第二次中考模拟考试质量分析课件

前言前言考前模考前模拟演演练是是检验备考教学效果的有效途径，考教学效果的有效途径，认真分析真分析试题的特点及学生的答卷情况，的特点及学生的答卷情况，对改改进课堂教学方法，切堂教学方法，切实提高教学提高教学质量具有直接量具有直接的指的指导意意义。下面就。下面就2013年我市第二次中考物年我市第二次中考物理模理模拟考考试情况做情况做详实分析，希望分析，希望对全面提高全面提高今年的中考物理今年的中考物理备考考质量起到一定的推量起到一定的推动作用。作用。前言考前模拟演练是检验备考教学效果的有效途径，认真分析试题的1试题分析分析l（一）（一）总体印象体印象l纵观整份整份试卷，保持了卷，保持了历年来山西省初中年来山西省初中毕业生学生学业考考试物理学科的物理学科的命命题趋势和特点，关注和特点，关注课程程标准的要求，注意准的要求，注意贴近学生生活近学生生活实际，坚持体持体现“从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。的理念。试题突出了物理主干知突出了物理主干知识的考的考查，即力学和，即力学和电学知学知识；突出了；突出了对学生基本能力和基本素养的考学生基本能力和基本素养的考查，具体体具体体现在在对基本概念和基本概念和实验能力的考能力的考查上。上。l 试题充分体充分体现“以能力立意以能力立意”为指指导思想，力求借助熟悉的情境思想，力求借助熟悉的情境试题考考查学生运用知学生运用知识分析解决分析解决问题的思的思维能力，文字表述能力，文字表述严谨，图文并茂，文并茂，但不刻意追求情境新但不刻意追求情境新颖，没有偏，没有偏题、怪、怪题，以及信息量特，以及信息量特别多的多的题，适合，适合对前一前一阶段段备考考训练效果效果进行行评价。价。试题难易适合大多数学生的易适合大多数学生的实际水平，水平，有有较好的区分度，好的区分度，对下一下一阶段的段的备考考训练具有具有较强的指的指导作用。作用。试题分析（一）总体印象2试题分析分析（二）（二）试题特点特点1、注重、注重对基本知基本知识和技能的考和技能的考查，体，体现认知的基知的基础性性这部分部分试题分分值占占40分，属于比分，属于比较容易型容易型试题。涵盖了力、。涵盖了力、电、声、光、声、光、热五部分内容所涉及的基本概念、基本五部分内容所涉及的基本概念、基本规律和律和基本基本实验器材的操作技能。器材的操作技能。试题设计情境情境简单，考点独立，考点独立，思思维要求低，学生易于分析解答要求低，学生易于分析解答问题。这部分部分试题有：有：11、12、13、14、15、29、31、32、33、34、36（1）（）（2）37【过程程】（】（1）（）（2）（）（3）（）（4）38（1）（）（2）（）（3）和）和39 小小题（1）（）（2）。）。举例分析例分析：试题分析（二）试题特点3试题分析分析11.【解析】情境【解析】情境简单描述了小描述了小丽听到了木棍听到了木棍发出出“沙沙沙沙”的的声音，小雨却听不清的事声音，小雨却听不清的事实。所。所设问题有两方面：一是分析有两方面：一是分析小雨听不清小雨听不清“沙沙沙沙”声的原因，二是分析小声的原因，二是分析小丽清楚地听到的清楚地听到的“电报”是由哪种介是由哪种介质传播的。播的。学生只要知道学生只要知道“产生声音的物体生声音的物体一定在振一定在振动”就会排除就会排除选项A，“沙沙沙沙”声是小雨声是小雨轻轻地划木棍地划木棍的的结果，用力小，声音小，听不清的原因是响度小，故果，用力小，声音小，听不清的原因是响度小，故选项B也不正确；学生分析也不正确；学生分析C、D选项就很容易了。就很容易了。试题分析11.【解析】情境简单描述了小丽听到了木棍发出“沙4试题分析分析15.