2019-2020年人教版五年级下册《口语交际习作四感动》三课时附例文教学设计.doc

2019-2020年人教版五年级下册口语交际习作四感动三课时附例文教学设计教学目标：1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。课前准备：1、公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事；2、搜集古今中外让自己感动的故事。教学过程：一、激情引入，交流感受1、播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。2、 看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2、随机设问：你为什么而感动？3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5、配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）6、 听了这个故事和音乐，你有什么感受？7、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？8、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动”：1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。2、组织小组进行“感动2005”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。3、开展活动。在音乐感恩的心中结束。（杭州市滨江区长河小学 华丽）习作四 感动教学目标：1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。2、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 课前准备：例文一篇。第一课时教学过程：一、学习例文：1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢？出示例文感动的心（1）自由读故事，划出让自己感动的地方。（2）交流：课文是怎么把这些感动的地方写具体的？ 夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。为什么用上“居然”？去掉行吗？为什么？（3）再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读。（4）交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。二、指导写作1、选择自己最感动的故事的片断，写下来。2、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？3、按方法小组评改。 第二课时教学过程：一、 完成习作：1、 把这篇文章全部写下来。题目自定。2、 教师巡回指导。二、 讲评习作：1、 指名读，说说写得好的地方，再提出修改意见。2、 独立修改。（杭州市滨江区长河小学 华丽）附：例文感动心灵今年七月，我到北京参加第三届全国“少年之星”创新作文大赛颁奖大会，在返程的北京西站重庆T9次列车13号车厢上，发生了惊人的一幕。 像晴天霹雳，一个疯女人搅乱了旅客们的兴致。 她一上车就说个不停，开始，人们似乎没有察觉到她的反常，不一会儿，就发现她是一个神经不正常的人。有人报告了列车长，列车长带着两名乘务员立即来到了13车厢，并在13车厢的旅客中找到了一位医生，那位医生很乐意地为这位病人看病，并将自己随身带的安定药给那位病人服下。 为了照顾好这位疯女人，列车长决定，派两名乘务员日夜守护在她身边，以确保病人和乘客的安全，那位医生也把自己的下铺让给了那位病人，自己就睡在那位病人的中铺，以便随时照顾她。 就这样，乘务员、医生、乘客他们并没有嫌弃那位疯子，而是用爱心演绎了一段人间真情。 列车长和乘客们开始为这位疯女人的命运担忧起来，她是哪里人？家在哪里？为什么没有人护送？列车长说：“从她的行李中没有找到可以证明她身份的证件，她既然上了我们的这次列车，我们就要对她负责，保证安全地把她送到重庆站，然后再想办法联系家人。” 乘务员轮流照看着这位疯子女人，他们既要耐心地听她说个不停，又要防备她对乘客的伤害，列车每到一站，乘务员都要特别小心，将她紧紧地拉住，以防她下车跑了。一位乘务员阿姨说：“我当了二十几年乘务员，遇到这种特殊的旅客还是第一次，我们要尽力照顾好她。”他们为她买来了方便面、面包等。 乘务员们的爱心深深地感动着乘客们，几位好心的乘客也毫不犹豫地加入到看护那位疯女人的队伍中，他们有意地去和她说话，然后给她东西吃，给她水喝。在他们爱的呵护下，那疯女人似乎有一些清醒了，她说她叫穆仕晴，三十三岁，在北京做清洁工，家在贵州，其它什么都不知道了。夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。爱是多么伟大，她可以让没有正常思维的人心灵感动。用爱抚平寒冷的心扉，让心灵去感动心灵，使黑暗的世界打开一扇光明的大门。附送：2019-2020年人教版五年级下册口语交际二难忘童年习作二二课时教学设计教学目标1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。教学过程一、歌曲回放，回顾往事播放歌曲送别，在歌曲声中回顾本组内容。指名请同学分别说一说冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现讲述的内容。二、打开记忆，回忆童年1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。三、积累内化，升华主题1、请同学朗诵在上儿童诗两首时所写的小诗。2、老师推荐书目：盛世繁花、一路风景、雾都孤儿。（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）习作二教学目标1、看图作文一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。课前准备1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2、准备范文一篇。教学过程第一课时一、启发谈话，引出话题。同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。二、明确范围，简要指导。1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历4、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。）三、范文引路，讨论写法。1、读范文童年趣事。（学生人手一份）。2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？四、写出“有趣”，写出个性1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。（材料可以是课文图中的内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗）2、用心写一段开头。3、全班交流自己写的开头，修改。第二课时一、用“情”写，写出“童趣”1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。（可以选择自己的材料，可以选择课文中的球赛）2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。3、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。二、用“心”改，改出水平1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。2、再次修改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。3、教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文。（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）