2019-2020年五上6《蹦床里的学问》教案.doc

2019-2020年五上6蹦床里的学问教案一、备课要求：、课程标准的要求：把理论应用于实践，用科学来解释生活中的现象。、教学目标：（）通过试验，让学生了解什么是弹力，是怎样产生的，以及它有什么特性。（）通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生了解一定限度内，弹力大小与什么有关。、学生分析。学生对于玩蹦床，拉长橡皮筋的活动并不陌生，所以对本课的理解应该不算太难。、实施目标的方法或途径：让学生通过观察，提问、猜想与假设，动手实验操作，来进行表达交流。、课前准备利用周末时间玩蹦床，了解调查弹力在生活中的应用。二、教学案例：、教学重点。难点理解弹力的形成与特性。、教法、学法观察、交流。实验。猜想验证。、教学流程：第一课时.导入：（课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几个人一块去，互相说一说感受）玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，谁可以勇敢的站起来说一说自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是这样产生的？、向学生介绍弹力是如何产生的。、实验让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。、分析交流（）小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题：你们的猜想正确吗？有什么新的发现？（）全班进行交流。总结新的发现：物体的形状变化越大。产生的弹力就越大。第二课时、制作“小小火箭发射塔”。学生根据自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发射塔”。制作过程中，可以结合以下问题进行思考并及时纠正：（） 如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？（） 我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？（） 你有什么新的发现？、交流新发现。在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。、了解生活中弹力的应用。根据学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例子？附送：2019-2020年五上7我也能当科学家教案备课设想：课程标准要求：（1）通过观察实验制作进行探究，在自己已有的知识经验和现有的信息基础上，经过思维加工作出自己的解释或结论。（2）能用擅长的方式表达探究结果，进行交流并参与评议，知道提出质疑也是科学探究的一部分。教学目标：（1）通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。（2）在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。实施目标的方法或途径：根据课标的要求以及学生的实际认知水平，在教学中我将采用合作探究、小组交流、回顾反思等方法进行教学。教学案例：教学重点：通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。教学难点：在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。教法、学法：合作探究、小组交流、引导点拨法教学资源：玻璃瓶、小鱼、水草、软木塞、自制表格、图片教学流程：一、 模型与解释：1、出示图片，设疑导入：中国科技馆里，有一个密封的透明玻璃瓶子，瓶子里养着两条小鱼和一些水草，一年多过去了，小鱼还活的很好，这是怎么回事呢？你能解释一下吗？2、引导学生猜想、表达与交流。3、合作探究：（1）分组做实验。指导学生用已有材料动手做做看，通过观察、思考，让学生证实自己上述的猜想是否正确。（2）组织学生交流自己探究的结果，并引导其他学生积极参与评议。4、教师小结二、 顾与反思：1、谈话导入：在本学期的学习过程中，有没有得出让自己满意的结论？能进行分析吗？还可以将其写下来或画出来。2、发放自制的表格，引导学生按要求填写“我的科学经历”。3、组织学生交流自己的收获。（小组内交流、班内交流）三、 拓展延伸：结合学生的科学生活经历培养学生的应有的好奇心和求知欲