【解析】情境【解析】情境1描述了使用起描述了使用起钉锤起起钉时能否省功？能否能否省功？能否省力？情境省力？情境2描述了描述了锤头松了撞松了撞击几下就会牢固，其中几下就会牢固，其中锤头具具有有惯性是否受运性是否受运动状状态限制？限制？锤头的的惯性大小是否与撞性大小是否与撞击锤柄的力大小有关？学生知道使用柄的力大小有关？学生知道使用任何机械都不省功，使用起任何机械都不省功，使用起钉锤起起钉时能起到省力的作用，排除能起到省力的作用，排除选项A，选项B是正确的；是正确的；认识惯性是一切物体保持原来运性是一切物体保持原来运动状状态不不变的性的性质，是物体固有的一种属性，与运，是物体固有的一种属性，与运动状状态无关，无关，与力的大小也无关。与力的大小也无关。选项C、D也是不正确的。也是不正确的。试题分析15.【解析】情境1描述了使用起钉锤起钉时能否省功？5试题分析分析32.【解析】情境描述了加【解析】情境描述了加热大大煲中水至沸中水至沸腾后，大后，大煲中炖盅（盅底和中炖盅（盅底和煲底底隔离）内的隔离）内的汤水能否沸水能否沸腾？并分析炖盅内的？并分析炖盅内的汤水温度达到大水温度达到大煲中水的温度中水的温度时，炖盅就无法再向大，炖盅就无法再向大煲中的水吸收中的水吸收热量量还是放出是放出热量？学生知道液体沸量？学生知道液体沸腾有两个必要条件，一是液体的温度达到沸点（一定气有两个必要条件，一是液体的温度达到沸点（一定气压下），二是液体下），二是液体从外界从外界环境境还能能继续吸收吸收热量，即只要液体的量，即只要液体的温度低于外界温度低于外界环境的温度就可以境的温度就可以满足足这个条件个条件。炖盅浸没在大。炖盅浸没在大煲的水中，从大的水中，从大煲的水中吸收的水中吸收热量，炖盅内量，炖盅内汤水的温度可以和大水的温度可以和大煲中水的温中水的温度相同，即大度相同，即大煲中水沸中水沸腾后，温度保持沸点不后，温度保持沸点不变，炖盅内，炖盅内汤水的温度能达水的温度能达到沸点，但不能再向大到沸点，但不能再向大煲中水吸收中水吸收热量了，所以不能沸量了，所以不能沸腾。试题分析32.【解析】情境描述了加热大煲中水至沸腾后，大煲中6试题分析分析14.【解析】情境描述了某校【解析】情境描述了某校举行国行国庆升国旗活升国旗活动，小明以国，小明以国旗旗为对象象进行了四个物理量的估行了四个物理量的估测（算），（算），对基本物理量的基本物理量的估估测是初中学生必是初中学生必备的一的一项技能。旗杆高度技能。旗杆高度100m太大，一般太大，一般能达到学校三能达到学校三层教学楼高度，大教学楼高度，大约10m国旗国旗质量量10kg太大，大太大，大约1kg；国旗升；国旗升起速度起速度10m/s太大，即眨一下眼的功夫太大，即眨一下眼的功夫就把国旗升到就把国旗升到头了，了，实际上上这个速度由个速度由旗杆高度（旗杆高度（约10m）和国歌播放）和国歌播放时间（约60s）决定；国）决定；国庆节在秋季，气温不会太高，但也不算低，在秋季，气温不会太高，但也不算低，25是接近是接近实际的。的。试题分析14.【解析】情境描述了某校举行国庆升国旗活动，小明7试题分析分析34.【解析】情境描述了一个学生熟悉的【解析】情境描述了一个学生熟悉的电磁磁现象，即通象，即通电螺螺线管周管周围有磁有磁场，吸引小磁，吸引小磁针静止。根据静止。根据电流方向判断螺流方向判断螺线管的极性要求正确使用右手螺旋管的极性要求正确使用右手螺旋定定则，要知道四指弯曲的方向代，要知道四指弯曲的方向代表表绕线中的中的电流方向，大拇指所流方向，大拇指所指方向指方向为螺螺线管管N极所指方向，小磁极所指方向，小磁针的极性受螺的极性受螺线管的极性管的极性影响。运用作影响。