2019-2020年四年级语文下册 9.老人和鸟教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 9.老人和鸟教案 冀教版一、激发情趣，整体感知。 屏幕出示课本P39图片。 师：观察这幅图片，你看到了什么？生说。 师：你有没有产生什么疑问呢？生说。 师：这其实是一场特殊的葬礼。在这座林中小屋的上空，成百上千的鸟儿盘旋哀鸣，伴着阳光，鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。飘落的花瓣和绿叶呀，掩盖了林中的小屋 这葬礼是为谁举行的？为什么鸟儿们要为他来举行葬礼呢？我们带着这个问题，用心听老师读课文。 教师范读，学生边听边思考。 二、读后交流，抓重点问题。 学生交流：A. 老人保护了树木，保护了它们的家，所以鸟儿们要为老人举行葬礼。 B. 因为老人非常爱护鸟儿，保护鸟儿。 C. 因为鸟儿非常喜欢老人，他们之间的感情非常深厚。 板书：老人和鸟 师：文中哪里表现出老人和鸟儿之间有着深厚的感情呢？细心的你从这些词句中体会到了什么呢？（屏幕出示该问题） 生以自己喜欢的方式深读课文，边读边思考，勾划。 三、激发想象、品读悟情。 1当鸟儿看到利斧在林中挥舞，翠绿的树木就要一棵棵倒下的时候，鸟儿们心里会怎么想呢？ 体会鸟儿们的心情。 2“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。” 从哪些词语可以看出老人坚决的态度？阻拦、叫喊、激烈地争吵。 师：与人相处应该是以和为贵，你喜欢与人争吵的人吗？老人为什么要和砍树的人争吵呢？围绕“激烈地争吵”引导学生体会老人为了保护山林可以不顾一切。 板书：护林 树木是鸟儿的家，砍掉了树木就意味着鸟儿们失去家园。以护林为己任的老人面对贪婪的毁林人，面对挥舞的利斧毫不畏惧叫喊、阻拦、争吵、展开布告，以法服人，为了护树爱鸟，他态度坚决，奋不顾身，像书中形容的那样，老人是一尊(“生齐说：)“真正的山神！” 什么是山神？ 正是这位白发苍苍的老人，以正义和法律的威严保卫了山林的安宁，让人不禁对他肃然起敬。 让我们怀着对老人由衷的敬佩，齐读这句话，要读出老人的正义与威严。师范读：但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神！ 3老人的动作：抚摩 拾起 安放 （指导朗读）老人看着受伤的树木，看着掉落在地上的鸟窝，他是多么心疼啊！ 4“看，老人走动在浓密的树荫里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！” （1）最初鸟儿们是以怎样的态度来看待老人的？ （2）比喻的写法。 结合学生回答板书：惊诧 信任 5“鸟儿们开始拜访老人的小屋，叽叽喳喳，又是一颗” （1）为什么说“胆大”？为什么说草莓是珍贵的馈赠？饭粒珍贵吗？ 在这人烟稀少的山林之中，粮食是非常珍贵的，米就是老人赖以生活的源泉，老人能够慷慨地、微笑着用自己的饭来喂给小鸟吃，这其实就是一种爱的体现。 （2）鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋，他们语言不通却心有灵犀，小小的饭粒饱含着浓浓的爱意，一颗颗的草莓传递的是信任与真情，一颗又一颗，一颗又一颗，每一颗都是最珍贵的馈赠！（懂得感恩） 板书：爱 6第九自然段中“寂静”、“暗淡”的理解 老人去了，他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣；老人去了，鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容，失去了最亲的亲人，永别了最真的朋友，鸟儿们的心情是多么沉重的啊！如果你是林中的一只小鸟，此时此刻，你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢？ 生谈心里话。 师：谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情，动情地朗读一下文章的最后一自然段？（指名第10自然段，然后齐读。） 师总：在鸟儿的哀鸣中，老人长眠在了他挚爱的山林，每一片绿叶，每一片花瓣都记录了他对鸟儿深沉的爱，他们之间的动人故事也都深深的嵌进了树的年轮，老人永远和树林和鸟儿在一起，他们再也不会分开！ 四、回顾全文、链接生活。 师:同学们，这是一个真实的故事吗？生说。 这篇文章其实有着较为浓厚的童话色彩，本文的作者通过将小鸟人格化的写法告诉我们要爱护动植物、与自然和谐相处的道理。 五、升华情感、点名中心。 