2019-2020年小学五年级数学《小数乘以整数》教案.doc

2019-2020年小学五年级数学小数乘以整数教案教学目标：（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。教学重点：（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。教学难点：理解计算法则的算理。教学过程：一、 复习辅垫1读题列式，并说一说各算式所表示的意义。4个13是多少？18个20是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。）2出示课件1。提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示）二、 设疑引喻出示课件2板书课题“小数乘以整数”。三、 指导探索1出示图片12组织讨论：（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？（2）6.55表示的意义是什么？（3）你觉得哪个算式比较简便？（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？3提问：小数乘以整数该怎样计算呢？（如果学生有困难，教师可提示：能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？）组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。 4出示课件3提示：为什么要把325缩小10倍呢？5请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。四、质疑小结1今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力）2提问：计算6.55时先算655，为什么算出的结果325还要缩小10倍呢？3你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑）五、反馈调节1完成P4第1题注意学生叙述意义时的不同说法。2完成第1页做一做。集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。 3完成第4页第2题。集体订正。提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？4P4第4题：由学生独立完成后集体订正。5根据14923=3427填结果。14.923=（）1.4923=（）1490.23=（） 1492.3=（）（）（）=3.427附送：2019-2020年小学五年级数学小数乘法教学设计教案教学目标1进一步巩固小数乘法的意义和计算法则，并会解答求一个数的若干倍的应用题2提高学生计算能力和估算能力3培养学生认真计算、自觉检验的好习惯教学重点正确、熟练地计算较复杂的小数乘法教学难点根据小数乘法的意义正确判断积与被乘数的大小关系教学过程一、检查复习（一）口算0.96 70.08 1.870 0.30.60.242 1.40.3 1.65 40.25600.5 7.81（二）说出下面各算式表示的意义2.40.8 1.364 2.580.2二、指导探索（一）教学例3 0.0560.151学生独立计算，指名板演2指名说一说计算过程教师提问：乘得的积的小数位数不够时，该怎么办？3指导学生验算方法教师提问：怎样检验小数乘法计算是否正确？（运算乘法交换律检验；再重新算一遍；检查尾数和积的小数位数等）（二）教学例4一个奶牛场八月份产奶18.5吨九月份的产量是八月份的2.4倍九月份产奶多少吨？1独立解答2教师提问：（1）你是根据什么列式的？（一倍数倍数几倍数）（2）18.52.4所表示的意义是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）3比较：例3和例4的两个算式，积与被乘数比较，谁大？谁小？ 4练习：不计算，说明下面各算式中积与被乘数的关系10.80.9 2.41.8 500.36 0.480.75讨论：在什么情况下，积小于第一个因数？在什么情况下，积等于第一个因数？在什么情况下，积大于第一个因数？5小结：当第二个因数比1小时，积比第一个因数（零除外）小； 当第二个因数等于1时，积等于第一个因数（零除外）； 当第二个因数比1大时，积比第一个因数（零除外）大；6练习：不计算，判断下面各题的结果是否正确0.720.151.08 0.361.80.648三、质疑小结（一）今天你都有什么收获？（二）对于今天的学习还有什么问题？四、反馈调节（一）计算0.372.9 0.560.08 0.0720.150.188.45 4.50.002 3.70.016 （二）判断对错10.6时等于6分（ ）2一个数的1.02倍比原来的数要大（ ）3两个因数的小数位数的和是4，积的小数位数也一定是4（ ）（三）工地有水泥24.5吨，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少吨？五、课后作业（一）计算820.9 3.41.26 0.0391.752.0753 20.146.87 105.296.5272.98 0.360.25 0.0152.04（二）食品店运来350瓶鲜牛奶，运来酸奶的瓶数是鲜牛奶瓶数的1.8倍食品店运来多少瓶酸奶？六、板书设计小数乘法教学设计点评教学设计中充分利用本课的内容，发散学生的思维，提高学生的各种能力。重视学生全面参与教学过程，大胆让学生尝试、讨论，通过对比积与被乘数的大小关系，帮助学生形成技能技巧，提高计算能力。