运用作图的方式考的方式考查学生学生对电磁磁规律和磁律和磁场性性质的的认知水平是初中学生必知水平是初中学生必备的一的一项技能。技能。试题分析34.【解析】情境描述了一个学生熟悉的电磁现象，即通8试题分析分析2、突出、突出对重点知重点知识的考的考查，体，体现认知的知的综合性合性这部分部分试题可以分可以分为两两类：一一类是情境关是情境关联，考点关，考点关联，思，思维要求稍高，学生分析要求稍高，学生分析解答解答问题稍有困稍有困难，分，分值占占26分，属于中等分，属于中等难度度题。这类试题有：有：16、17、20、30、35、36（3）37【过程程】38（4）39（3）和）和40小小题。举例分析例分析：试题分析2、突出对重点知识的考查，体现认知的综合性9试题分析分析16.【解析】【解析】情境描述了情境描述了电路在开关路在开关闭合前和开关合前和开关闭合后的合后的现象象 对比，比，考考查学生学生对电路概念和欧姆定律的路概念和欧姆定律的认知水平。开关知水平。开关闭合前，合前，电流表、流表、电压表和小灯泡表和小灯泡L串串联在在电路中，由于路中，由于电压表的串表的串联，而使，而使电路中的路中的电阻很大，阻很大，由欧姆定律可知由欧姆定律可知电路中路中电流很小，流很小，电流表流表无示数，小灯泡无示数，小灯泡L不不发光，但光，但电压表有示表有示数，即几乎数，即几乎显示示电源的源的电压，故排除，故排除选项A、D；开关；开关闭合后，合后，电阻阻R、小灯泡、小灯泡L和和电流表串流表串联在在电路中，路中，电压表并表并联在在电阻阻R两端，两端，电路器材完好，路器材完好，电流表、流表、电压表均有示数，小灯泡表均有示数，小灯泡L能能发光，故光，故排除排除选项B。试题分析16.【解析】情境描述了电路在开关闭合前和开关闭合10试题分析分析17.【解析】情境【解析】情境1描述了描述了500cm3的的实心物体浸没在水中心物体浸没在水中应处于于什么运什么运动状状态？情境？情境2描述了描述了该物体在水中受到的浮力物体在水中受到的浮力为多大？多大？分析情境分析情境1描述的描述的问题为分析情境分析情境2做好了思做好了思维铺垫，在液体中的浮沉，在液体中的浮沉情况有两种方法，情况有两种方法，计算物体在水中算物体在水中受到的浮力必受到的浮力必须先弄清楚物体在水先弄清楚物体在水中的最中的最终状状态，即漂浮、，即漂浮、悬浮、浮、还是沉底？后是沉底？后选择两种两种计算方法中的一种。如何挖掘算方法中的一种。如何挖掘图像中的信像中的信息是破解息是破解审题的思的思维结点。点。试题分析17.【解析】情境1描述了500cm3的实心物体浸没11试题分析分析另一另一类是情境是情境综合，考点合，考点综合，思合，思维综合要求合要求很高，学生分析解答很高，学生分析解答问题有一定困有一定困难，分，分值占占14分，属于分，属于较高高难度度题，有一定的区分度。，有一定的区分度。这类试题有：有：18、19、38（5）和）和41小小题。举例分析例分析：试题分析另一类是情境综合，考点综合，思维综合要求很高，学生分12试题分析分析19.【解析】情境信息多，如何根据情境中要解【解析】情境信息多，如何根据情境中要解答答的的问题破解思破解思维的的结点，点，是解答此是解答此题的关的关键，即学生能否由比，即学生能否由比较剩余部分的剩余部分的压强想到比想到比较原来的原来的压强和比和比较截去相同截去相同质量的柱体减小的量的柱体减小的压强；紧接着思考接着思考是是运用运用 p=F/S 比比较，还是运用是运用p=gh 比比较？运用第一个公式只能？运用第一个公式只能对选项A做出判断，做出判断，对其它其它选项无法无法进行判断；但用第二个公式适合比行判断；但用第二个公式适合比较原来的原来的压强，不适合比，不适合比较截去部截去部分减小的分减小的压强；所以运用第二公式比；所以运用第二公式比较原来的原来的压强，运用第一公式比，运用第一公式比较减小减小的的压强，最后运用两次比，最后运用两次比较的的结果比果比较剩余部分的剩余部分的压强。