2019-2020年四年级语文下册 一个有缺口的馒头教案 教科版.doc

2019-2020年四年级语文下册 一个有缺口的馒头教案 教科版教学目标： 1、理解课文内容 。2、体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，认识文中要求识的字。教学重点：理解课文内，体会文中人物的思想感情。教学过程：一、读书指导。 （质疑导入） 7 1、板书课题：一个有缺口的馒头2、解题：为什么会有“缺口”？谁留下的“缺口”？3、学生自由读，录音读要求学生读准、读通、读顺。4、师范读、自由读检查学生读书情况，随机纠正，指导。5、说一说：课文写了一件什么事？你有什么感受？二、理解课文 18（一）讨论问题：1、大胡子为什么要为饥民跪下？2、大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？你们此时心情如何？（二）、讨论方式;1、自主读书感悟。2、小组讨论。3、全班交流。4、教师总结。三、积累内化。识字指导 101、在文章中找出有关描写人物外貌的语句。2、识字：“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。教师出示生字，指生认读。四、总结本课 5本文讲述的是在抗日战争时期，一名国民党军队的少校押送弹药和食品上前线，途中遭遇饥民哄抢歌颂了全国军民同仇敌忾，团结抗战的战斗精神。五、作业。写一篇读后感。板书设计： 一个有缺口的馒头起因 开端 发展 高潮 结局事情发展的顺序教学反思：本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我给学生充分读书的时间和空间，采用录音读、师范读、自由读等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成达到对语言的感知，感悟和积累。附送：2019-2020年四年级语文下册 一千根弦 1教案 长春版教学目标： 知识与技能：掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。 情感与态度：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。教学突破点：1. 有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情：概括各自然段内容。2. 读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。教学工具：生字词语卡片、课件。教学过程：第一课时：一、激情导入（5分） 今天我们来学习由史铁生作品命若琴弦改编的文章，题目是一千根弦（学生齐读课题）。二、初读感知，了解大意（10分） 1.浏览课文，说说你从课文中了解了什么？ 2.读通课文，遇到不认识的字典。 3.检查，指名分节读课文，正单间音。三、汇报交流，检查预习（15分） 1.检查学生的读书情况，汇报预习情况。 2.提出阅读时遇到的问题，师生交流师生解答。 3.自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。 4.用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。四、再读课文，整体感知（10分） 1.请同学们默读课文，思考这一千根弦背后的意义是什么呢？ 幻灯片：就为了这一个“希望”，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。板书：希望，五十三年 2.五十三年对于一个正常人来说就已经是很漫长的了，可是对于一个双目失明的人来说又是何等的漫长啊。然而，这漫长的五十三年她是怎样度过的呢？能不能在文中找一个词语（板书：匆匆）。 3. 想象在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的。（高兴、幸福）那失明的老人为何又匆匆地度过漫长白五十三呢？（因为他得到了老人给他的一个能治好眼睛的药方。） （板书：药方），你在哪找到的？ 幻灯片：我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这纸单。在这之前，是不能生效的。 第二课时： 一、深入读文，体会情感（10分） 1.那么在得到药方之前，他是怎样生活的呢？ 幻灯片：一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他的有生之年看看这个世界。但是遍访名医，都说没有办法。（板书：渴望） 渴望是什么意思？迫切地希望。 有生之年：在活着的时候。 2.当他得到了药方之后，他的生活又有了怎样的转变呢？ 幻灯片：于是，这位琴师带了一位也是双目失明了小徒弟游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。二、走进文本，揣摩情感（20分） 1.想象，此时他会弹奏什么样的曲子？（高兴的） 2.此时他又过着怎样的生活呢？（忙并快乐着） 3.想象，当他弹断第一根琴弦的时候，他是什么心情？ 当他弹断第十根他是什么心情？ 4.就在这第一千弦断了的时候，这位艺人又做了什么？ 5.请同学们讲讲自己的理解。 急不可待：迫不及待。一直藏在怀里（可以看出这张药方是这位盲人的救命草，他把它视为珍宝一样保存着。） 6.可是他万万没有想到，从明眼人的口中得知： 这泪水里都饱含着什么样的情感呢？能不能用一个词来概括？伤心的泪水？悲伤的泪水？绝望的泪水？可是刹那间他突然明白了老人那“一千根弦”背后的意义。所以这里更多的是感动的泪水。 7.然而，这位老了的失明艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟。他是怎么做的？三、读写结合，以读促解（10分） 同学们，看到这无字的药方，你想到了什么？