2019-2020年四年级英语上册 Module 5 Unit 13(2)教案 广州版.doc

2019-2020年四年级英语上册 Module 5 Unit 13(2)教案 广州版一、教学内容分析本模块的话题是时间（Time），教学内容以谈论时间为主，这个主题非常贴近生活。Unit 13主要通过两个主人公的对话，介绍了几点吃早餐、午餐和晚餐。课文以主要句型 What time do you have ?来衔接，因此可在课堂中创设情境，帮助学生记忆、理解和运用句型。Unit 14主要是两个主人公早上上学前的情境，这个情境可能就发生在学生身上，所以学生会学习得更加兴趣盎然。但是课文情境性比较强，因此创设情境来进行教学，能使学生更容易理解。实行任务型教学以便更好地提高学生的语言技能与口头交际能力，在不同的活动中更好地培养学生听、说、读、写的能力，深化学生对于时间这一模块的全面掌握。二、教学目标（一）语言知识目标1初步了解Sound Families里的Rr到Vv的发音。2词汇（1）“四会”掌握词汇time, have, breakfast, about, oclock, lunch, dinner, usually, music, maths, PE, art, when, clock, go, too, late, bread, milk, egg, must, back. （2）“三会”掌握词汇：break, goodbye3.句型与日常用语What time is it? Its What time do you have ? At （about） When do you have ? I have at （about） I usually at Its time to / Its time for Me too. 4短语：have breakfast/ lunch/ dinner/ maths/ music get up, go to school, go back, go to bed.（二）语言技能目标1. 能用英语熟练地表达时间。2. 能运用上述的语言来谈论时间和询问别人的作息时间。3. 能用正确的语音、语调流利朗读课文。（三） 学习策略目标1. 能用语音、语素记忆单词。2. 同位之间能相互纠正发音。3. 能温故而知新，通过旧知识联系新知识来学习。4. 利用故事感知语言。（四）情感态度目标1培养遵守时间的意识。2能够借助故事来提高学习的积极性。（五）文化意识目标1.了解时间的表达法。2.简单了解各国的时差。3.了解外国学校的课程设计。三、相关模块时间的表达：二年级的口语教材初步接触时间的表达法。数字的表达：一年级有关于数字1到10 的表达。三年级上学期学习过数字的表达，从1到18。四年级上学期Module 1 有关于数字19到999的表达。四、教学策略1. 通过故事教学来提高学生的兴趣，帮助理解课文。2. 在教学中，使用多媒体、金太阳等呈现课文，也使用歌曲、诗歌、游戏来吸引学生的注意力。3. 教学中采取多媒体呈现课文，用歌曲，小诗、游戏、画画等方法激发学生兴趣。五、 课时划分建议课时教学内容英语活动手册划分理由第一课时Unit 13DialogueP34，Ex 4通过创设情境学习，初步了解时间的表达，能询问别人几点钟要做什么。第二课时Unit 13 Work with Language & RhymeP34，Ex3承接上面的对话内容，通过诗歌有趣地引出和复习时间，进一步学习询问几点钟上什么课。第三课时Unit 13 Sing Along & Fun with LanguageP33，Ex1P33，Ex2P35，Ex5P36，Ex6通过学习歌曲，激起学生的兴趣，学习Fun with Language，巩固这个单元的知识。第四课时Unit 14Dialogue P37， Ex1 P38，Ex3 P40, Ex6 学习了问时间的句子，就应联系生活，进行语言的输出练习。第五课时Unit 15 Work withLanguage & Fun with LanguageP66，Ex1，2P67，Ex1， 2在“玩中掌握时间的表达”，所以老师设计生动、有趣的活动让学生参与。第六课时Unit 14 Sound Families & Sing Along辅音字母Rr， Ss， Tt， Uu， Vv在单词中的发音。第七课时Unit 15 Story Time & Project可以把Story当作阅读的材料，培养学生的阅读能力。第八课时Unit 15 Additional Words, Selfassessment & Did You Know?拓展学生的语言知识与文化知识，并查漏补缺，通过自我评价了解自己的学习情况。六、教学设计第一课时一、 教学内容分析Unit 13 Dialogue & Unit 15 Do You Know?二、教学目标（一）语言知识目标1词汇：time, have, breakfast, about, oclock, lunch, dinner, usually.2短语：have breakfast, have lunch, have dinner.3 句型与日常用语What time do you have ? At （about） Let go and have Me too.（二） 语言技能目标1. 在情境中能理解对话内容。 