只有充分利用情境。只有充分利用情境信息，打开思信息，打开思维结点，点，选择合适的判断方法，才能构建清晰的解答思路。合适的判断方法，才能构建清晰的解答思路。甲 乙 甲 乙 甲 乙 乙 甲试题分析19.【解析】情境信息多，如何根据情境中要解答的问题13试题分析分析3、注重科学探究思想与方法的考、注重科学探究思想与方法的考查，体，体现认知的知的过程性程性 36（3）37【过程程】（】（4）和【）和【过程程】38（4）（）（5）39（1）（）（2）（）（3）。）。分分值占占12分分 举例分析例分析：试题分析3、注重科学探究思想与方法的考查，体现认知的过程性14试题分析分析36.【解析】学生能否很好完成【解析】学生能否很好完成36小小题第（第（3）问，基于，基于对前前面面测量老花量老花镜度数的度数的过程是否有一个全面的了解，即了解老程是否有一个全面的了解，即了解老花花镜是一个凸透是一个凸透镜，具有会聚光的作用，它的焦距在，具有会聚光的作用，它的焦距在4050cm，摘下老花，摘下老花镜，爷爷的的眼就是眼就是远视眼，看近眼，看近处物体困物体困难，物体的像会落在，物体的像会落在视网膜的网膜的什么位置？用什么位置？用爷爷的老花的老花镜看看25cm处的字，老花的字，老花镜成的像是成的像是虚像虚像还是是实像，是要根据像，是要根据对物距物距25cm与老花与老花镜焦距的大小的焦距的大小的比比较结果做出判断的。果做出判断的。试题分析36.【解析】学生能否很好完成36小题第（3）问，基15试题分析分析37.【解析】【解析】【过程程】（】（4）和【）和【过程程】考】考查学生是学生是否理解否理解测量液体密度和固体密度的具体方案，能否从量液体密度和固体密度的具体方案，能否从测量量质量和体量和体积两方面指出方案中影响两方面指出方案中影响测量量结果的不足果的不足：测出的花生油体出的花生油体积与与质量不量不对应（测出花生油体出花生油体积偏小）偏小）先先测花生体花生体积，后，后测花生花生质量，量，这样做不合理（做不合理（测出花出花生的生的质量与花生体量与花生体积不不对应或或测出花生的出花生的质量偏大）量偏大）试题分析37.【解析】【过程】（4）和【过程】考查学16试题分析分析4、注重、注重实验操作能力的考操作能力的考查，体，体现物理学科特点物理学科特点36（1）（）（2）37【过程程】（1）（）（2）（）（3）38（1）（）（2）（）（3）分分值占占12分分举例分析例分析：36小小题考考查测量焦距的方法、如何量焦距的方法、如何观察察光斑？光斑？37小小题考考查天平和量筒天平和量筒测量密度的方法，如量密度的方法，如何何调节天平，如何天平，如何读数？数？38小小题考考查连电路，如何路，如何调节滑滑动变阻器、阻器、读数？数？试题分析4、注重实验操作能力的考查，体现物理学科特点17试题分析分析5、注重物理与、注重物理与实际联系的考系的考查，关注，关注现代科技和社会代科技和社会热点点试题突出的特点是密切突出的特点是密切联系学生生活系学生生活实际，渗透，渗透STS的内容。的内容。第第11、14、15、31、32、35、36、37、41小小题取材于取材于学生学生身身边所所见所所为的情景，涉及的情景，涉及“土土电话”、升旗、使用起、升旗、使用起钉锤、电火灾、火灾、煲中炖中炖汤、汽、汽车玻璃玻璃雾、老花、老花镜选用、密度比用、密度比较、空空调耗耗电等生活等生活话题；29、33、40小小题取材于媒体取材于媒体报道，涉及道，涉及国家国家军事合作、高事合作、高铁自自动发电、震后救援提效等、震后救援提效等现代科技和社会代科技和社会热点点话题。