2019-2020年五年级科学下册 自行车车轮转动的奥秘辅导材料 苏教版.doc

2019-2020年五年级科学下册 自行车车轮转动的奥秘辅导材料 苏教版一、问题解答1.自行车中包含哪些科学知识？答：自行车中包含的科学知识有：整个车架是三角形，利用了三角形的稳定性；轮胎有花纹：可以增大摩擦；车闸：增大摩擦；轴与轴瓦之间有滚珠：减小摩擦；加润滑油：减小摩擦；车把套是塑料：热的不良导体；车把套上有花纹：增大摩擦；脚蹬子有花纹：增大摩擦；车架上涂漆：防止铁生锈；车尾灯：光的反射；自行车前灯：机械能转化为电能；车座：增大面积，减小压强；车把、轮盘：利用了轮轴；前闸刹车：利用了杠杆原理；螺丝钉：利用了斜面原理等等。2.自行车车轮是如何转动的？答：现在的自行车车轮能够转动，是因为链条将动力从踏板那里传到了后轮上，像自行车链条这样的装置叫做“传动装置”。3.传动装置分为哪几种？各有什么特点？答：传动装置可分为三种：即链条传动、齿轮传动和皮带传动。链条传动可以最大限度地传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制。齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。齿轮传动可以传递力，能改变齿轮转动的方向，能改变齿轮传动的快慢。无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮一定是向相反的方向转动的。要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动，必须在两者之间再加入一个齿轮。齿轮的旋转速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值有关，比如一个16齿的齿轮会使一个8齿的转速增加一倍。皮带传送可以远传动，但容易损失动力。4.常见的齿轮传动装置有哪几种？答：常见的齿轮传动装置有：普通齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、伞形齿轮传动、内齿轮传动。5.链条传动和齿轮传动有什么相同和不同的地方？答：链条传动和齿轮传动都可以最大限度传递力，链条传动可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制，齿轮传动需要近距离传递，而且它们的用力方向也不相同。二、教法分析本节课以生活中常见的自行车为载体，来探究其中的传动装置的特点，了解自行车的发展过程，知道简单机械原理在自行车中的综合运用。培养学生全面、科学地认识事物的能力，激发学生的科学探究的兴趣。附送：2019-2020年五年级科学下册教学策略 认识矿物的性质教学策略 苏教版一、认识常见矿物1.矿物是我们自然界中宝贵的资源，你们知道哪些矿物？能和大家说一说吗？（让学生体验自然界中矿物资源的丰富性和多样性，并挖掘学生记忆中对矿物种类的认识，使学生体验到科学研究就在身边。）2.展示各种矿物标本，提问：你们认识这些矿物吗？请试着说出它们各自的名称。3.介绍各种矿物标本的名称：萤石、石墨、硫磺、黄铁矿、石英和石膏等。二、提出研究问题1.组织讨论：面对这么多的矿物，你们有什么想研究的吗？准备怎样研究？（讨论目的是让学生提出自己感兴趣的研究问题，激发学生真正的探究内需，从而引发出学生多种方法的探究行为。）2.确定研究主题：准备从哪方面研究（如颜色、透明度、光泽和硬度等），怎样来进行研究（如摸、敲、划、借助工具观察等）。（科学探究就是要学会提出问题，然后再来解决问题，学习过程中始终要让学生知道“做什么”、“怎么做”，重视对学生的方法指导。）三、矿物初步分类1.上面这些矿物，你们认为可以怎么分？分成几类？请说说理由。2.学生分类、汇报。（在分类的过程中学生调动已有的知识经验，这是对原有知识经验的一种回顾。同时，教师可以充分了解学生的原知水平，以便进行下面的教学。）四、研究矿物颜色1.提问：你们能在矿物标本中找出赤铁矿和石墨吗？2.学生分组动手寻找赤铁矿和石墨两种矿物。3.说一说：你们是用什么方法找出这两种矿物的？（观察它们的颜色。）4.实验：（）将赤铁矿在白色无釉瓷板上刻画，观察到什么现象？（）将石墨在白纸上划几下，会观察到什么现象？5.汇报实验结果：（）在白色瓷板上看到了棕红色的划痕。（）在白纸上看到了黑色的划痕。6.小结：根据赤铁矿和石墨的颜色，我们就能很快找出这两种矿物。7.讨论：通过研究，你们认为赤铁矿和石墨有什么用呢？（让学生在学习了赤铁矿和石墨性质的基础上，联系身边的生活经验，对赤铁矿和石墨的用途展开讨论和联想，这是一种创造性教育的训练方法。）8.介绍赤铁矿和石墨两种矿物用途：赤铁矿可以用来炼铁和制作颜料；石墨是铅笔的主要原料。（可以让学生互相补充相关资料。）五、研究矿物透明度1.讨论：你们能将这些矿物标本分一分类吗？说说你们的分类依据。（讨论目的是认识分类，是一种常用的科学方法。通过讨论，学生找出自己的分类依据，体验思维训练的广阔性。讨论给学生充分的自由探究空间。）2.分类、汇报：我们可以将矿物按透明、半透明和不透明分成三类。这三类矿物分别有哪些？把你们的矿物进行分类。3.研究方解石和白云母：找出方解石和白云母，观察它们有什么特点。4.