2019-2020年五年级科学 地球的故事教案 湘教版.doc

2019-2020年五年级科学 地球的故事教案 湘教版教学目标 1.能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。进一步学习搜集与整理资料的方法。2.知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。3.知道地球是一个巨大的球状星体。4.了解人类对地球形状认识的历史。教学准备篮球、橡皮泥、火柴、课件（与地球形状、“神舟5号”、“神舟6号”等有关的资料) 。教学重点：体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。教学难点：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。教学过程：第一课时一、教学导入提问：我们大家有一个共同的家园地球，而作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么形状呢？你是怎么知道的？谈话：我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。二、探讨人类认识地球的过程活动1 关于地球形状的猜想与探索谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？（课件展示）提问：“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢？学生交流，评价。 小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件展示）。 希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是一个大圆球。活动2 观察进港的帆船谈话：接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。 （课件展示实验步骤和注意事项）学生实验，交流发现。我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。从这两个实验中说明了什么？古希腊人的猜想成立吗？生活中见到过类似的现象吗？讲解：这是人们对地球形状认识的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是个球体。三、全课总结：这时候人们已经推测出地球是个球体，可认识事物光靠猜想和假设行不行呢？接下来人们用什么方法来验证这一猜想呢？下节课我们继续来学习。第二课时教学过程：一、导入：讲解：上节课我们学习了人们对地球形状作出了什么猜想啊？今天这节课我们来学习人们是怎样来验证这一猜想的。二、活动三：验证地球是个球体麦哲伦的环球航行 讲解：首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：麦哲伦（课件展示他的画像）。有同学了解有关他的故事吗？布置任务：阅读书上42页的相关图片和文字资料。学生阅读、交流。提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？ 麦哲伦为这次航行付出了什么代价？有收获吗？是什么？ 读完这则故事，你有什么感受？小结：根据学生的回答适当归纳总结，让学生明白1、在探究的过程中懂得利用科学技术。2、对待心中的疑问，要大胆去猜测，更要想办法去证明。3、科学探究是一个长期、复杂的过程，我们也要学习麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。在太空中看地球讲解：随着科学和技术的发展，现在人们能够在太空中观察地球了。课件展示（太空中拍摄到的地球图片）提问：你知道这是什么方法拍到的地球照片吗？最早给地球拍照是什么时候？哪个国家呢？（学生回答后，课件揭示相关资料）提问：最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我们刮目相看，你们知道中国飞天第一人吗？了解有关他的故事吗？学生回答。课件展示杨利伟的图片和相关资料。讲解：太空是神奇而美妙的，但是对宇航员来说是残酷的，因为那里既没有氧气、没有水也没有重力，是对人生存极限的一种挑战，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么现在必须把身体锻炼好。提问：通过各种实践，人们已经发现地球是一个巨大的球体，到底有多大？你知道飞机、人绕地球一圈需要多长的时间吗？学生回答课件展示相关资料。三、作业布置任务：通过这两节课的学习，我们了解了人类认识地球的艰辛旅程，我们应该把这些都牢牢记住，因此我提议每个人利用课余时间搜集资料，制作一张有关地球故事的科学小报。附送：2019-2020年五年级科学 我们在呼吸教案 湘教版教学目标:1. 引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官。2.探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。3.组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程。4.能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测。5.意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。教学重点:使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换教学难点:推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换教学准备:“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图教学过程:一、谈话引入在暑假里,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久)。学生活动,谈感受。（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1.刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动, 相互质疑,汇报。指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置。（出示一张呼吸挂图或课件）2.我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线。学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米70平方米。肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢。3.学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?（二）体味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化, 呼气的时候呢? 那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。2.你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么?3.呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢? 吸气 胸廓腹部扩大 呼气 胸廓腹部缩小学生活动, 相互质疑，教师汇报（三）制作活动1.学生按教材P6步骤进行制作。(可以将饮料瓶先为学生开个口或者直接提供剪好的半成品)2.学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现?思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？学生讨论分析。3.请同学们再对照我们前面的分析,你认为我们的饮料瓶相当于我们人的什么?气球呢? 通过形象直观的媒体动画和教师进行演示实验。 胸廓扩大外界气体入肺吸进新鲜空气 胸廓缩小肺内气体排出呼出废气三、课堂总结大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知道些什么？四、课外延伸1.对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上,在后面的教学中我们将进行继续研究。2.如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉？为什么？板书设计: 我们在呼吸鼻喉气管支气管肺肺泡吸气 胸廓腹部扩大外界气体入肺吸进新鲜空气呼气 胸廓腹部缩小肺内气体排出呼出废气