贴近学生近学生实际，使学生，使学生认识到物理到物理学与生活学与生活、科技的、科技的密切密切联系。系。试题分析5、注重物理与实际联系的考查，关注现代科技和社会热点18试题分析分析（二）（二）试题不足不足1、图像像问题集中集中2、电热转换数据运算量稍大数据运算量稍大3、电磁磁继电器器问题试题分析（二）试题不足19答卷答卷分析分析（一一）总体情况体情况从从认知的知的结果果评价看：价看：l基基础性性试题如如11、12、13、14、15、29、31、32、33、34、36（1）（）（2）37【过程程】（1）（）（2）（）（3）（）（4）38（1）（）（2）（）（3）和）和39 小小题（1）（）（2）等得分率很高。等得分率很高。l中等中等难度度试题16、17、20、30、35、36（3）37【过程程】38（4）39（3）和）和40小小题得分率比一模得分率比一模时有所提高。有所提高。l较大大难度度试题，即，即综合性合性较强的的试题18、19、38（5）和和41小小题得分率依然不高。得分率依然不高。答卷分析（一）总体情况20答卷答卷分析分析（一一）总体情况体情况从从认知的知的过程程评价看：价看：l考考查实验操作能力的操作能力的试题得分率很高，如：得分率很高，如：36（1）（）（2）37【过程程】（】（1）（）（2）（）（3）38（1）（）（2）（）（3）l考考查探究思想与方法的探究思想与方法的试题得分率不高得分率不高，如：如：36（3）37【过程程】（】（4）和【）和【过程程】38（4）（）（5）39（1）（）（2）（）（3）答卷分析（一）总体情况21答卷答卷分析分析（二二）具体分析具体分析导致学生失分的主要原因可能有以下几点：致学生失分的主要原因可能有以下几点：1、对物理物理概念、概念、规律律形成的本形成的本质理解理解还是是模糊模糊的，缺乏在的，缺乏在实际情境中引情境中引导学生学生进行行对比分析的思比分析的思维训练。如液化是在一定温度条件下才能完成，冬天汽如液化是在一定温度条件下才能完成，冬天汽车玻璃玻璃变模糊模糊的本的本质是乘客嘴里呼出的大量水蒸气，温度是乘客嘴里呼出的大量水蒸气，温度较高，遇到温度高，遇到温度较低的玻璃，在玻璃内表面迅速液化形成小水珠的低的玻璃，在玻璃内表面迅速液化形成小水珠的缘故。故。拓展拓展训练：冬天在室外哈气能看到：冬天在室外哈气能看到“白气白气”，夏天能，夏天能吗？壶嘴冒出嘴冒出“白气白气”为何离嘴口有一段距离？汽化中的蒸何离嘴口有一段距离？汽化中的蒸发没有没有条件，但是某个条件改条件，但是某个条件改变时会改会改变蒸蒸发的快慢，所以司机打的快慢，所以司机打开暖开暖风机就是机就是为了加快了加快雾的蒸的蒸发，同，同时提高玻璃温度，抑制提高玻璃温度，抑制了玻璃表面水蒸气液化的了玻璃表面水蒸气液化的发生。生。答卷分析（二）具体分析22答卷答卷分析分析（二二）具体分析具体分析导致学生失分的原因可能有以下几点：致学生失分的原因可能有以下几点：1、对物理物理概念、概念、规律律形成的本形成的本质理解理解还是是模糊模糊的，缺乏在的，缺乏在实际情境中引情境中引导学生学生进行行对比分析的思比分析的思维训练。u如在具体情境下如何引如在具体情境下如何引导学生分情况使用学生分情况使用F浮浮=G物和物和F浮浮=G排排计算浮力大小？算浮力大小？“浸没浸没”的物理含的物理含义是什么？是什么？u在具体情境下如何引在具体情境下如何引导学生分情况使用学生分情况使用p=F/S物和物和p=gh判判断断与与压强的有关的有关问题？“水平地面（桌面）水平地面（桌面）”的物理含的物理含义是什是什么？么？