2019-2020年四年级语文下册 第二单元7、笋芽儿教案 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 第二单元7、笋芽儿教案 浙教版第一课时教学目标：、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。2、初读课文，给课文分段。3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。教学重点：初读课文教学难点：掌握生字新词教学过程：一、提示课题，导入新课1、读题。说说笋芽儿是什么？二、范读课文。思考这篇课文主要讲什么事？三、自读课文，学习生字词。（读的时候注意语气）四、检查自学1、认读生字词语。2、指导用形声字的方法记住生字词。3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。4、指名朗读课文。五 、再读课文，给课文分段。1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。 2、讨论分段，说说段意。六、作业1、抄写生字词。2、作业本第1、2、3题。3、朗读全文。第二课时教学目标：1、能根据提出的问题，复述课文。2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。教学重点：同目标2教学难点：复述课文教学过程：一、学习第一段1、轻声自由读第一段。划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。2、分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？3、指导朗读。（练读、朗读）二、学习第二段1、轻声自由读第二段。划出最喜欢的句子并记住。2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。3、 分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气？“唠叨”是什么意思？表演。4、指导朗读。（练读、朗读）5、分角色朗读。三、学习第三段1、轻声自由读第三段的10、11自然段。划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？理解“暖烘烘”的意思。有感情地朗读。4、指名读最后一个自然段，其他同学思考写了什么？5、指导朗读理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气。理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。下面两句描写笋芽儿的句子应该怎么读？她为什么感到自豪？ 6、指导背诵。四、总结全文，揭示意义1、朗读笋芽儿先后说的几句话，体会笋芽儿的思想感情变化。2、说说这则童话对你有什么启发？五、尝试复述六、作业1、作业本第4、5题2、有感情地朗读。第三课时教学目标：1、有感情地朗读，初步了解省略号的用法，训练复述课文。2、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。3、进行词句训练。教学重难点：复述课文教学过程：一、有感情地朗读全文1、自由有感情地朗读全文。 2、指名读、评议。3、分角色朗读。二、练习复述 1、根据课后题1的提示轻声练习复述。2、指名复述、评议。3、鼓励中下学生复述，并给予肯定。4、同桌复述。三、初步了解省略号的用法。1、找出文中有省略号的句子。2、讨论用法。（1）表示声音断断续续。（2）表示说话未完。（3）表示重复词或或列举事物的省略。四、听写词语。五、作业1、作业本第6题。板书设计：7、笋 芽 儿春 雨 雷公公 小 草笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨 我最熟悉的人（习作训练）教学目标：1、学会用一件事写一个人的特点和精神品德。2、初步养成留心周围人和事的习惯。教学过程：一、启发谈话，揭示课题同学们，我们都有自己最熟悉的人。今天我们来进行一次习作，把自己最熟悉的人介绍给大家。出示课题。二、学习课文，明确要求。1、自由读。