2能运用已学的知识解决问题，并运用到实际生活中。3 能大声朗读对话，鼓励学生表演或者自己编写对话。（三） 学习策略目标1. 引导学生回忆相关知识，降低学习新内容的难度。2. 联系生活实际，帮助学生理解课文。3. 通过角色扮演，交换信息，熟悉课文内容，提高说的能力。（四）情感态度目标1培养学生遵守时间的意识。2能够借助故事来提高学习的积极性。（五）文化意识目标1. 了解英语国家的时间表达法。2. 了解各个国家之间的时差。三、教学重点1. 新单词与句型的掌握和运用。2. 时间的正确说法，如15分和50分的区别。四、教学难点1. 课堂活动的操控。2. 单词usually和thirty的发音。五、教学策略1. 创设情境让学生理解和提炼语言。2. 设置有效的问题，帮助学生运用语言，梳理信息。3. 让学生在情境中主动讲英语。4. 利用故事教学法引入课文。六、教学过程（一） 热身与复习1. 唱歌：Breakfast, Lunch and Dinner（选自二年级上册）a. 歌曲能让课堂气氛更加活跃。b. 同学们能记忆起旧的知识：breakfast, lunch, dinner.这也是这节课学习的单词。（二） 呈现与操练1. 教师带读单词：breakfast, lunch，dinner.2. 教师给同学们讲一个故事，是新的“三只小猪”。教师一边讲一边自己表演给同学们看。T: Today I want to tell you a new story about three pigs and the wolf. There are three little pigs. They are lazy. They dont build houses. So they have no houses. They live in the forest. One day the wolf in the forest find them. The wolf is very hungry. He wants to eat all the pigs for his breakfast, lunch and dinner.三只小猪给老狼抓住了，被准备作老狼的三餐啦。Wolf: Haha! Im hungry now. Pig 1: What time do you have breakfast?Wolf: At about eight oclock. Its eight oclock now. Ill eat you up.第一只小猪给老狼吃掉了。Pig 2: What time do you have lunch?Wolf: At about one oclock. Its one oclock now. Ill eat you up.第二只小猪也给老狼吃掉了。Pig 3: What time do you have dinner?Wolf: Usually at about seven thirty. Its seven thirty now. Ill eat you up.第三只小猪同样给老狼吃掉了。3. 听完故事，教师扮演小猪，问同学关于这个故事的问题。（1） T: What time do you have breakfast?Ss：At about seven oclock.（2） T: What time do you have lunch?Ss：At about one oclock.（3） T: What time do you have dinner? Ss：At about seven thirty.4. 教师引导学生回答，用usually这个新单词。然后板书句型和带读:What time do you have ? At 5. 让学生分小组，扮演故事。同学们可以在小组里讨论，想出故事的结局后再来扮演。（活动目的：让学生能更好地发挥想象力和创造力，以提高他们的兴趣，训练他们的句子。）6. 请同学出来扮演故事，允许学生用自己的语言，教师给予鼓励性的评价。7. 运用教材的教学软件进行课文呈现。（三）巩固与发展1. 听对话，理解对话并回答问题。2. 跟读对话。3. 在小组里扮演课文，模仿课文的语音。4. 请同学出来扮演课文。5. 评价表演的结果。6. 游戏: What time is it now?玩法：两个同学玩“剪刀、石头、布”。（stone, scissors, cloth），猜的时候一齐说：What time do you have ? 输的那个同学就要看着同位同学摆的钟来回答：At （oclock）. （活动目的：充分让学生训练时间的表达。）7. 让学生完整地熟读书本的对话（包括P58，Ex 2）。（四）发展1. 通过练习，进一步巩固对课文的理解。（1） 仿照课文，试着完成P59，Ex3的对话。（2） 写完后，跟同位两个人一起做这个对话。（3） 教师做出评价。2. 游戏：A教师摆出几个钟来考学生。T：What time do you have ? Ss：At （活动目的：让学生更加熟悉句型和时间的表达。）B教师说一个时间，让学生以最快的速度摆好钟。可以小组竞赛，最快的小组就赢了比赛。3. 做书本P59，Ex 4的练习。（五）布置作业1. 听录音，读课文，编一个小童话故事表演给父母看。2. 抄写单词。3. 英语活动手册P34,Ex 4 。七、教学反思1. 