2019-2020年苏教版五年级下册《25.灰椋鸟》WORD版教案.doc

2019-2020年苏教版五年级下册25.灰椋鸟WORD版教案一、教学要求1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像又像、似如”造句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35自然段。3.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。二、教学重点、难点能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。三、课时安排三课时四、教学过程第一课时一、揭示课题1.板书课题：25.灰椋(ling)鸟2.点明：灰椋鸟，鸟的一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。二、自读课文1.自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）标出不理解的词语或句子。2.检查自学情况（1）指名读生字，组词。（2）指名读课文，结合正音，理解词义。 偶然：事理上不一定发生而发生的。 郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。 排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。 倾诉：完全说出。 栖息：停留，休息。 呼朋引伴：呼喊，引导同伴。三、整体感知，理清文章脉络1.自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。2.指名读这些句子所在的段落。3.给课文分段，概括课文段意。一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。二（35）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。三（6）：写“我”归来时的感想。四、指导书写，布置练习1.指导书写，完成文后习题2。2.抄写习题3中的词语。 第二课时一、讲读第一段1.默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2.是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3.“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4.齐读第1、2自然段。二、讲读第二段1.默读本段，思考：（1）这一段主要写了什么？（2）这一段的35主要写了什么？2.讨论：第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。3.“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）4.我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）5.指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。6.出示课文第4自然段。（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）（2）这样的顺序体现在这样几组词上： 填空： 从“一开始”写到“几分钟”。 从“一小群一小群”写到“_”。 从“先回来的鸟”写到“_”。（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？“排空而至”是什么意思？用“”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像又像”句式。7.夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（1）指名读。（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。三、指导背诵第二段。帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。四、作业背诵课文35。用“好像又像”、“似如”造句。第三课时一、讲读第三段1.指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？2.出示“我”的感想。鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？（1）“我”的感想包含几层意思？（2）把第二句改为不用问号的句子。（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）3.朗读课文最后一段。二、总结课文1.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。（1）背诵第二段。（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。（3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？2.为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园/（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。（2）我们要热爱鸟类，热爱大自然。三、朗读课文板书：25.灰椋鸟辛勤劳动，植树造林一开始一小群一小群灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观不愿过早安眠喧闹爱护鸟类，爱护自然附送：2019-2020年苏教版五年级下册26.水WORD版教案教学目标：1学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。3原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。4通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。教学过程：一、揭示课题，检查预习，初步感知。1同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题水师：看到这个字，想到什么？2作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿不准的字看看书后的生字表，也可问问老师。3课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？出示：水，成了村子里最珍贵的东西。板书：最珍贵（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。）4谁来读读这个句子？（师评：读得正确你比他读得更有语感相信你们学完了课文，会读得更有体会。）5这课有四个生字新词，我们再读读。出示：水窖储藏钥匙一勺6作者想借用水告诉我们什么呢？读：水，成了村子里最珍贵的东西。请同学们分小节朗读课文，边读边思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？（生开火车读一人读一小节，老师随机正音“水窖”，让全班同学读，再让读错的孩子读。）板书：挑水洗澡浇水二、精读课文，感悟描写，体悟情感。（一）这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。 （师评：再次听到你的乡音，希望你的普通话越来越标准。）（二）让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？1这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到“水，成了村子里最珍贵的东西。”？（如何感受水的珍贵？）出示：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。2假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？（生：长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水）3把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？（生：一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；师：这可是一家人全天的生活用水呀！4再读读这段话，把你看到画面读出来。5（课件凸显数量词）注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。6长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。齐读这段话。7再请同学读课题，还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味？是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！（三）那处很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。1.让我们走进第二幅画，这幅画中，哪些语句让我们再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？2.下雨天是村子里每个人都盼望的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。3.请同学读读这段话，出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。4.从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？（久旱无雨，天降甘露，你说该怎样读？5.让我们在次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的第一小节，还们为什么会这样的（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）呢？你的耳边仿佛听到了什么？（叫声）（欢呼声）（奔跑声）6.孩子们为什么如此欢呼雀跃，读第一小节。7.这可是久等难逢的雨呀！在更多的没有雨的日子人们是怎样的情况呢？谁来读读课文第三小节。风干那是一种什么样的感受？8.明白了，但还有些许疑虑。身处细雨分飞的江南，怎能体会？我们来看一段录象，多少次的苦苦等待才盼来一场难得的好雨，谁再来读读这段话？板书：享受9.这上天的恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊！从中你还能够体会到什么？10.是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水之乐，更反衬出了缺水之苦。所以说水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话。11.再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么？这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊！三、小结课文长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵，下节课我们将从那一勺水里再去感受水的珍贵。今天这节课就学到这里。板书设计：水挑水最珍贵洗澡尽情享受浇水