2019-2020年五年级科学上册 做一个生态瓶 2教案 教科版.doc

2019-2020年五年级科学上册 做一个生态瓶 2教案 教科版课题做一个生态瓶计划课时1教学内容分析本课是前一课的继续，进一步研究生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存，相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，在这一课中，学生将通过简单的方案设计来研究生态群落。教学目标1.通过观察池塘群落生态系统，以此设计生态瓶的建造方案。2.根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并对其管理。3.能相互听取意见设计方案。教学重难点重点：能设计一个生态瓶，建造方案。难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。教具学具准备学生：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料。教学设计思路通过创设情境美丽的池塘，找出池塘里的生物和非生物，进而引出生态系统的概念，然后设计建造生态瓶的方案及实际条件制作生态瓶。并坚持对生态瓶进行管理和观察并做好观察记录。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、引入1.创设情境：出示美丽池塘在一片池塘里有小鱼在悠闲地游来游去，有田螺，还有小虫子，当然也有水草、泥沙2.思考：（1）你知道池塘里有哪些水生生物？（2）池塘里有哪些生物？（3）这些水生植物需要哪些生存条件？（4）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？（5）非生物对生物有什么作用？观察或聆听情景介绍。思考，学生回答。学生回答，别的学生可以补充、反驳。情境创设直观形象，激发学生探究的兴趣。二、设计建造生态瓶的方案1.大家分析了池塘里的生物之间有一些密切的联系，为了方便研究，今天老师带领大家在教室里做一个生态瓶。2.首先我们一起来设计一个建造方案吧，要做一个生态瓶，需要考虑哪些因素呢？现在请每个组进行方案设计，大家分工协作，同时做好记录，10分钟后交流。交流建造方案。分组进行设计活动，23个组依次上台，用展示台投影出本组设计的方案。学生代表进行介绍。其他学生补充、质疑、评价，提出不同的看法等。各组用12分钟修改方案。根据池塘里的生物与非生物的关系设计生态瓶，培养观察思维能力。三、做生态瓶1.活动老师准备部分材料，上台选取，按设计方案建造。2.评价延伸（1）生态瓶做得很不错，课后补充完善。（2）希望大家做一个计划分组进行建造活动通过建造生态瓶，培养学生的动手能力。作业设计作业：1.制作生态瓶，并对生态瓶进行管理和观察附送：2019-2020年五年级科学上册 做一个生态瓶 3教案 教科版一、教学背景： 上一课学生了食物链，这一课将过一步研究生物和环境之间的关系，生物与非生物之间组成的相互作用，相互依存的生态群落。认识到生态瓶和设计必需考虑到选取的生物，非生物的关系，以及如何安排动物?植物进入生态瓶，为的是让生态瓶这一模拟的生态群落中的生物与非生物的关系趋于和谐有序。 二、教学目标： 1.通过研究池塘的生态群落中生物与非生物之间的关系，能制作一个生态瓶。 2.探究生态群落中生物与非生物之间是相互作用，相互依存的关系。 3.感受生态群落的组成是和谐的依存和作用关系。培养与同学讨论学习，交流思想共同提高。 三、教学重点：理解生态群落，能设计制作生态瓶 四、教学难点：认识生态群落中的生物与非生物间的关系。 五、教学过程： （一）复习导入水草的生长需要哪些条件？ 像水草这样的绿色植物在食物链中通常是什么角色？ 食物链中的消费者通常是？ 请观察画面中的植物有哪些？ 阳光?水?空气? 泥沙?适宜的温度 生产者 动物 （二）探究池塘的生态群落 池塘中动物有哪些？ 植物对动物有什么作用？ 动物对植物有什么影响？ 除动物植物外，池塘中还有什么？ 池塘中的非生物与生物有关系？ 小结：像这样生物和非生物之间相互依存，相互作用的整体就是一个生态群落。 观察并说出自己的发现 思考后回答 沙土，水- 让学生说自己的想法，用自己的语言来描述自己的理解 （三）设计一个生态瓶 刚才我们研究了池塘的生态群落。让这样的生态群落成为活生生的生态，你有什么办法？ 做一个生态瓶，我们需要考虑哪些问题？ 我们需要准备哪些生物，非生物。小组讨论，并记录下来。 对他们提出的想法，你有什么补充或者提议？ 向学生提问，如何放生物，非生物。有什么顺序要求？ 做一个生态瓶。 思考，回答 学生汇报 学生向学生提问，解答。 学生思考，合作讨论回答老师的问题 （四）制作一个生态瓶 要求只要选取一条可行的食物链方案。按照我们刚才讨论出来的顺序进行制作。