这篇课文高难度的句子不多，句型简单，容易理解，学生能顺利掌握课文和完成练习。2. 通过这样活泼的故事，能更好地吸引学生的注意力，从而使他们学得更快、更好。但是要注意时间的表达，应该用At （oclock）. 有一些同学可能会忽略，说成Its （oclock）. 3. 在游戏和活动时，教师应该注意示范和时间的分配。附送：2019-2020年四年级英语上册 Module 5 Unit 13(3)教案 广州版一、教学内容分析本模块的话题是时间（Time），教学内容以谈论时间为主，这个主题非常贴近生活。Unit 13主要通过两个主人公的对话，介绍了几点吃早餐、午餐和晚餐。课文以主要句型 What time do you have ?来衔接，因此可在课堂中创设情境，帮助学生记忆、理解和运用句型。Unit 14主要是两个主人公早上上学前的情境，这个情境可能就发生在学生身上，所以学生会学习得更加兴趣盎然。但是课文情境性比较强，因此创设情境来进行教学，能使学生更容易理解。实行任务型教学以便更好地提高学生的语言技能与口头交际能力，在不同的活动中更好地培养学生听、说、读、写的能力，深化学生对于时间这一模块的全面掌握。二、教学目标（一）语言知识目标1初步了解Sound Families里的Rr到Vv的发音。2词汇（1）“四会”掌握词汇time, have, breakfast, about, oclock, lunch, dinner, usually, music, maths, PE, art, when, clock, go, too, late, bread, milk, egg, must, back. （2）“三会”掌握词汇：break, goodbye3.句型与日常用语What time is it ? Its What time do you have ? At （about） When do you have ? I have at （about） I usually at Its time to / Its time for Me too. 4短语：have breakfast/ lunch/ dinner/ maths/ music get up, go to school, go back, go to bed.（二）语言技能目标1. 能用英语熟练地表达时间。2. 能运用上述的语言来谈论时间和询问别人的作息时间。3. 能用正确的语音、语调流利朗读课文。（三） 学习策略目标1. 能用语音、语素记忆单词。2. 同位之间能相互纠正发音。3. 能温故而知新，通过旧知识联系新知识来学习。4. 利用故事感知语言。（四）情感态度目标1培养遵守时间的意识。2能够借助故事来提高学习的积极性。（五）文化意识目标1.了解时间的表达法。2.简单了解各国的时差。3.了解外国学校的课程设计。三、相关模块时间的表达：二年级的口语教材初步接触时间的表达法。数字的表达：一年级有关于数字1到10 的表达。三年级上学期学习过数字的表达，从1到18。四年级上学期Module 1 有关于数字19到999的表达。四、教学策略1. 通过故事教学来提高学生的兴趣，帮助理解课文。2. 在教学中，使用多媒体、金太阳等呈现课文，也使用歌曲、诗歌、游戏来吸引学生的注意力。3. 教学中采取多媒体呈现课文，用歌曲，小诗、游戏、画画等方法激发学生兴趣。五、 课时划分建议课时教学内容英语活动手册划分理由第一课时Unit 13DialogueP34，Ex 4通过创设情境学习，初步了解时间的表达，能询问别人几点钟要做什么。第二课时Unit 13 Work with Language & RhymeP34，Ex3承接上面的对话内容，通过诗歌有趣地引出和复习时间，进一步学习询问几点钟上什么课。第三课时Unit 13 Sing Along & Fun with LanguageP33，Ex1P33，Ex2P35，Ex5P36，Ex6通过学习歌曲，激起学生的兴趣，学习Fun with Language，巩固这个单元的知识。第四课时Unit 14Dialogue P37， Ex1 P38，Ex3 P40, Ex6 学习了问时间的句子，就应联系生活，进行语言的输出练习。第五课时Unit 15 Work withLanguage & Fun withLanguageP66，Ex1，2P67，Ex1， 2在“玩中掌握时间的表达”，所以老师设计生动、有趣的活动让学生参与。第六课时Unit 14 Sound Families & Sing Along辅音字母Rr， Ss， Tt， Uu， Vv在单词中的发音。第七课时Unit 15 Story Time & Project可以把Story当作阅读的材料，培养学生的阅读能力。第八课时Unit 15 Additional Words, Selfassessment & Did You Know?拓展学生的语言知识与文化知识，并查漏补缺，通过自我评价了解自己的学习情况。六、教学设计第二课时一、 教学内容分析Unit 13 Work with Language & Fun with Language: 二、教学目标（一） 语言知识目标（1） 词汇：break, music, maths, PE., art, when.