播放歌曲春天在哪里，出示春天的图片。 师：同学们，听到这首熟悉的旋律，你想到了什么？ 生谈自己想到的。 结束语：同学们，春天来了，树绿了，草青了，花红了，风暖了阳光也是别样的明媚，你们这些大自然的孩子，又可以无拘无束地回归到自然的怀抱，但是在我们尽情享受这满目的花红柳绿，倾心聆听这清脆悦耳的鸟鸣时，你有没有想过，我们应该为这美丽的大自然做些什么呢？ 生谈自己在生活中所应该做的。 师简总：就让我们用心地去爱身边的每一个生灵，做保护动植物的小卫士，让我们的世界因为有爱而更加色彩斑斓！ 板书：两颗相连的心形 六、布置作业、强化能力。（屏幕出示） 作业自助餐： A.“日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事，这些故事深深地嵌进树的年轮。”森林里还会发生哪些故事？插上你想象的翅膀，把这些动人的故事变成文字吧！ B. 你还知道哪些人与自然界中动植物之间发生的故事？写一写，如果是你自己的亲身经历就更好啦！附送：2019-2020年四年级语文下册 9古诗两首1教案 西师大版教学目标1.自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。3.搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。 教学重难点理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。 教学准备课件 教学过程一、学习绝句（一）复习导入，解题1. 回忆并背诵已学的和春天有关的古诗。（板书：春天）2. 导入课题，并简要释题。（齐读课题）（二）初读，指导读通诗句1. 配乐范读。注意生字的读音和老师朗读的语气和节奏。2. 自由轻声练读。读准每个字音，遇到生字画出来，并多读几遍。3. 指名读。（1）读生字，简介鸳鸯。（2）读诗句，正音，评价。4. 齐读。过渡：这一回，诗人是从哪些方面来展现春天的美好的呢？让我们读读诗句再细细品味吧！（三）明诗意，悟诗情，指导朗读1. 指导读第一句。（1）“迟日”是指春日，诗人在感叹什么呢？（2）借所学的成语赞美春天，激发热情。（3）指导朗读第一句（指读、齐读）。过渡：春天是多么美好呀，下面我们随着诗人一起走向大自然，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番。2. 指导读第二句。（1）当你走向野外时，第一个告诉你春天来临的一定是风，因为春天的风（引导学生说说春风的特点）第二句告诉我们：（暖暖）的春风带着（花草的香气）迎面吹来。（2）指导朗读。3. 轻轻读第三句。（1）体会泥的变化，理解“融”。（2）给“飞”加点。从燕子来回地飞，可以看出它们的心情。朗读体会（试读、指导、齐读）。（3）看图，说说燕子们在忙什么事情，完整地说说诗句的意思。过渡：小燕子忙得不亦乐乎，而美丽的鸳鸯又在干什么呢？4. 指读第四句。给“暖”加点，这个“暖”字会给你什么样的感觉呢？猜想一下鸳鸯们睡在沙地上在干什么。5. 用比较的方法指导朗读三、四两句。（四）诵读，唱诗1. 指句朗读（评价、指导）。2. 配乐齐声朗读。3. 配上学过的曲子唱诗以助记忆。二、学习春日（一）复习导入指名背诵绝句，用自己的话说说诗句的意思。（二）学习春日，自读完成以下要求1. 把诗歌读正确、流利，认记生字。2. 指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”。3. 根据注释了解诗歌的大意。4. 小组交流：互相释疑，讨论难点。（三）朗读古诗，理解诗意，体会感情1. 指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2. 全班交流，相机点拨。（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么焕然一新吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3. 结合理解，练习有感情地朗读。（1）自己练习读，边读边想象。（2）指名读，师生评议。（3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：在一个春光明媚的日子，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。师：人们平常都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。（四）总结评价，课后拓展1. 诵诗、唱诗。2. 读课后第3题的诗句。