答卷分析（二）具体分析23答卷答卷分析分析（二二）具体分析具体分析导致学生失分的原因可能有以下几点：致学生失分的原因可能有以下几点：2、对实验与探究的思想和方法的理解与探究的思想和方法的理解还是模糊的，不能抓住是模糊的，不能抓住探究目的和探究目的和实验原理合理原理合理评估具体的不足。估具体的不足。答卷分析（二）具体分析24答卷答卷分析分析（二二）具体分析具体分析导致学生失分的原因可能有以下几点：致学生失分的原因可能有以下几点：3、计算算习惯不好影响数据的不好影响数据的处理理答卷分析（二）具体分析25答卷答卷分析分析（二二）具体分析具体分析导致学生失分的原因可能有以下几点：致学生失分的原因可能有以下几点：4、只会、只会读音，不会写字，音，不会写字，错别字字较多，字迹多，字迹难以辨以辨认答卷分析（二）具体分析26教学建教学建议u 力学和力学和电学两大学两大内容内容无无论是在最是在最终的分的分值分布上分布上还是是难度上依然是重中度上依然是重中之重。在之重。在下一下一阶段段复复习应该将更多精力放在力学和将更多精力放在力学和电学学难点的突破上。相点的突破上。相对而言，声学、光学和而言，声学、光学和热学所涉知学所涉知识相相对简单，除了比，除了比热容有少量容有少量计算出算出现外，外，其余知其余知识基本以基本以识记为主，因此在主，因此在这些章些章节的复的复习过程中抓住要点、把握好程中抓住要点、把握好难度，不必耗度，不必耗费过多的多的时间和精力。和精力。u 试题更更强调物理学科特点，注重物理学科特点，注重物理探究思想物理探究思想与方法的与方法的过程程考考查和和综合合思思维的考的考查仍是重点，仍是重点，复复习中要中要给予关注。因予关注。因为这种种试题反映了深刻的物理反映了深刻的物理思想和方法，思想和方法，对学生今后的学学生今后的学习很有好很有好处，既能考，既能考查学生的学生的逻辑思思维能力，能力，也能考也能考查学生科学的分析方法。教学生科学的分析方法。教师要要认真分析近几年的中考真分析近几年的中考试题，在初中，在初中物理教材的重点内容中挖掘出能培养学生科学的分析方法和物理教材的重点内容中挖掘出能培养学生科学的分析方法和逻辑推理能力的推理能力的知知识点点进行行训练，以达到学生能灵活地解决此，以达到学生能灵活地解决此类问题的目的。的目的。u为此，在下一此，在下一阶段段应以以“如何如何优化化试题情境情境，加加强思思维训练，提高提高解解题能力能力”为主主题设计几个主要几个主要专题进行行强化复化复习。教学建议 力学和电学两大内容无论是在最终的分值分27教学建教学建议1、与密度有关的与密度有关的练习2、与、与电阻有关的阻有关的练习3、如何、如何围绕探究目的或探究目的或实验原理原理设计实验4、如何如何围绕探究目的或探究目的或实验原理原理评估估实验5、如何、如何围绕问题情境科学情境科学说理理6、如何、如何围绕问题情境正确情境正确计算算7、关注国关注国际国内国内时事、前沿科技和事、前沿科技和热点点问题。教学建议1、与密度有关的练习28教学建教学建议审题破破结点，解点，解题建模型建模型u一一读：找出情境明了信息和：找出情境明了信息和问题u二析：挖掘情境二析：挖掘情境隐含信息和含信息和结点点u三解：提三解：提炼问题解答方法和思路解答方法和思路教学建议审题破结点，解题建模型29教学建教学建议l1、备考是苦力活，更是考是苦力活，更是脑力活，苦其心志，力活，苦其心志，须精心精心计划，用心落划，用心落实。l2、题海演海演练是提高解是提高解题能力的有效途径。能力的有效途径。错不在不在题海，海，错在演在演练不得法，不建模。不得法，不建模。l3、下一、下一阶段段专题强化着重落化着重落实“贵在在题海，精在演海，精在演练”的的举措。措。2013年年5月月10日日教学建议1、备考是苦力活，更是脑力活，苦其心志，须精心计划，30