（2） 短语：have （has） lesson from to （3） 句型When do you have ? I have at （about）. I have lesson from （oclock） to （oclock）.（二） 语言技能目标1. 能正确运用句型到实际中。2. 在情境中能理解对话内容，提取关键信息。（三） 学习策略目标1. 引导学生回忆相关知识，降低学习新内容的难度。2. 运用方法记忆单词，学会留心听、认真看和认真写。（四） 情感态度目标1. 敢于开口，积极参与英语交流。2. 有兴趣听英语、说英语、做游戏和唱歌曲。三、教学重点1. 日常交际的运用，什么时间做什么事情。2. 能表达一天的活动和行程。3. 能熟悉时间的表达。四、教学难点1. maths的发音。2. 对于时间能准确地表达。五、教学策略1. 创设情境让学生理解和提炼语言。2. 合理运用语言。3. 让学生在情境中主动讲英语。4. break 和breakfast可以结合一起背。六、教学过程（一） 热身与复习1. 游戏: 摆时针和分针（教师准备几个钟）玩法：每组请一位同学出来，这几位同学问：What time is it? 全班同学看着老师给的提示，一齐回答时间：Its oclock. 这几位同学听到时间后，以最快的速度摆好时针和分针，谁最快摆好就赢了。（活动目的：训练学生的听力和熟练时间的表达。）2. （1） 学习P60的小诗。（2） 让学生替换小诗中的frog，可以用mouse, cat3. 全班做练习P62的Ex 1，自己画出时针和分针。同学互相检查对证。（二） 呈现与操练1. 教师准备一个娃娃，能吸引学生注意力的。教师介绍给学生认识，T: Her name is Jean. Jean: Hello, everyone. Im from England. Do you want to know me? （教师扮演Jean, 让同学们有什么问题都可以问她。）S1: What time do you have breakfast? Jean（教师）: Oh! I have breakfast at about eight fifteen. And you? When do you have breakfast? （教师板书新的句型： When do you have ? 引导学生回答I have at about ） S2: At oclock. S3: What time do you have lunch? Jean（教师）: I have lunch at about eleven thirty. And when do you have lunch? S3: I have lunch at S4: What time do you have dinner? Jean（教师）: Em Usually at about six thirty. What about you? When do you have dinner? S4: I usually at about oclock. （教师板书并带读上面学的新句型。）2. 同学们和Jean都熟悉了，大家认识后成了好朋友，然后教师跟同学们说：有没有兴趣了解Jean更多在英国的生活？（1） Jean（教师）: Do you want to know more about me? S: Yes. （2） 教师自己以生动的形式介绍，做动作和拿道具。（可引用录音带的内容P61，Ex 1）（3） 教师板书和带读新单词：break, music, art，maths.（4） 把贴纸贴到书本上，让学生完成练习（P61，Ex 1）。3. 全班同学和Jean（教师）进行比赛，看谁比较快。 游戏：（教师也可以参与游戏，使学生更加认真和更有兴趣。）（1） 听录音机读（P61，Ex 1）那段话，当录音机停了，要马上站起来说出最后的那个时间或单词，最快的就是胜利者。（活动目的：让学生能认真听对话，锻炼学生的听力。）（2） 每组都派一个同学出来在黑板前准备写单词。听录音机读（P61，Ex 1）那段话，当录音机停了，那个同学就要用英语写出时间或者最后听到的那个单词，又对又快又美观的那组就赢。（活动目的：让学生在听的基础上，加上一个书写，让学会更加熟悉对话，熟悉课程的安排。）4. 跟读一次（P61，Ex 1）那段话，学习句型：Jean has from oclock to on Monday. 教师要引导学生多说，大胆说。（三）巩固与发展1. T：Jean的情况你们都大概了解了，那能让她了解你们的课程吗？ Jean want to know your lessons, can you tell her? Ss：Yes. 2. 根据同学们自己的喜好，编写自己的课程表。（P62，Ex 2）然后让同位同学介绍自己的时间表。3. 游戏：要学生同位两个人猜测对方的时间表里的课程,猜对最多的为赢。运用句型：From to you have a lesson. No, I have lesson from to （四）布置作业1. 介绍自己一天的课程安排。2. 仿照书本P61，2的例子造句。3. 英语活动手册P34,Ex3。七、教学反思这一课时是在第一课时的基础上的巩固与发展，句型和第一课时有一点不相同，What time do you have ? / When do you have ? 但是回答是一样的。可以多一点活动让学生去完成，以更好地训练他们，也能提高他们的积极性