2019-2020年一年级数学下册 100以内数的大小比较教学分析 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 100以内数的大小比较教学分析 冀教版教学内容：教科书P50、P51教学目标：1.由生活经验提升为数学思考并用数学符号（、=、）表示，会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。2.会用、=、表示两个数的大小，发展学生的观察、分析和实践能力。3.通过充满童趣的故事，感受数学与生活的密切联系，培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。教学分析与建议1. 教材分析教材呈现了小猴和猴爸爸摘桃和小猴子与爸爸比谁摘的多的情境图，学习用“”符号表示两个数的大小。本单元教材仍然是通过生活情境，在充分利用原有知识的背景的条件下进行比较。这样编排，主要是考虑：一方面加强数学与生活的联系，使学生体验到生活中处处有数学；另一方面符合儿童争强好胜的心理，都是一筐，怎么就是你的比我多呢？三是学生已经有了用数学符号表示“谁多、谁少”的知识和经验。因此，可以利用学生已有知识进行有效的迁移。2.教学建议：教学时，可以找两个同学进行模拟表演，也可以制成动画形式或采用讲故事的形式呈现情境。当学生想到“数”的办法后，可以告诉学生两个人摘的个数，或用动画演示数的过程和结果。然后让学生用符号表示大小附送：2019-2020年一年级数学下册 100以内数的组成教学分析与建议 冀教版教学分析与建议：一、教材分析本节安排了两个主要教学环节，一是通过让学生数出30根小棒后提出“怎样做让别人一看就知道是30根？的问题，让学生体验3个十就是30，进而明白10个十就是100的道理。二是通过“摆一摆，再填空”。让学生了解100以内的数的组成。教学时，一方面要重视学生的操作活动，让学生真正去操作，在操作的过程中体验几个十就是几十的道理。另一方面要加深学生对十个10是100的理解，让学生多数，多操作。二、教学建议数小棒1教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。2交流各自摆的过程和结果。结合学生的操作使学生了解：1捆是10根（是一个十），3捆是30根，即“3个10是30”。 3结合讨论“一捆是10根，10捆是多少根”，使学生知道“10个十是一百”。