2019-2020年三年级语文上册 九月九日忆山东兄弟3教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级语文上册 九月九日忆山东兄弟3教案 西师大版一、教学目标1 查找有关资料，了解作者生平及创作背景。2 展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。3 品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。4 培养学生阅读古诗的兴趣和能力。二、教学重点想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。三、教学准备：小黑板录音机（一）、交流课前查找资料、板题解题1、学生交流。（学生有的介绍上网查找的资料；有的介绍从课外书知道的内容。）2、谁会背王维的诗。师：同学们懂得真多，今天我们再王维的一首诗。板题：九月九日忆山东兄弟解题：从诗歌的题目中你了解到什么？（“九月九日”是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。“山东”指华山以东作者的家乡蒲州。题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。）师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。他善于描写自然景色。有人称他“诗中有画，画中有诗。”（二）、初读全诗整体感知1放录音配乐朗读。2学生自读。 通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？3指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？谁能用一句完整的话说出来。（诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。）（三）、品读诗句、了解诗意1 这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。2、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？生：每逢佳节倍思亲。师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）3、展开想象，用自己语言说说诗意。（独自一人身在他乡，成为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）（四）、再读悟情1有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。（诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。）2、配乐朗读。（五）、想象训练口语1、这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说？用什么方法向亲人述说思乡的感情？（学生说了很多方法。）2、既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当诗人的亲人，述说思念之情。（口语训练，产生情感共鸣）附：板书设计九月九日忆山东兄弟倍思亲独兄弟少一人 九月九日忆山东兄弟教学实录2一位教师教学“每逢佳节倍思亲。“这句诗时，问学生：你们有亲人在外地工作、生活吗？你们思念他们吗？重阳节就要到了，你们会以怎样的方式和你们的亲人联系，表达你们的思念之情？有的说打电话，有的说写信，有的说寄贺卡，有的说发邮件教师肯定了学生提出的方式，要求学生选择自己喜欢的方式和亲人联系，并且在交谈时巧妙地用上“每逢佳节倍思亲”这句诗。生：（打电话）您好！外婆，重阳节到了，我很想念您。您的身体好吗？外婆，今天我们学了一首王维的诗九月九日忆山东兄弟其中有一句写得特别好，我把它送给您，“每逢佳节倍思亲”，愿您身体健康，万事如意！生：（扮外婆）好外甥，谢谢你的祝福，“每逢佳节倍思亲！”说得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆来接你啊！祝你学习进步啊！再见！（掌声热烈）生：（写信）妈妈，您好！您去外地学习已经一个月了今天是重阳节，看到别人家都欢天喜地过节，我特别想念您！真是“每逢佳节倍思亲”，妈妈，希望您早些回家！也祝您学习进步！师：（深情地说）大家谈得真好。让我们把这句诗送给所有在外地工作的亲人生：（齐读）每逢佳节倍思亲。这一句诗的教学，没有停留在字面上的理解，而是引入学生生活，唤起学生对远方亲人的思念与祝福，并把这句诗应用于生活。九月九日忆山东兄弟教学反思3九月九日忆山东兄弟是人教版小学语文第五册的一篇课文。这是一首抒写乡情的千古绝唱，著名诗人王维直抒胸臆卸出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。如何让学生感受是个优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感的生发和变化呢？我是这样设计教学的：第一步：初读古诗，首先问学生：“你喜欢过节吗？过节时开心吗？”学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里却有一个人闷闷不乐的，为什么呢？今天我们一起来学习这篇课文：九月九日忆山东兄弟，相信学过了课文，聪明的小朋友们一定能够找到答案。接着让学生自读课文感知，并了解王维。然后我出示这首古诗：“王维的诗可以说是诗中有画，画中有诗。指名读，让学生说说体会。第二步：精读古诗，在学生说出感受后提问：“诗人为什么这么悲伤呢？”让学生带问题读课文第一小节，强调王维身在异乡长安，离开家乡蒲州两年了，重读“两年”。随即引出：“时间过得可真快呀，一晃一年一度的重阳节又到了，引述：“大街上”让学生想象大街上热闹的景象而王维却“看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”我创设情境；“此时此刻，如果你在异乡，你看到这样的情景，你的心情怎么样？你会怎么想？王维呢？”抓住课文第二句反复朗读体会，尤其是“每逢”、“倍思亲”等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。在充分悟读的基础上再次出示古诗九月九日忆山东兄弟，体会每句诗的意思，并试背古诗。第三步：拓展并复习。