环节：1.初读感悟：摘录好词好句，并在四人小组中交流。2.研读升华：细读达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，体会句子所表达的达格妮的心理，并进行交流、朗读。3.礼物延伸：感悟人生哲理。这几个环节，有力地支持了事先制定的训练目标，实现了教学的有效性。