2、思考：（1）你最熟悉的人是谁？（2）要写好这篇作文，在选人和选事时要注意什么？（回忆本单元学过的课文，学习选事的方法）3、怎样写事呢？ 板： 起因 经过 结果 怎样结合写事来写人呢？（怎么说 怎么做 神态）4、指名问学生你准备写谁？写什么事？三、学习范文1、自由读范文。2、讨论：（1）亮亮这篇文章写谁？写什么事？（2）事情的起因、经过、结果是什么？3、这篇文章哪些地方写得好，值得我们学习？四、学生动笔写作，教师巡回指导。五、选择评议。板书设计： 我最熟悉的人事：起因 经过 结果人：怎么说 怎么做 练习2第一课时教学目标1、能正确拼读音节，准确写出词语；能根据句子的意思选择近义词填空。2、能写出不同语序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主谓部分的不搭配、重复多余的病句；能填写表示转折、条件、目的关系的后半句。3、能正确地给一段话加上标点符号。教学过程1、指导完成第1题。先由学生拼读填词，发现共同性问题再作指点。如（1）“run”韵母“un”是“un”的省写式。而与“ru”的韵母“u”不一样。（2）“bian zi”中的“zi”是轻声。让学生直接作业本上完成作业。2、指导并完成第2题。先理解两组近义词的意思（见“知识背景”第1点），再读句子理解句子表达的意思，最后在作业本上选词填空。3、指导完成第3题。先让学生朗读每组两个句子，理解表达的意思，再比较两个句子中某一个词语不同位置，最后在作业本上写出每组两个句子的不同意思。提示学生：第（1）组两句，可用“谁”“喜欢的不同写出不同意思；第（2）组用“谁”“高兴”的不同写出不同意思。最后归纳小结：词语排列的顺序不同，所表达的意思就不同。4、指导完成第4题。先读句子，让学生从读中发觉句子的错误，并在课本上作修改。再讨论病因所在：（1）句子不完整；（2）“内容”与“通顺”不搭配；（3）“惊奇的目光”与“奇怪地”重复。最后让学生修正后在作业本上抄出。5、指导完成第5题。先学生默读理解前半句的意思，再通过“虽然”“无论”“为了”思考推测后半句的内容，并写下来，最后反馈矫正并抄到作业本上。在指导过程中，学生如有困难，可提示下列词语：（1）但是、可是、却、还、还是；（2）都是、总是；（3）要、总、从等。6、指导完成第6题。先让学生自行加标点符号，再反馈矫正。对几个较难或有不同加法的地方要加以指点：（1）“呜啊“的后面如理解成声音延长，可用横线，如理解成声音反复，则可加省略号；（2）“好像”“又像”“还像”之间关系并列，以用逗号为宜。第二课时教学目标1、理解短文 不收礼物 的内容。2、归纳短文的复述要点及重点词句，复述短文。3、做单元检测题。教学过程1、理解短文内容。读读、想想、议议：（1）工人们怎样送贝雕画给朱德委员长？（2）朱德委员长为什么要把那幅贝雕画送回工厂里？（3）从哪里看出工人们对朱德委员长非常敬爱？并做作业本上两个问题的答案。2、归纳复述短文的要点及重点词句。边讨论边板书：（1）时、地、人、事。 视察（2）工人们把贝雕画送 为了爱戴 精心包装给委员长（3）康克清把画送回工心意转告 第一条 中央规定不能收 第二条 支援建设可拿去换外汇（4）工人们崇敬朱德委 捧 激动 惊异 多么 员长的崇高品德。 齐声称赞 崇高品德（5）用上述要点及词句复述短文。先自言自语，后同桌互说，最后抽说全文，并反馈矫正。3、做单元检测题。第三单元单元教学目标1、能按要求预习课文。2、学会本单元27个生字，理解74个词语的意思；能查字典，联系上下文解释有关词语。3、能用“终于、逼真、为了、难道、不仅还、不断、欢快”分别造句、能联系课文内容，理解反问句的意思。4、能按要求在感情的朗读有关课文。5、能给长辈写信；看望长辈，能有条理地有礼貌地回答长辈的问话 。6、感受容国团的为祖国勇于进取，小溪的自强不息，永不停步和继承革命传统，奋发向上的精神；了解电视科技发展的情况；培养尊敬长辈的思想感情附送：2019-2020年四年级语文下册 第二单元阅读链接教案 冀教版教学要求1.通过对“欣赏动物风采”“了解动物生活”“体会精神象征”三部分内容的阅读，了解动物的神奇，感受动物对人类文化的影响。2.深化对本单元主题的认识和理解，培养学生关爱动物的情感。教材分析动物和人都是大自然的孩子。因为动物有自己的语言，有自己独特的生活方式，有自己的情感世界，所以，在千万年来一起演化、生存的过程中，对人类文化产生了深刻影响。