在学完课文的基础上再回忆李白的思乡古诗静夜思，最后在课文全部结束的基础上第三次出示古诗，让学生诵读，达到课堂的深化和学生的巩固。在教学过程中，由于我富有激情，调动了学生的积极性；学生读得很有韵味，激发了学生学习古诗的兴趣。附送：2019-2020年三年级语文上册 会变色的报春花教案3 冀教版教学目标：知识与技能：1. 学习并掌握本课的生字新词，积累“哭笑不得”等词语。2. 理解课文内容，知道达尔文是怎样让报春花变成红色的，说一说自己的奇思妙想。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。过程与方法：1. 要充分发挥学生的主体作用，让他们自读，理解课文内容。2. 引导学生从整体感受出发，抓住关键的词语和句子分角色朗读，通过朗读再现达尔文和爸爸的对话场面，在读中体会情感，体会达尔文敢想、敢说、敢做的精神。3. 引导学生查阅资料，加深对达尔文的认识。情感、态度与价值观：体会小达尔文的敢想、敢说、敢做的精神。启发学生凡事多动脑筋，大胆地想，大胆地说。凡事多动手实践，用实践证明一切。教学重点：1.知道报春花为什么会变成红色的。2.体会达尔文敢想、敢说、敢做的精神。课前准备：课件、搜集有关达尔文和报春花的资料和图片。教学过程：第一课时 一 、揭示课题，激趣导入。（一）教师出示漂亮的报春花图，让学生说一说这是什么花？看图，用自己的语言说一说对这种花的印象。课件出示相关报春花图片（二）教师展示资料，介绍报春花。（三）过渡：你们见过会变色的报春花吗？（没有）今天，我们要去认识一位老朋友，他居然能让报春花变色呢！ 以形象直观的图片，激发学生兴趣，感受报春花的美，体会小达尔文让报春花变色的想法是多么有趣，多么奇妙！二、提纲导读，小组自读。（一）出示课件阅读提示教师出示提纲，激发学生以小组为单位，自主探究。1. 借助拼音认读生字，自主探究，用自己喜欢的方式学习生字。2. 把课文读准确，读通顺。3. 给课文分段，说说课文的主要内容。整体感知课文大意。4. 画出爸爸说的含义深刻的话，有感情地读一读。边读边体会。（二）根据提纲，小组合作学习。在这个环节的学习中，教师要随时关注学生的学习情况，给予指导，帮助学生学会在小组中合作学习。三、掌握生字，整体感知。（一）检查生字词的掌握、理解情况。（二）引导学生联系上下文解释下列词语的意思。课件出示：为所欲为、气喘吁吁、恭恭敬敬、哭笑不得。在本环节中，教师要引导学生在读通课文的过程中，完成生字词的学习，将课文的阅读和生字的学习结合起来。同时，结合课文中特定的语言环境理解重点词语。（三）指名分段朗读，检查课文的朗读情况。（四）一起读课文，在读中感知课文的主要内容。（五）指名反馈：课文讲了达尔文的什么事？（六）出示课件展示搜集到的达尔文的资料，了解达尔文。四、分角色朗读课文。 （一）小组中合作分角色读。（二）全班分角色朗读。（三）师生共同评价。教师要关注朗读，进行指导。五、课堂小结。 通过搜集、展示、交流资料，认识报春花，感受报春花的美丽。提高学生搜集、处理信息的能力，为后面进一步理解课文做知识铺垫。创设语言情境，激发学生探究知识、读文的兴趣。尊重学生的主体性，调动他们主动参与的积极性，发挥小组合作学习的作用，自读课文，掌握生字，感知课文的主要内容。在认读课文中锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。通过联系上下文和生活实际、结合具体语境等多种方式来理解词语，教给学生自主识字的方法，提高自主识字的能力。以学生为主体，引导学生在集体的交流反馈中，扎实知识，培养能力。通过资料的搜集和展示，了解达尔文。第二课时一、复习巩固，导入新课。（一）朗读课文，整体回顾。（二）指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了一件什么事？（三）导入：这节课，我们继续学习课文，了解达尔文是怎样让报春花变成红色的。整体回顾课文，把握文章大意，为进一步深入理解课文作准备。二、品读探究，体会人物品质。（一）看到美丽的报春花，小达尔文把自己的想法告诉了爸爸，爸爸制止了他，是怎么对他说的呢？请大家读课文，把爸爸说的话找出来。（二）指名反馈，引导深入探究，读议中理解、体会。课件出示语句1. 学生齐读这句话。（严肃地）2. 指名说一说“花怎么能改变颜色呢？”的意思。（花不能改变颜色）3. 讨论交流：对爸爸后半句话的理解。（提示：先肯定敢想敢说是正确的，但是因为还是孩子，要注意自己什么可以做，什么不能做，不能自己想做什么就做什么，任意妄为。）（三）教师导语：可是小达尔文却不服气，他亲自实验了，并成功了。他是怎么做的呢？（四）指名反馈：他折了一束白色的报春花，把它们插在红墨水瓶里。（五）读文找原因：白色的报春花插在红墨水瓶里，为什么会变成红色的？（指名反馈，找出相关语句。）课件出示相语句（六）出示课件启发思维：如果是你，你会怎样让白色的报春花变成红色呢？（学生大胆地想、大胆地说）（七）出示相关课件老师小结：同学们，读了课文，你觉得达尔文是个怎样的孩子？（学生自由发表自己的见解：敢想、敢说、敢做、聪明、爱动脑筋、勇于实践）三、总结全文。教师总结：多么聪明的达尔文呀！正是因为从小敢想、敢说、敢做，使他逐渐成为一个伟大的生物学家。相信，他的故事定能使大家受益匪浅。四、指导书写生字。教师指导学生观察生字在田字格中的位置。注意指导学生的书写方法和习惯。（一）小组讨论如何记忆字型，如何把字写美观。（二）重点指导“插”字的书写笔顺。（三）学生练写生字。教师要关注学生书写过程中出现的问题，并且及时给予纠正和指导。五、拓展延伸，积累实践。（一）将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。（二）阅读有关达尔文的其他故事。（三）你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。及时巩固复习，减少遗忘，提高学习效果。引导合作探究，抓住关键的词语和句子，理解体会，讨论交流，说一说，突破难点。培养学生的合作意识，启发学生做一个敢想、敢说、敢做的孩子。结合自己的理解与体会，让学生放开去想，充分去说，带着感情去读，从而加深对文章、对人物的理解。把学习的主动权交给学生，尊重学生个性化的理解、感悟，创设民主和谐的教学氛围。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高，提高审美能力。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。开展丰富的语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，同时教学生如何思考。