2019-2020年二年级语文上册 比本领 1教学反思 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 比本领 1教学反思 北师大版在学习比本领这一课时，在初读了课文后，我说：“同学们，你们现在有什麽问题想提出来，可以和老师说一说。我们试着来解决一下。”话音刚落，就有好几个学生举起了小手，我心理暗自高兴，“不错吗，我班学生能在初读课文后就能提出问题，看来预习到位。”于是我就叫起来一个。他说：“老师，梅花鹿为什么跑得快，而猴子跑得慢呢？”这个问题一说出来，我很吃惊，学生怎么会提出这样的问题，难道这样的话还叫问题，给人的感觉是在和人较劲。但转念又一想，不能打消了学生提问题的积极性，于是我说：“这是和它的生理有关，是天生的。”这样这个问题就算是这样应付过去了。下课后，我认真地思考了，认为对于学生的提问，作为教师的我应该有效的指导，这样才不会出现这样的情况。一、指导学生会提问我们知道，语文教学内容具有丰富的人文知识，涉及到天文、地理、自然、社会、伦理、道德等，可以说无所不容。语文虽然有丰富的人文内含，但语文有语文的特点，语文课不能上成思想教育课或自然科学课。所以，教师渗透学生提问的方法和着眼点很重要。一般是是让学生围绕课文内容来提问，问题是为理解课文而服务的，不能架空课文浮想联翩的乱问。提问的方法有很多，如分析课题提问、抓住主要字句提问、体会人物的角色特点提问等。要鼓励学生提问，要让学生处理好问题与语文知识的联系，问题与生活的联系，问题与自然科学的联系。二、指导学生在合作中探究问题在语文教学中先让学生认真读书，在读不懂的时候再问，这就避免了问题的盲目性。而且有问题了先在小组内讨论，这样浅显的问题在小组内就解决了，减少了无用的消耗，同时优化了问题，使问题更有价值。在小组内解决不了的问题，可以让学生提出，鼓励不同的见解。总之，课堂教学中要鼓励学生提出问题，但要有方式方法，让学生紧扣所学课文提出相应的问题，达到良好的学习目的。附送：2019-2020年二年级语文上册 比本领1教案 北师大版教学目标1.知识与技能：认字8个，写字6个；正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：在朗读中理解文章内容；通过感情朗读体会合作的重要意义。3.情感态度价值观：乐于学习与人合作。教学重点：通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。教学方法：小组合作、情景模拟、感情朗读、探究。教学准备：课件演示、生字卡片教学过程：一、导入。1.出示课件（鹿与猴的动画），问：它们各有什么本领？2.揭示课题：比本领。二、初知文意。1.小组合作读课文。要求读准字音，明白大意。2.小组代表发言，讲讲课文内容。3.教师小结归纳。三、学习生字词。1.出示课件（学习生字词），同桌互相认读。2.自由拼读。请小老师教读。3.注意个别难字的读音。引导评议，正音。4.出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。5.游戏，摘果子。出示挂满果子的大树，请学生将写有生字的果子摘下，组词，并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。四、学习课文。1.自由读文后回答问题：梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的？2.大家认为最精彩的内容在哪里。3.学习课文2、3、4自然段。谁来读第2自然段。听后请评一评：A.他读梅花鹿读得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分骄傲，后来的梅花鹿是垂头丧气的。B.他读金丝猴读得好，读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师：现在老师考考大家，得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思？请说一说、演一演。小组进行说和演，再请两位同学上台演，全班齐读。谁来读第3自然段。听后议一议：怎样读出大象伯伯的慈祥？指导个别读。进行小组赛读，全班朗读。谁来读第4自然段。听后请评一评：A.他读得好，读出了高兴。B.他读得好，读出了成功、快乐。师：大家评得很好，你们也带着快乐来读一读好吗？全班朗读。“他俩一下子明白了”，到底明白了什么？小组讨论，交流（合作才能摘到果子）。4.齐读第1自然段，边读边想：鹿和猴谁的本领大？读后讨论、交流、汇报，师小结。5.表演读全文。五、延伸。1.课件演示：生活中有哪些事情必须要合作才能完成？2.小组交流，全班汇报。3.师小结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，比如小组合作学生字、打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋我们要愿意与人合作，学会与人合作。附：板书设计比本领梅花鹿金丝猴 摘到果子生活中有很多事情要合作才能完成