2019-2020年人教版小学美术一年级上册《美丽的印纹》教学设计附反思.doc

2019-2020年人教版小学美术一年级上册美丽的印纹教学设计附反思课题：美丽的印纹造型表现使用教材：义务教育课程标准实验教科书美术 小学 一年级适用年级：一年级课时：1课时教学准备：1、 主要教学内容： 美丽的印纹是人教版美术第一册第6课，教材内容反映，本课是属于“造型、表现”的学习领域，此课程的教学关键是通过手印、瓶盖、树叶等有凹凸不平的纹理的物品进行拓印实验，教会学生怎么样才能拓印出漂亮清晰的印纹。2、 教学设计指导思想： 教会学生学会观察各种工具的不同纹理及形状，初步懂得印纹产生的原因；新课标对“造型、表现”这个学习领域提出的要求主要是：让学生尝试不同的工具，利用身边容易找到的材料进行选择，制作各种和美术有关的图画。因此，我选择以一种轻松带有娱乐性的方式带领学生们进行探索、制作，完成整个课程。教学目标： 1.引导学生从身边的小事物着眼，引发学生兴趣、产生学习乐趣、激发学生潜在的丰富想象力。全面发现美丽的大自然与生活的紧密关系，从而提高学生对生活的探究创新能力，最终以提高学习效果。 2.通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行沾印练习，使学生感受因为由于底面不平而产生的各种印纹，从而体验纹印的形式美感。让学生了解自然世界中各种各样的纹理以及绘画形式的多样性。 3通过体验、探索造型的乐趣，以激发学生视觉和触觉的双重感受，培养学生的创造意识和动手能力，提高学生的审美能力。学生特点分析： 小学一年级学生处于智力的开发阶段，不具备具体的逻辑思维能力和抽象思维能力。属于情感价值观形成的初期阶段，好奇心以及探究心理比较强烈。对事物有着较强的幻想，有较强烈的表达欲望。教学重点及教学难点：体验用手、树叶等物体沾印产生的肌理效果学生是否能简单地运用敲印的方法，并且利用肌理效果，组织画面。解决方案：以小组合作的方式讨论探索，发现问题，让学生带着问题自己动手尝试，实行自主探究的学习方式。框架问题：一、基本问题： 同学们知道有哪些方法可以进行绘画？二、内容问题： 同学们有没有想过用自己的小手、树叶以及各种各样的带有凹凸不平的纹理的物品蘸上颜色进行绘画呢？教法与学法：一、教学方法：以启发学生思维为主，注重以学生为主体。让学生自由发挥想象、发表意见，鼓励学生创新思维、鼓励发展个性。二、学法指导： 以发现、合作、探索式学习为主，通过较轻松愉快的教学环境以及各种游戏式的教学活动使学生自主而有兴趣的参与教学。教具、学具教具：多媒体教学课件、音乐文件、树叶、印章等表面粗糙，有凹凸的物件、教师自制图例等学具：全开白纸、水粉颜料、不同树叶、图例等。教学过程：一、课前准备：授课前，打开多媒体教学课件以音乐文件，整理好所有的实物用具等，并简要传达学生这节课的教学目标。2、 导入新课： 1、播放轻音乐四月之春，舒缓情绪，通过听觉刺激来有效集中学生的注意力，引导学生欣赏音乐所传递的关于描述美妙春天的信息。（听）2、 拿出准备好的枯叶枯枝和鲜嫩的新叶对比，引导学生在背景音乐的激发下进行联想，激发学生怎样才可以用绘画的方式留住美妙的春天，留住树叶的样子。培养学生热爱大自然的情感领悟。（说）3、 教师让同学到讲台上用叶子蘸上颜色，在白色纸张上按压，制作出树叶印纹画，激发学生学习兴趣，引出美丽的印纹这一新课程。（试）三、讲授新课：1、播放幻灯片，欣赏印纹图片，引导学生发现。让学生仔细观察印纹绘画图片和树叶有什么联系？（看） 学生总结：树叶的形状和印的图画的形状一样 2、让学生了解指纹印画的制作步骤和过程，教会学生基本的指纹印画方法（演） 三、创作练习 1、让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。（动） 2、让学生讨论并说说除了树叶和手指之外，还可以用什么东西来敲印。引导学生发现其他创作材料。（想） 学生总结：有纹理的物品都可以进行拓印 3、团结协作，分小组，让学生合作探究，创作练习，共同完成一副绘画作品。利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可以是没有具体物象的）（画） 4、 评价展示及课后延伸 1、作品展示，让学生解说自己创作的作品。学生之间进行互相评价，选出优秀的作品进行展示。（评） 2、师生配合，把教师自制印纹画和学生课堂绘制的印纹画用讲故事的方式，串联起来呈现给学生，课堂进行人性化图文结合演示，加强师生互动，加深学生对本节课的印象（赏） 3、对印出的纹理进行联想，看看像什么，然后再想想通过简单的添加后能变成什么，课后独立完成作品的创作。（做）教学总结和反思：依据教材内容并结合学生实际情况，利用轻松、愉快、自由的教学环境设计一套以新课标的理念为指导的教学方案以达到知识与技能、过程与方法的教学目标。