汇报观察结果：方解石和白云母是两种能透光的矿物，白云母由一层一层薄片构成，像一本书里一页一页的纸张。说一说：像方解石和白云母这样透明的矿物有什么用呢？你们认为透明的矿物能做成我们生活中的哪些物品？5.小结：一些透明的矿物能制成像玻璃、光学仪器一类的用品，在我们的生活中运用十分广泛。六、研究矿物光泽1.观察：请大家在有光的地方看一看实验桌上的这些矿物，你们有什么发现？2.汇报、描述：有的矿物会闪闪发光，有的暗淡无光。3.教师小结：我们看到的这些现象称为矿物的光泽，每种物体都有各自不同的光泽。你能将桌上的这些矿物标本的光泽用一个你认为最恰当的词语来形容一下吗？4.学生分组描述并汇报。5.寻找：矿物的光泽有这么多不同的地方，你们对其中的哪些最感兴趣呢？6.观察、比较：找出矿物标本中的方铅矿和石膏，看一看这两种矿物的光泽有什么不同，为什么像方铅矿这样的矿物看起来会有金属光泽，而石膏却没有？7.汇报：方铅矿富有明亮的金属光泽，石膏看起来只有很暗淡的灰白色。讨论，形成结论：方铅矿含有一种常见的金属铅，正因为有铅的存在才使方铅矿具有金属光泽；而石膏却不含任何金属成分，看上去比较暗淡。8.说一说：你们能根据刚才的研究，说说方铅矿和石膏有什么作用吗？9.互相交流：方铅矿可以提炼金属铅，利用铅能制成金属制品，甚至可以做成防射线的防护服。石膏的用途很广泛，可以做各种模型。（联系自己的生活经验，学会准确恰当地描述和表达，同时也体验了学科知识间的相互整合。通过多次比较研究，学生细致深入探究，用自己的发现来解释两种矿物之间的不同现象，体验到科学探究就是要学会取证，更要实事求是。在交流时，学生学会表达自己的想法，并相互分享各自的交流成果，培养了从多渠道、多角度获取信息和资料的良好方法。）七、研究矿物硬度1.如果有两个物体放在你的面前，你有什么方法可以知道谁硬谁软？2.学生讨论，比比谁的方法好。（尽量让学生说出自己的检验方法。）3.动手比较：用刚才自己的方法来比比手指甲、铜钥匙、小刀、玻璃这些物体中哪个硬，并给它们排个序。（通过这个实验的尝试，学生学会用自己的方法来解决问题，并在自己的摸索中找出最佳的方法，为后面的多种矿物的硬度排序打下基础。）4.认识“硬度”的概念：刚才，同学们给物体按照软硬程度排出了顺序。其实，你们已经比较出了它们的硬度。硬度是指物体抵抗外来刻画的能力的大小，它是物体的一个重要特征。5.检验矿物的硬度：下面，同学们能利用手指甲、铜钥匙、小刀和玻璃作为工具给桌上的矿物标本按硬度排一排队吗？6.学生动手用刻画的方法来给矿物标本的硬度排队，找出其中最硬的和最软的。（运用学会的方法来实践，避免了以往总是教师直接将方法教给学生的被动学习的局面。教学过程中教会学生一些方法往往比教会学生一些知识更重要，让学生在自己的摸索中总结最好的实验方法，这也让实验方法具有明确的针对性和操作的最优化。）7.介绍硬度的相关资料：滑石是所有矿物中最柔软的，可以用它来做爽身粉的原料；金刚石是最硬的矿物，可以用它来钻通其他物体，所以通常用它来做钻头。八、研究矿物形状1.用肉眼直接观察：看一看桌上的这些矿物，你们能描述出它们的形状吗？2.学生观察并汇报：大多数矿物用肉眼直接观察都是大块的呈现在我们的面前，形状很难描述，因为大多数都是不规则的形状。3.借助工具来观察：下面，大家借用工具来好好看看这些矿物，看看在放大镜下的矿物是什么形状。这次能给大家描述出来吗？4.学生再次观察并汇报：通过放大镜观察，发现大多数矿物并不是一大块的，而是由许多有一定形状的小颗粒组成的，各种矿物的形状有很多不同的特点。5.重点观察石英和萤石：利用放大镜观察石英和萤石，看看它们的形状是什么样的。（通过多层次的观察活动，学生不断地有所发现，体验观察过程中借助工具的重要性和有效性，能用多种方法进行观察活动，从而取得有效的研究证据，为汇报活动的证据收集打下基础。）6.观察并汇报：（）组成石英的小颗粒有八个面，呈六角形；（）组成萤石的小颗粒大多为六个面，而且近似为规则的长方体。7.深入观察石英和萤石，石英和萤石除了形状很特别以外，还有什么特点？8.学生进一步研究并汇报：石英和萤石也有一定的透明度，还比较硬等。9.讨论：根据刚才的研究，你们能说说石英和萤石有什么用吗？10.自读书本第页的相关资料。九、描述矿物的性质通过的上面的学习，你们能不能用自己的话描述上面某种矿物，让其他同学猜猜你说的是哪种矿物？（这是一个游戏活动，学生非常喜欢，既巩固了刚掌握的矿物的性质又发展了学生的综合能力。）十、制作矿物标本1.提问：我们学习了这么多有关矿物性质的知识，它们对大家有什么用？（通过这个思考问题，学生意识到了解和掌握矿物性质的重要性，从而建立起正确对待自然资源的态度和价值观，体验到人类对矿物的运用在我们的身边是随处可见的，进一步培养认识和观察生活的能力。）2.各种矿物都有不同的性质。只要对每种矿物的性质有所了解，我们就可以从不同的角度去认识这些矿物，更好地开发和利用它们。3.制作矿物标本：在我们身边的周围存在着许多矿物，大家可以利用自己学到的本领课后去寻找一些矿物，将它们做成小标本，别忘了标上矿物的名称。（通过课后的实践活动，学生将学会的知识转化为自身的技能，只有通过动手研究，才会将学会的知识真正转化为自身内部的一种需求和能力，并产生浓厚的学习兴趣，为以后深入地展开探究学习打下坚实的基础。）