在通过学习本单元几篇课文的基础上，阅读链接从动物图片、古人诗句、以动物为主题的书籍、动物图腾等方面，进一步引领学生走进神奇的动物世界，感受丰厚的文化内涵。本次阅读链接内容分三个板块。“欣赏动物风采”：出示了两幅动物的图片及关于动物的诗句。这一板块的教学目的是通过对动物图片和诗句的欣赏，使学生感受到动物各自不同的生存方式，日常生活中人类与动物的密切关系，以及动物带给人的思考与想象。“了解动物生活”：介绍了一些描绘动物世界的作家及他们的作品。引导学生通过阅读感受动物的生活，了解它们丰富的情感世界对世界的爱，对自由的渴望，对人类的依赖和恐惧。“体会精神象征”：以学生熟悉的中华民族龙图腾为例，以及展示带有动物图案的各国国旗、国徽，体现动物对人精神世界的影响，以及在人类文化中的重要地位。教学建议阅读链接的目的是将学生的课内与课外相接，语文与生活相连。因此，本课的目的是打开学生的视野，拓展学生学习渠道，在生活中学习与提高。因此，前几课内容的学习可以作为本课学习的铺垫，课下收集资料应该成为本课学习的重要组成部分。无论是学习内容还是方式，都应该是开放的、丰富的。而课堂教学不过是学习过程中的一个片断展示。一、从猫的悠闲慵懒，蝉的居高而歌体现出动物各具风采的生活方式。教学时可引导学生通过观察图片及联系生活经验，谈谈动物生活的“风采”，对诗句大体理解即可。1诘猫诗作者是宋代的刘克庄。“诘”是责问的意思。“啮”指老鼠啃或咬。诗句通俗易懂，富有较强的生活气息，可让学生自由谈谈自己的理解。2.蝉是唐人咏蝉诗中时代最早的一首。这首托物寓意的小诗，很为后世人称道。“居高声自远，非是藉秋风”，是这首诗的点睛之笔。蝉声远传，一般人以为是借助于秋风的传送，诗人却强调是“居高”方能“自远”。寓意于品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势、有力者的援引），自能声名远播。二、描写动物世界的文章和书籍很多，教材中提供的三本书非常适合学生阅读。可以结合本单元的几篇课文，谈谈自己对动物有了哪些了解。例如结合老人和鸟一课，了解老人与鸟的深厚感情，自然之道一课感受到自然界中动物的生存之道。之后，教师以教材中提供的三本书为例，通过导读介绍以及片断欣赏等方式激发学生进一步阅读的兴趣，加深对单元主题的认识。也可以随着本单元的教学，真正落实课外阅读，然后在课上组织学生进行交流。 三、这一板块可布置学生课下查阅资料，可上组织交流。交流的方式可以多种多样。1、小组内交流。几个同学为一组，互相传阅或口头交流。根据材料性质，发言者可以给大家朗读，也可以讲述主要内容。2、全班交流。可以选一部分学生在全班交流、发言，也可以将学生的资料分门别类，装订成册或张贴出来。要鼓励学生有效的利用网络或书籍，方便快捷的收集有关资料，更要允许学生讲述自己曾经阅读过的资料信息，如以前曾经学过的有关动物的课文等，也可以由教师直接推荐有关的阅读篇目，但要防止为完成作业，硬性规定所有学生必须重新查阅资料的做法，要本着省时高效的原则，结合当地教学资源和学校实际进行，不要人为增加学生课业负担。四、建议本课教学2课时。参考资料第七条猎狗，共收作者8个短篇，以西双版纳热带雨林为背景，讲述人与动物的恩恩怨怨。退役军犬黄狐，立过战功的军犬黄狐被宣布退役了，它向往战斗生活，偷偷溜回哨所前线，在收复者阴山的战斗中壮烈牺牲。狼王梦，长篇小说。荒原群狼，雪山金雕。用狼血写就的充满传奇色彩的动物小说。盲孩与弃狗，长篇小说。一位在边疆插队的女知青为了返城，抛下男婴。男孩长大后，双目失明，在一条被抛弃的狗的帮助下到昆明寻找母亲。中国龙中国龙是古人对鱼、鳄、蛇、猪、马、牛等动物，和云雾、雷电、虹霓等自然天象模糊集合而产生的一种神物。中国龙的形成过程，与中华民族的多元融合的过程同一。可以说，所有的炎黄子孙、华夏儿女，都领受过龙的福祉，都可称为“龙的传人”。 作为中华民族大融合的参与者和见证物，中国龙的精神也就是团结凝聚的精神；同时，龙又是水神，普降甘霖、司水理水是龙的天职，因此，龙的精神，也就是造福人类的精神；进入现代社会后，龙逐渐由神物演变为吉祥物，作为吉祥物，龙有腾飞、振奋、开拓、变化等寓意，因此，龙的精神，也就是奋发开拓的精神。 龙是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，一个图章，一个徽记。