让学生在感受、发现、实验、了解、交流、运用、讨论、评价的过程中，将知识简单化、运用化、生活化，不断的激发学生对美术学科的兴趣，培养创新精神和解决问题的能力，使学生形成基本的美术素养，培养良好的师生交流关系，达到情感态度与价值观的目标。教学方法先进，教学手法不拘一格，不是传统的平铺直叙和照本宣科，让学生被动接受，而是以学生为主体，老师为主导，构建了学生、老师、学习资源有效的三位一体的互动型教学方式，因而提高了美术教学的效度、信度。教学流程图图符说明 网络应用判断、评价 开始和结束教学活动、教学内容学生活动 学生练习 （看） 媒介展播音乐 激发学生想象 学生练习 （动） 学生练习 （试） 引出课题 学生练习（想）课件演示指纹绘画基本过程（演）观察辅导 新课讲授示范 提示、辅导 团队小组合作（画）课后延续（赏） 学生互相评价（评）附送：2019-2020年人教版小学美术五年级上册生动的表情教学设计附反思教材分析生动的表情一课是学生通过观察、认识表情,然后再进行绘画表情的一个过程。人的面部表情,是由于面部表情肌肉的伸缩,引起五官外形发生变化而呈现的。本课旨在以夸张抽象或生动写实的不同手法，画出自己对人物的不同表情变化的感受，揭示出人物的喜、怒、哀、愁等心理特征。艺术家们也是通过绘画表情才赋予了作品更高的价值。针对本课教学特点,制定教学目标：通过绘画表情,了解人物表情的不同特征,提高学生的观察能力及表现能力。学生分析高年级学生观察能力比中年级学生强，他们的感受能力也很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容由模糊到清楚，全方位的认识表情的不同特征。设计思路针对学生特点共分四个环节：1、由学生感兴趣的喜剧片入手，引导学生观察主人公丰富的表情特征，引发感性认识。通过教师讲解、学生讨论及模仿表情特征，进一步加深学生对各种表情特征的理解。2、游戏，让学生在游戏中体会表情给大家带来的快乐，激发学生的学习兴趣，理解教师教学意图。3、绘画阶段：是本节课的重要环节，教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生以夸张抽象或生动写实的不同手法，画出自己对人物的不同表情变化的感受。4、作品展评：通过开展自评和互评，鼓励学生大胆的评价，培养其评价意识。并通过拼贴作品，组成班集体合影像的形式，培养学生的合作意识及集体主义观念。教学流程一、本课在导入部分，采用了欣赏喜剧片片断的形式，旨在使学生在轻松的氛围中感受主人公丰富的表情特征，从而引发感性认识。二、在讲授新课时，首先由学生观察、分析影片中人物的表情特征，引出在众多表情中，最常见的笑、怒、哭、愁这四种表情特点。通过教师讲解、学生观察、讨论、总结这些教学环节，进一步加深学生对各种表情特征的理解，培养其观察、表现及语言表达能力。教学中穿插的游戏环节，是让学生在游戏中体会表情给大家带来的快乐，激发学生的学习兴趣，理解教师教学意图。教学进行到此时，学生已基本掌握了人物表情特征，这时教师适时地引导学生，如将丰富的表情运用到人物画中，则会使画面更加生动。接着欣赏画家作品，体会人物表情的刻画对烘托作品主题所起到的重要作用。画家作品虽能使学生受到极大的感染，但毕竟作品形式距学生的能力还有很大差别，所以通过欣赏学生作品，可以使学生直观地了解自己的努力方向。然后启发学生结合以往所学画人物画的知识，总结作画方法。并通过教师现场演示，使学生更直观地学习刻画人物表情的方法。三、在完成本课知识点的教学任务后，对学生提出本课作业要求。为了使学生开拓思路、大胆想象，丰富作品形式，在学生作画的同时课件显示大量的表情范图，便于参考。四、作业评价阶段，通过开展自评和互评，鼓励学生大胆的评价，培养其评价意识。最后让每位学生将自己的作品沿外形剪下，合理地拼贴在黑板上，组成班集体合影像的形式，培养学生的合作意识及集体主义观念。五、教学拓展：在作课堂小结时，通过欣赏人物的表情在雕塑、版画、剪纸、动漫及网络等各种领域中的应用，使学生感受到表情刻画的艺术魅力。教学反思本课由于教师设计了丰富的教学活动，如观看影片；自己观察、模仿各种表情；同学间合作，进行做动作、猜表情词语的游戏；欣赏名画；对照镜子画自己及拼贴合影照等，为学生创设了一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，极大地调动了学习积极性，同时也提高了学习效率，自然而然就观察到了各种表情的特征，掌握了表情的画法。教学中设计的学生讨论、总结的环节，又锻炼了学生语言表达能力。通过本课的学习，学生们的作品丰富精彩,有的同学采取线描的手法,把人物的表情画的很逼真,有的学生则将人物表情进行夸张，以漫画的形式进行表现,从中可以看出学生们对表情知识及画法的掌握有了很大的提高。不足：如果本课再增加一些师生互动环节，将更能激发学生主动参与学习的积极性，让学生在自主活动中学习和发展，并从中体验到学习的快乐。